XXXX中學2024～2026三年教育改革與發展規劃為認真落實立德樹人根本任務，持續推進教育教學改革創新，強化使命擔當，提升作風效能，努力提高教育教學質量，加快教育現代化進程，推動學校朝著“XX領先、全國一流”的目標堅實邁進，為XX高質量高水平建設世界“小商品之都”、奮力譜寫中國式現代化XX篇章貢獻教育力量，在以“兩個先行”打造“重要窗口”中彰顯義中擔當，根據黨的二十大以及全國、全省教育大會精神和《中國教育現代化2035》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，結合《XX市十四五教育事業改革發展規劃》中提出的教育工作目標和要求，結合學校實際，特制定《XXXX中學2024～2026學年教育改革與發展規劃》。第一部分發展基礎一、學校概況XX中學創辦于1927年，是XX省首批重點中學、首批“一級重點中學”、首批“一級特色示范學校”、首批“現代化學校”。曾獲“XX市勞動模范集體”“XX省文明單位”“XX省最美校園”“全國綠化模范單位”“全國現代教育技術實驗學校”“全國國防教育特色學校”“全國十佳外語示范校”“全國學生營養與健康示范校”等多項榮譽稱號，也是北大、清華、浙大等多所高水平大學的優質生源基地。學校文化底蘊深厚，文化資源豐富。原校址在繡湖湖畔，是由奉直大夫楊思堆捐建的孔廟，乃明清學宮。2002年遷至青巖山麓。元末明初著名文史學家、《元史》總裁王袆曾在此創建青巖書院，著書立說，其中有《青巖山居記》流傳于世。90余年的辦學歷史，錘煉了“誠正勤毅”的校訓，形成了“刻苦、求實、勵志、創新”的校風，走出了一大批杰出校友。學校占地468畝，建筑面積12.2萬平方米，綠化覆蓋率48%以上。校園環境優美，布局合理，功能齊全，設施完備，文化氣息濃厚，是求知成才的理想之地。現有48個班級，在校學生2200余人，教職員工220余人，其中有正高級教師5名，省特級教師4名，浙派名師對象8人，省地市教壇新秀80余名，博士和碩士近50名，市歷屆學科帶頭人70余人。學校秉承“學生為本，質量為魂”的教育理念，致力于培養“德識學才”并重、面向未來、具有較高綜合素養與學業水平、具有創新精神和實踐能力的優秀人才，認真落實立德樹人根本任務，持續推進教育教學改革創新。高考成績穩居全省前茅，學科競賽成績顯著，教育教學改革引發社會廣泛關注，得到上級有關部門高度肯定。二、發展優勢(一)良好的發展基礎近年來，在市委市政府和上級教育主管部門的堅強領導以及社會各界的殷切關懷下，在全校師生員工的共同努力下，學校認真落實立德樹人根本任務，始終圍繞三年規劃制定的辦學主線，持續推進教育改革創新，不斷完善黨建、管理、教育、教學、教科研等任務，各項事業蓬勃發展，實現了上一個三年發展的圓滿收官，為新三年發展奠定了堅實基礎。1.黨建品牌賦能發展。開展黨史學習教育，弘揚偉大建黨精神。開展黨員教師下寢室、家訪活動，不斷豐富“321”黨建品牌，有效促進黨建和教書育人緊密融合。近三年校黨委被XX市委組織部授予“五星基層黨組織”稱號，被XX市委組織部授予“先進基層黨組織”稱號。2.德育工作扎實開展。制定《XX中學班主任“立德樹人”工作標準化方案》，從班會系列化、管理精細化、寢室規范化等多層面強化對學生的嚴管厚愛。推進共青團基層組織改革綜合試點，推行班團一體化建設，制定發展團員標準，采用積分制加強團員教育管理，多形式加強思政教育。廣泛開展“弘毅之旅”、元旦晚會、五四歌會、十佳歌手、體育賽事、學科文化節等活動。辦好家長學校，構建德育大課堂，積極構建“家—社—校”三位一體的立體德育網絡。3.教育改革逐步推進。積極倡導課堂教學改革，開展網絡巡課、“組長有約”、推門聽課、教學診斷、深度學習、作業校本化、作業量控制等舉措，努力實現輕負高效發展。改進教學質量評價體系，采用“動態增量”和“目標分解”相結合的方式，評價教育教學效果。