在小學開展小籃球戰術訓練教學的思考摘要：隨著中國籃協“小籃球大夢想”的推廣，校園掀起了一場籃球運動的熱潮，以小籃球為重點的青少年俱樂部、培訓基地或培訓中心、青球學校如雨后春筍般應運而生，讓更多的青少年了解籃球運動、參與籃球運動、喜愛籃球運動。本人通過對我校近年來小籃球的訓練教學以及比賽中的“瓶頸”的解決進行分析總結，發現：戰術教學在小學階段的訓練教學中起著至關重要的作用。關鍵詞：小籃球戰術教學小學生訓練教學引言：以小籃球聯賽為平臺，新的競賽規則和管理制度也不斷完善。每年一度的各級小籃球聯賽為學校日常籃球訓練教學提供了一個前所未有的發展機會，同時也是一個新的挑戰。我校從2018年開始投入到校園小籃球的發展大潮中，在小籃球運動開展的3年中，遇到了幾次“關卡”，我們都是通過戰科學的戰術理論指導來成功“闖關”的。那么，該如何在義務教育階段尤其是小學階段有效的開展小籃球的戰術教學呢？現本人就自己的實踐做一下探討。一、小試牛刀，初見案例1：背景：2018年5月23至5月25日阜陽市潁州區舉辦了第一屆小籃球比賽比賽共分為五個組別，分別是U12男子組、女子組；U10男子組、混合組和U8組。我們接到通知后就開始著手積極準備，但是，留給我們只有一周的時間。我們該怎樣備戰？從哪里下手？分析：時間較短，能在短時間內選出隊員湊夠一支球隊并讓隊員能順利上場比賽已屬不易，想要在技術方面有大幅提升簡直是癡人說夢。因此，術上下足功夫。經過理性分析，我決定從以下幾個方面著手：備戰：1.選人：堅持“不錯過、不盲目”的原則，主要通過兩個途徑：（1）我校田徑隊（2）全校范圍調查有籃球基礎的學生。田徑隊的同學身體素質較好，協調能力好，接受能力較強。但是，這個范圍太小，為了不錯過適合的隊員，我又跟三四年級的班主任溝通，讓他里摸排一下，把全校范圍內有籃球基礎的適齡學生集中在一起，通過一段時間訓練，選出最適合參加比賽的學生組成一支隊伍出戰。這樣做的目的是間內達到最好的選材效果。雖然，留給我們的時間有限，但是我們也不會盲目應對。2.訓練：堅持“找重心、突重點”的方法，訓練開始前，我們要做的第一件事就是要統一思想，教練間的思想要統一，師生間的思想要統一，一思想，才能統一行動，才能提高效率。我們的統一思想是“重參與、練好兵、爭更好”。其次，找準“重心”，這個重心就是訓練的重心，籃球是項目，籃球比賽對團隊的協作要求很高，尤其是高水平的比賽，決定比賽勝負的往往是戰術的運用。哪一方戰術運用的科學合理就能在這條路上走得更遠。小籃球在比賽規則有我們決定把重心放在戰術教學上，結合小學生的身心特點，決定側重訓練教學，采用半場人盯人防守的防守戰術。半場人盯人防守是防守戰術中最基本的戰術形式，它能有效地控制對手，制約對手的特長，并能根據對圍和攻擊的側重點，進行及時調整防守位置和配備防守力量。因此，它是一種攻擊性較強的防守戰術。最主要的是，這種戰術特別適合小學生。我們就是——先通過防守來控制對手得分，然后快速地從防守過渡到反擊，通過這種防守后的快攻來控制比賽。再次，“”找到后，我們下面要做的就是確練的“重點”。在確定好的戰術思想的指導下，我們將訓練重點設定為三個方面：（1）半場人盯人防守訓練（2）搶籃板或搶斷后的快攻練習（3）接球后的投籃練習。結果：通過一周的緊張訓練以及學生們在賽場上兩天的努力拼搏，我校籃球隊獲得區小籃球聯賽U10組第二名并晉級市比賽，最終取得市小籃球聯賽U10組第三名的好成績。反思：準確地訓練思想定位、正確的戰術教學與運用是這次比賽取得好成績的關鍵所在。