高中語文統編教材必修上第六單元（高一上學期）《勸學》《師說》群文聯讀——解“而”之惑目錄深入教材01用法與辨析02審辭氣03實戰演練04

教學目標語言建構與應用梳理與整合“而”的詞性分類及用法。0102審美鑒賞與創造增進對文言虛詞的美感體驗。03思維發展與提升學會辨析技巧，提高文言閱讀能力，提升思維品質。04文化傳承與理解掌握“而”的發展演變，增強學生對中華民族文化的熱愛之情。視頻激趣：讓我們一起來看看“而”的發展演變！項目活動：“說文解字”班級擬舉行課前3分鐘“說文解字”活動。規則如下：每節課課前利用3分鐘時間，解說一個虛詞，可以適當看稿子。內容可包含虛詞義項、用法、辨析技巧等。從虛詞“而”開始，請同學們先梳理“而”的用法活動一：深入教材“而”的詞義比較歸納任務單【任務一】請你找出《勸學》《師說》中含有“而”的文言語句并在課文中用標記標出。【任務二】這些語句中“而”的意思和用法相同嗎？請小組合作討論，可查閱字典，比較不同語句中的“而”的詞義異同并分類，完成下表。詞義1：__________________________________________________________相關例句：________________________________________________________詞義2：__________________________________________________________相關例句：________________________________________________________詞義3：相關例句：詞義例句表進層君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”表并列蟹六跪而二鰲表修飾吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。表假設鍥而舍之，朽木不折。表轉折惑而不從師【任務三】小組總結概括本小組成員判斷詞義異同的方法，和大家分享一下吧！（可結合字典進行詳細說明）____________________________________________________________方法：注意辨析“而”作連詞表不同關系的方法看虛詞前后詞語的位置能否互換，能則表并列01看前后詞語意義是否有先后之分，有則表承接02看前后動詞的行為是否同時進行，是則表修飾03看后面詞語的意義是否有所加深，有則表遞進04活動二：用法辨析1、下列句子中“而”的用法不同于其他三項的是（）A、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。B、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。C、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。D、蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

C并列前后兩個詞或短語的地位相當，沒有輕重、主次之分即使把它們互換位置，也不會影響整個句子的語意。遞進其前后兩個詞或短語在語意上有輕重之分，后者的語意往往比前者的更重。且前后兩個詞或短語是不能調換位置的，否則會影響整個句子的意思。2、下列對“而”的用法解釋正確的一項是（）

A

A、置之地，拔劍撞而破之。而：連詞，表順承關系。B、故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。而：連詞，表修飾關系。C、吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。而：連詞，表順承關系。D、填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。而：連詞，表順承關系。修飾如果“而”前后的兩個動作可以同時進行，則“而”表示修飾關系；

順承若前面的動作完成后，再進行了后面的動作，兩個動作之間存在先后順序，則“而”表示順承關系。

3、下列句子中對“而”的用法解釋不正確的一項是（）

D

A、賂秦而力虧，破滅之道也。而：連詞，表示因果關系。B、表惡其能而不能用也。而：連詞，表示因果關系。C、籍吏民，封府庫，而待將軍。而：連詞，表示目的關系。D、縵立遠視，而望幸焉。而：連詞，表示因果關系。目的如果所說的并非已成的事實，且后一件事只是前一件事的目的，則“而”表目的關系。

因果一般來說，如果所說的是既成的事實，且后一件事是前一件事的結果，則“而”表因果關系。

活動三：審辭氣審辭氣什么是“審辭氣”？即“反復誦讀，多方比較，深入領悟其與其語氣感情。”“審辭氣”這一教學方法是一線教師王祖峰于1995年在《教學文言虛詞一法：“審辭氣”》一文中所提出來的概念。任務一：請大聲朗讀下面四組句子，試比較它們的區別（語意上、音韻上）泉涓涓而始流，木欣欣以向榮。泉涓涓而始流，木欣欣而向榮。泉涓涓以始流，木欣欣以向榮。泉涓涓以始流，木欣欣而向榮。任務二：誦讀體會男生重點誦讀《勸學》，女生重點誦讀《師說》，可以討論交流，10分鐘后分享誦讀成果。這兩篇文章中的許多語句用了“而”，誦讀時注意體會“而”字表現的語義關系及在文中的作用。活動四：實戰演練成果展示：請小組代表，上臺介紹梳理成果容易忽視的復合虛詞

而已：放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。聞道有先后，術業有專攻，如是而已（《師說》）而后：才，方才。臣鞠躬盡瘁，死而后已。（《出師表》）而況：即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！（《庖丁解牛》）既而：不久，一會兒。如既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）課后作業一：故事趣練兵者，詭道也，須戮力同心。切勿如蟹六跪而（1）二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君而（2）有意，瞻予馬首可也。”婉貞，而（3）翁豪杰者，然青取之于藍而（4）青于藍。婉貞博學而（5）日參省乎己，非特效書生終日而（6）思也。三思而后（7）行，故有抗敵之大捷。眾皆嘆：婉貞，小女子而已（8）；其行，乃巾幗英杰而（9）.在括號內寫出“而”的用法課后作業二：走進高考1、武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？（2022·全國乙卷）2、蓋欲其思而得之也。（2022·浙江