修訂高考質量獎勵方案，重視學生三年整體性發展，突出團隊考核，為新高考背景下學校發展提供精準導向。制定《XX中學五大學科奧賽整體規劃方案》，從課程實施、管理、評價以及獎勵制度系統謀劃。深化XX省9+1聯盟的合作，新加入Z20名校聯盟、省強基聯盟。先后與上溪中學、樹人中學、龍泉中學、青田中學等學校結對幫扶，扎實推進教育共富。4.教育教學質量穩步提升，學科競賽成績喜人。2022屆2人分獲全國化學、生物競賽金銀牌，2023年1人獲全國信息學奧賽銀牌、2人獲全國生物學奧賽銀牌，1人獲全國化學奧賽金牌。在駱賓王國際詩歌大賽、第二十三屆全國新概念作文大賽、“葉圣陶杯”全國新作文大賽等比賽中具有不俗斬獲。XX中學模擬政協社團自2017年成立以來積極參與各級各類比賽，是全國青少年模擬政協大賽中獲獎最多的參賽隊伍之一。校合唱團、民樂團、朗誦社多次獲XX省中小學生藝術節一等獎，女籃獲XX省第十五屆中學生籃球聯賽二等獎，男籃獲XX省第十五屆中學生籃球聯賽三等獎，乒乓球隊在XX省第十三屆中小學乒乓球聯賽晉級賽（甲組）獲高中組女子團體二等獎。5.師資建設卓有成效。加強教研組建設，優化教研組和備課組隊伍，成立新教師培訓班、90后專班、骨干教師培訓班，系統性、課程化推動教師成長。學校不斷提升教師的專業認同、情感認同與價值認同，推動精準教學，聚焦品質課堂。政治組、數學組被評為省優秀教研組，駱文洲、張勝平、王芳獲評正高級教師，朱秀丹、駱瑤被評為省教壇新秀。6.科研水平不斷提高。圍繞“提質提效，深度學習”，不斷完善教學管理制度。以“提升學習力”“促進深度學習”“培育核心素養”為主題，扎實推進三級教研工作體系。以《深度學習視域下思維品質提升的實踐研究》的課題引領，對教師品質課堂與學生深度學習展開探索。積極開展教師專業發展培訓，開辟義中講堂，開展論文、讀書心得宣講活動。近三年有65%的教師在市級及以上研討活動開設公開課，省級及以上著作出版1部，每年平均有10多項市級及以上的課題的研究工作。學校被評為第三屆長三角教育科研優秀團隊和XX省教育科研先進集體。7.管理效能不斷提升。推進依法治校，加強校務監督，完善民主決策機制，邀請財務中心專家對我校食堂財務全面審計，規范財務管理制度。使用“一校通”管理，借力“智學網”“校務通”進行成績分析，通過數字賦能，提升教學管理、班級建設、后勤服務效率。提升管理效能，以年段為主體，積極推進扁平化管理，明晰處室職能，著力提升干部執行力。推進民主化管理，積極倡導“校監委、教代會、家委、學代會”共同參與學校治理，實施學生代表參加學校黨委會等方式，改進學校民主管理。2021年學校成功獲評XX省首批現代化學校。(二)難得的發展機遇黨的二十大報告提出“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”，提出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”“堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動”，并對“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”作出系統部署，進一步凸顯了科教興國戰略在社會主義現代化建設全局中的重要地位，凸顯了教育、科技和人才的整體支撐作用，凸顯了教育的基礎性、戰略性地位和作用，為推進教育事業改革發展、加快教育現代化指明了前進方向、提供了基本遵循。2021年，教育部等九部門印發《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》，明確提出深化招生管理改革、加強教師隊伍建設、改善辦學薄弱環節、提高教育教學質量等重點任務，各縣中迎來了發展春天。