關于籃球的教學肯定每位體育教師、教練都有自己的經驗和方法。但是，小籃球在比賽規則與成人的籃球比賽規則有所區別，小學生的身心發展等方面與成人還有很大的差別，這就要求我們在日常訓練教學中不能拿教學、訓練方法以及思維生搬硬套，尤其是戰術教學。二、暇時磨刀、出乎案例2：背景：2019年7月3至7月5日中國小籃球聯賽安徽賽區總決賽，U10組全省共有8支球隊晉級。賽制：8支晉級球隊分為兩個小組，進行小組循環賽，每組前兩名進入半決賽，半決賽采用交叉淘汰，獲勝的隊伍，晉級總籃球隊小組賽前兩場都取得了勝利，在第三場遇到了旗鼓相當的對手，下半場結束時，比分定格在了32：3，比賽采用罰球的方式定勝負，中率最高的隊員進行首罰，但是，沒有命中，而對方的一罰命中了，1分之差，我們吞下了年度聯賽的首場失利。接下來按照賽制，我們在對陣B組小組第一名中取勝。巧合的是，我們A組第一名對陣B組第二名也獲勝了，我們將在總決賽再次相遇。我們該怎么辦？分析：現在的局面對我們來說很不利，首先，就在前一天，我們才剛剛輸給了他們，面對他們，隊員們的心理上犯怵；其次，經過前一場的比拼們的打法研究得很透，他們采用“擋拆”很好的破解了我們的半場人盯人防守；再次，小籃球比賽U10組采用的是4人制，對手內線有一個高大的中鋒，需要耗費我方兩名隊員進行防守，外線有一個十分靈活且命中率很高的投手，也需要一人進行盯防，因此，整場比賽我們打得異常“艱苦”。留給我們還時間，想要拿下這場比賽，還得從戰術上下手。我們的優勢就是我們半場人盯人防守的防守戰術，以及防守后的快攻戰術。學生們在日常的訓練中，很熟練，上場比賽失利，是因為戰術單一，運用不靈活。所以，我們仍要堅持我們的戰術打法，但是，局部要進行調整，揚長避短，讓我們的戰術“活起來”。于是，我決定：備戰：1.調整防守。因為對方內線的投籃命中率不高，所以把原來防守內線的兩人換成一名力量素質稍強的隊員，在不觸犯規則的情況下盡量不時靠近籃筐。2.重點盯防。對方外線的投手命中率高且靈活但身高不高，我們派出兩名速度快、靈活且個子比他高的隊員“夾擊”他。結果：雖然我們進行了戰術調整，隊員們還是拼盡了全力才拿下這場比賽，獲得了中國小籃球聯賽安徽賽區總決賽U10組第一名。反思：本年的聯賽，我們能一路走到現在，得益于這一年的努力訓練，一年來，學生們的身體素質、體能水平都得到了很大的發展，技戰術水平提高，尤其是戰術水平。沒有平時對學生戰術意識的培養和戰術理論的教學，學生根本不可能適應臨場的戰術調整。結論：首先，在小學小籃球訓練教學中要加強戰術教學。目前，在我國不管是青少年俱樂部還是校園籃球訓練教學，普遍存在著重技術教學輕戰象。訓練中，老師或教練把重心都放在了如何提高學生運球、傳接球、投籃等個人技術上。即使有時會談及戰術方面，也只是在技術訓練間歇時那短或幾句話，使籃球戰術教學停留在很淺顯的層面。個人技術固然重要，但是，籃球比賽尤其是高水平的比賽，決定比賽勝負的往往是戰術的運用。小球訓練教學也是如此，青春期生長發育還沒開始，學生身體素質差異不大，經過訓練個人技術差距也不大，這時若想在比賽中獲其次，要加強對學生理論知識水平的提升，在科學的理論知識指導下進行戰術教學。現在基礎教育階段的籃球教學、訓練普遍存在“重實踐”的現象，貫穿老師一節課始終的是實踐教學，一學期關于籃球的理論學習少之又少，這就給學生從小就造成一種錯誤的理成一種錯誤的觀念，就是理論可有可無，還是賽場上多投進幾個球比較實際。因此，導致他們日常學習訓練中，腦子里只有投籃等個人