從2021年開始，我省全面實施普通高中屬地招生、“公民同招”政策，有效杜絕了違規招生、惡性競爭，留住優質生源有了強有力的保障。市委市政府高度重視，市教育局悉心指導，社會各界關心支持教育發展，尤其對XX中學高看一眼，為義中發展注入了強勁的發展動力。（三）有益的發展經驗近年來，學校在取得顯著辦學成就的同時，積累了許多有益經驗。這些經驗都將轉化為推動學校持續發展的巨大指導和推動力量。一是以黨建為統領，著力提升治理能力，促進內涵發展，用“文化”滋養有靈魂的教育，讓校園成為師生成長的精神家園。二是堅持走創新發展道路，將解放思想、改革創新作為發展動力，以思想大解放贏得自我新超越，以辦學新高度促進教育高質量。三是堅持育人為本，把促進學生健康成長和終身發展作為工作出發點和落腳點，培養素質全面、個性彰顯的學生，為其幸福人生奠基。四是以提升辦學質量為核心，致力于教育教學質量、師資建設質量、管理服務質量和人才培養質量的全面提升。五是以特色建設為重點，努力打造鮮明的學科特色、管理特色和文化特色。六是以開放辦學、共享發展為己任，加強對外交流聯誼，積極開展多元辦學實踐，推進區域教育公平、均衡發展。三、發展瓶頸（一）頂層規劃尚需進一步明晰。“縣中定位”站位太低，成為制約學校發展的關鍵因素。學校在辦學目標、隊伍建設、教育教學等各方面缺乏高度和內涵，需科學規劃義中新時期發展藍圖，構建引領學校發展的辦學思想體系。（二）課堂模式依然較為傳統。在當前強校林立、競爭日趨激烈的情況下，靠苦教勤學，難以在群雄中脫穎而出，迫切需要全面建立起以自主、合作、探究為內涵的創新學習模式，提升學習有效性；競賽和高考“雙輪”協同發展格局還未形成，實驗班培養模式要繼續探索創新，創新性人才培養路徑有待拓展。（三）教科研的氛圍還欠濃厚。能沉浸在科研中、著書立說、起引領示范的名師還不多，對新課標新教材、試題命制、新高考備考和招生政策研究仍需繼續深入。（四）教育生態還需進一步優化。素質教育還未得到充分發展，還多以升學率指標來評價學校辦學和教師教育教學，德育工作實效性還有待提高，體育、美育、勞動教育課程體系需進一步健全。（五）辦學條件設施亟需更新。信息技術更新快，服務教育教學手段和方式智能化程度日益提高，投入的經費跟不上發展腳步，大規模投資、實現徹底改造存在困難。需要進一步加強“智慧校園”建設，打造各學科研學中心。面臨上述問題與挑戰，需要全校師生凝心聚力，積極面對，以不辱使命的信心、永無止境的追求、要謀新篇的擔當，去共同開創新局面，搶占新高地，創造新業績，獲得新發展。第二部分總體思路一、指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神，全面貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，按照《中國教育現代化2035》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，以及XX經濟社會發展和教育事業發展要求，緊緊圍繞提升XX省現代化學校的戰略目標，積極推進學校高質量提升、有內涵發展，努力培養德智體美勞全面發展的時代新人，為XX經濟社會和教育轉型提升作出更大貢獻。二、辦學理念大力弘揚“誠正勤毅”的校訓和“刻苦、求實、勵志、創新”的校風，秉持“以人為本、和諧發展”的辦學理念，以“尊重人、依靠人、發展人”為立足點，追求學校、教師、學生的共同發展，著力培養既傳承中華民族優良的傳統文化精神，具有高尚的道德情操、嚴謹求實的學習品質，又能順應時代發展潮流，具有創新意識和開拓精神的現代化人才。三、發展目標敦本務實、篤行致遠，系統推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，將學校建設成為高質量、現代化、有內涵的優質高中，努力成為“XX領先、全國一流”的特色示范名校。“高質量”指堅持立德樹人，深化改革，全面提升學校核心競爭力和辦學綜合實力；“現代化”指用現代先進的教育思想和科學技術武裝全校師生，完善治理體系，構建智慧校園；“有內涵”指推進文化建設，彰顯辦學特色，傾注人文關懷，提升師生幸福感。第三部分主要任務舉措一、黨建工作堅持和加強黨的全面領導，進一步強化黨建領航賦能，聚力推進“紅色根脈強基工程”。1.扎實開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，持續推動習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進校園、進課堂、進師生頭腦。2.把黨的建設擺在更加突出的位置，健全完善黨委中心組學習制度，深化黨組織標準化、品牌化建設，不斷提升黨建工作水平。3.有序推進黨組織領導的校長負責制，實現黨對學校教育工作的全面領導，創新管理體制，健全議事決策機制，著力推進學校治理體系和治理能力現代化。4.加強精細化管理，引導廣大黨員教師和干部同志敢于擔當、積極作為，搶干快干、實干干實，精益求精、爭先創優，不斷提升工作效能。5.抓好對黨員的教育管理，加強政治理論學習，開展警示教育，有效提升黨員黨性修養。二、學校治理堅持依法治校，加強校務監督，完善民主決策機制，規范財務管理制度，逐步形成“依法治校、自主管理、民主監督、社會參與”的現代學校治理體系。（一）依法治校1.修訂《XX中學章程》，根據章程不斷完善學校規章制度，建立健全以章程為核心的制度體系。2.完善教代會、校務監督會、工會工作制度，健全學生核心素養發展評價機制、教師工作績效發展評價機制，完善教職工年度考核、績效工資考核分配、評聘推選等方案，努力形成既有規范約束作用，又具人文性和發展性的制度環境。3.優化班子隊伍，加強作風建設，減少管理層級，增加管理幅度，不斷提升工作效能，推動“敢于擔當、主動作為”“精益求精、爭先創優”成為工作新常態。4.強化信息技術運用，力求治理手段更智能，突出閉環運行，促使目標達成更高效，切實做到：初始有目標，重在規劃；過程有跟蹤，重在落實；結果有反饋，重在復盤。（二）規劃引領1.對標省內外一流高中，確定與XX世界“小商品之都”地位和未來人才發展相適應的辦學目標；挖掘學校歷史傳統，呼應時代和國家需求，打造學校特色品牌。2.堅持培養面向未來的有德、有識、有才的領軍人才，推進海外研學旅行活動，加強國際理解教育，培養師生跨文化意識和交流能力，強化人類命運共同體意識。3.以“數理”發展為特色，強化實驗班學科培優，做強領軍班強基計劃，實現競賽和高考“雙輪”協同發展，不斷完善創新人才培養體系，推動XX中學教學質量整體提升。4.充分發揮省現代化和XX市基礎教育窗口學校的引領作用，開展合作辦學的探索與實踐，積極幫扶結對學校發展，努力為區域教育均衡發展作出新的貢獻。（三）多元參與1.對外與上級部門、社會、家庭建立廣泛聯系，內部充分考慮教師、學生、職工的利益，建立明晰的多元聯動共治體系。2.優化管理模式，進一步擴大教師、學生、家長等治理主體對學校管理的知情權、參與權、表達權和監督權。3.發揮群體力量，倡導基于同一目標的多元主體參與，讓每個人找到適合自己的位置，發揮群體力量，事事有人為皆可為。4.每個重大活動建立領導小組、工作小組和監督小組，形成“決策、執行、監督”三分離，但又相互協作，不斷提高學校治理的科學化水平。三、德育工作著眼學生“德育為先，五育并舉”，推進德育工作序列化、德育活動主題化，努力發揮德育引領作用，努力培養全面而有個性發展、堪當民族復興大任、具有高尚道德情操的時代新人。（一）積極開展德育主題教育1.積極發揮校訓育人功能，以“誠正勤毅”校訓統領學校行為文化建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育，加強學生品德教育，幫助學生養成良好個人品德和社會公德。2.深入開展德育主題月活動，全面梳理德育主題，有目的、有步驟地設計目標明確、主題緊密、內容成套、利于提高育人實效的系列德育主題活動，逐月分段實施。3.持續開展學科節活動，展示學科魅力，尤其發揮體育、藝術學科特色，提升藝術、體育教育實效。4.逐步推進社團精品化，拓寬綜合實踐渠道，為學生自主發展搭建平臺，不斷擴展學生視野，提升學生交流、溝通、合作能力。（二）加速構建“三全”育人體系1.著力提升班主任隊伍質量，發揮經驗豐富的“十佳班主任”、骨干教師、名師的示范帶動作用，培養好接班人，形成人才梯隊，提升管理水平。2.積極構建“家-社-校”三位一體的立體德育網絡，開辦家長學校，整合學校、社會和家庭的德育力量，形成德育合力，確保管理效果。3.繼續探索“三自”教育育人模式，持續推動學生自主管理模式改革，引導學生在實踐參與機制下提升自我管理能力，在互助激勵平臺上創新自我服務形式，在朋輩教育體系中培育自我教育理念。4.推進大數據信息化管理，改進“一校通”小程序，全方位參與校園管理，提高管理效能。（三）持續推進心理健康教育1.將勵志教育與心理健康教育有機融合，幫助學生樹立遠大目標，培養學生良好的意志品質。2.全面落實心理健康教育工作，加強師生心理健康培訓，實現全校心理課程常態化，定期開展心理普查、疏導工作，完善心理咨詢預約機制，并有針對性開展家庭咨詢。3.建立起“學校、年級、班級”三級心理危機預警體系，堅持面向全體和關注個別相結合，組織“摸排”活動。重點學生建立“一生一檔，一生一冊”，幫助學生健康成長。4.充分利用學校現有資源，以實際問題出發找準癥結點，以有效措施為著力點，讓每個學生都能夠被看見、被關注、被尊重。四、課程教學在新課改、新課標、新教材、新高考的背景下，基于學生特點與發展需求，優化“分層分類，多元整合”課程體系，給予學生更大自主發展空間，培育學生必備知識、關鍵能力、學科素養與核心價值。（一）理論引領營造研究性、學習型氛圍，引導全體教師加強對教育教學、課程標準、學科教學、考試研究等領域的理論學習。以教育理論指導教學實踐，并對教學實踐進行理論提升。從“因材施教，精確診斷”“深耕細研，精心備課”“科研賦能，品質課堂”“素養導向，精準培養”四個維度積極推進，進一步推進精準教學、打造高效課堂、提升教育教學質量。1.“因材施教，精確診斷”：通過對大數據精準分析、診斷，準確定位教學目標，針對共性和個性問題，制訂切實可行的教學改進方案，階段性調整教與學的策略，并對學生進行學習時間分配、學習方法改進等方面作策略引領。2.“深耕細研，精心備課”：通過校本研訓、組本研訓，推進“月例會”“月教研”“集體備課”“每月一課”“教學開放周”，充分發揮教師的集體智慧，提高教研備課實效，提升教育教學技能、科研教研能力。3.“科研賦能，精品課堂”：通過理論學習、教學實踐、磨題命題、案例研究、論文撰寫、課題研究等形式，實現從實踐向理論升華，賦能打造品質課堂。4.“素養導向，精準培養”：堅持以專家引領、導師導航、任務驅動、實踐鍛煉、名師帶教、科研提升等多路融通，形成“專業+教學、科研、競培、信息、管理”一專多能型人才。（二）課程建設1.優化課程實施方案。在尊重國家課程方案，開齊、開足國家規定課程基礎上，根據我校發展實際情況及學生學情，綜合學考、首考、高考等多重學程因素，對必修課程、選擇性必修課程實施方案予以適度校本化、整體化優化。既要符合上級對于高中階段學生課程學習的基本要求，又要能夠滿足學校提升教育教學質量的需求。2.完善特色課程體系。滿足不同層次學生對學校課程多樣化、個性化的需求。開發、提升、沉淀一批校本選修課程，積極推進德育課程主題化、選修課程聚落化、社團課程多元化、競培課程精品化、體育課程項目化、心理課程常態化、生涯規劃課程序列化。整體統籌、系統推進五大奧賽課程，遞進式培育強基培優課程，引入優質學科競賽、強基計劃課程與服務，構筑拔尖人才立體培養方案和課程體系。3.著力生涯規劃教育。注重生涯規劃課程的規劃、開設與跟蹤。拓寬生涯規劃課程渠道，利用校友、家長、大學專家、社會賢達等各方力量，面向學生定期開設“義中講壇”，開闊學生視野。指導學生從理想、心理、學業、生活、生涯規劃等5方面進行學業規劃。加強與高校對接，利用大學生回母校宣講、高校招生宣傳、高校招生咨詢會等多種方式，指導學生了解高等院校的專業設置和社會的職業需求等信息，激發學生的學習潛能，培養學生學業和職業的規劃能力。（三）學教方式1.積極轉變學習方式。基于深度學習理念，從制度推動、內力驅動兩方面遞進式推進學生從“安靜獨立學習”“深度高效學習”到“自主創新學習”的跨越，推動學生學習方式的轉變，養成自主、合作、探究的習慣，真正實現深度自習。讓學生具有較強的自主學習能力，能自主安排、自主管理、自主反思、自主調整，做到動機明確、主動安排、合理規劃、獨立思考，不斷探索發現地創造性學習。2.努力建設品質課堂。積極應對新課改、新課標、新教材、新高考的挑戰，踐行新課程，精研新教材，聚焦新高考。積極探索基于真實問題情境、解決真實任務的互動式、啟發式、探究式、體驗式的深度教學。各學科通過品質課堂建設，積極探索大單元、大概念引領下學科教學，打造具有學科特色和學校特點的品質課堂教學模式。3.大力實施精準教學。深度挖掘智學網、學科網等信息化平臺與學科功能教室輔助教學的功能，并對平臺模塊進行個性化、校本化定制，以數據挖掘賦能課堂教學，引領教育創新。基于“教——學——評一體化”理念，對教與學進行動態化跟蹤、反饋、管理和優化，實現學生的高效學習和教師的精準教學。探索基于云課堂背景下智慧課堂的創新樣態，逐步形成輕負高效的教學模式。4.著力提升教研效益。秉持“源于教學、服務教學”的工作宗旨，推行以課堂教學為核心的校本教研、組本教研，扎實開展“月教研”“每月一課”“教學開放周”“教學質量提升月”等活動；常態化開展集體備課，提升備課效益；努力促進科研與教學的有機融合，牢固樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識。積極倡導“在行動中研究、在研究中行動”，努力形成教師研究性地教、學生研究性地學的校園新常態。5.深化教學評價改革。完善教師考核評價體系，堅持把師德師風作為第一標準，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，體現公平公正原則。改進教學質量評價體系，修訂高考質量獎勵方案，重視學生三年整體性發展，突出團隊考核，為新高考背景下學校發展提供精準導向。建立教學督導制度，突出對學生作業的數量與質效評價，加強監測結果運用。五.教師成長實施“筑臺共育”計劃，提升“五師”素質水平，重點加強五支隊伍的建設，讓“新教師隊伍”“青年教師隊伍”“骨干教師隊伍”“競賽培優隊伍”“管理服務隊伍”各盡其才、各有成就。（一）狠抓師德師風建設1.突出師德師風第一標準，推行師德考核負面清單制度，以師德表現作為教師資格定期注冊、年度考核、職稱評聘、崗位聘用、評先評優的首要內容，實行師德“一票否決制”。2.貫徹落實新時代教師職業行為十項準則，定期開展師德師風專項巡查和綜合整治，嚴肅問題查處與責任追究。3.發掘師德典型，講好師德故事，引導廣大教師始終牢記教書育人的使命，切實把高尚師德“挺在前面”，全面營造風清氣正育人環境。（二）促進教師專業成長1.加強教研組建設，落實教學常規管理，規范教研活動制度，展示開展“月教研”“每月一課”“集體備課”等活動，借助省市名師工作室平臺，發揮名師引領作用。對標培育省、地優秀教研組，努力把教研組建設成教師的學習共同體、研修共同體和發展共同體。2.完善師徒結對制度，進一步明確師徒工作職責，建立師徒掛鉤評價機制。開展青年教師專業發展系列研訓活動，助推青年教師盡快成長。制定教師學歷提升計劃，鼓勵和支持45歲以下中青年教師分類分批在職進修。3.關注新教師、青年教師、骨干教師、名優教師的專業發展，建立梯隊式教師培養體系，聚集多方力量，開展有針對性的校本培訓，提升教師教育教學能力，培養一批教壇新秀、名師及特級、正高級教師后備對象。4.深化校本研修，提高教職工參與科研的積極性和自覺性，積極發揮教育科研對提高教育教學質量、促進教師專業成長的帶動作用。力爭三年內，新增2名以上正高級教師或省特級教師。（三）優化考核激勵機制堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束并重，高標準嚴要求建強教師隊伍。優化教師考核評價制度，完善教育教學成果獎勵方案，不斷調動和激發教師的積極性和創造性。健全教師榮譽體系，及時選樹先進典型，努力形成干事、創業、爭先的濃厚氛圍。六.學生成長堅持立德樹人，著力培育學生核心素養，提升全體學生的創新素養，力促學生全面而有個性發展，努力培養德才兼備、具有終身發展能力的現代公民。（一）重視學生品德修養1.依托課程教學促進品德培養，堅持在理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養上下功夫，樹立正確價值觀，筑牢主陣地。2.組織實踐活動促進品德養成，引導學生積極參與志愿者活動、社區服務活動，踐行綠色生活方式，同時注重學生日常行為規范養成，將“誠正勤毅”校訓精神植入校園生活。3.發揮榜樣力量促進品德完善，建立指向核心素養的學生發展評價體系，改進評優評先辦法，樹立典型，引領成長。（二）關注學生身心健康1.重視學生心理健康教育，合理分配學習、生活、休息時間，養成健康生活方式和良好的衛生習慣，形成積極向上的健全人格。2.搭建多方平臺，讓學生主動參與各類安全、衛生健康、疾病預防等基本知識和常識學習，具備避險、緊急情況應對和自救自護能力。3.嚴格規范使用由省教輔材料評議委員會審核通過的教輔用書，精選、精編、精練、精講校本作業，實現校本作業精品化，著力減輕學生課業負擔。（三）培育學生個性特長1.堅持“尊重多元選擇，促進高水平基礎上的差異發展”的課程建設理念，以培育學生創新素養、個性特長為重點，通過創新課程的開設、創新環境的營造、教學方法的改進、培養模式的轉變，使學生具有反思、質疑和探究的思維品質，具有創新精神與初步的研究能力，具有良好的基礎性、發展性和創造性學力。2.重視培養在學科方面有興趣和特長的學生，優化競賽教練組隊伍，搭建了以理論選修課、實驗選修課、強基培優課、校外專家課等課程相結合的學科競賽培訓課程體系。3.在尊重學生選擇、培養體藝人才的基礎上，充分挖掘學生潛力，堅持體藝特長和文化齊頭并進的培養模式。（四）完善創新人才培養體系1.扎實推進學校各學科、各年級競賽工作，充分調動競賽指導師工作積極性，促進學校競賽事業蓬勃有序發展。2.不斷修正課程的實施、管理、評價以及獎勵制度。在設計學科競賽培養方案時，打破年級限制，以學生能力和潛質為核心，采取跨年級聯合培養模式，保護學生的學習積極性，培養其創新意識和實踐能力。3.在緊抓教育教學質量的同時，為學生做好競賽、強基、體藝特長、出國留學等規劃，通過有針對性地培養，使學生找到適合自己發展的路徑，從而進入理想的大學。（五）深化學生評價改革1.形成全面、多角度、多形式、多層次的評價制度。強化綜合評價，突顯素質導向；重視過程評價，提升教學效果；改進考試評價，紓解學生壓力；探索增值評價，激發學習動力。2.逐步完善多維評價體系，讓家長積極參與并了解孩子的學習與成長，引入社會第三方參與評價，形成“學生、教師、家長、第三方”的四維評價體系。3.關注體藝生發展、科目短板生及尖子生的個性化輔導工作，對不同情況的班級實現分層分類教學、多元評價、獨立獎勵七、后勤保障努力推進先進實用、保障有力的教育技術現代化，強化后