第第頁鳥島教學反思

鳥島教學反思范文1

今日早上第一節課我在錄播教室上了《鳥島》這一課。這節課授課的內容是鳥島的第二課時，這節課的教學目標主要是：

一、通過對課文的誦讀品嘗，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

二、圖文結合，讓同學充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的伙伴，從而自覺地愛鳥、護鳥。

三、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字。在教學中我重點是讓同學通過朗讀來體會鳥島的喧鬧，鳥島是鳥的世界。同學只有在充分理解了基礎上才能讀出感情，所以我先引導同學理解課文內容，主要是通過自讀感悟，集體溝通，重點字詞的指導等方式讓同學去理解，由于這次的課件我是用smart來做的，一些難點很好的解決了，比如在理解“間續”這個詞的時候，用smart的隱蔽和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥窩“密密麻麻”“一個挨著一個”時讓孩子自己上來擺一擺鳥窩，很好的化解了難點。同時這節課也有處理不好的地方，在讓孩子說的時候沒能讓孩子說充分，老師的引導的話語過多，沒能放手讓孩子去說，在第三自然段教學六月的鳥島時，我只是簡約的讓孩子們總結了這段的大略內容，沒有讓孩子深入的去說就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著老師的步子去理解，老師牽引的太多，假如在孩子充分說的'基礎上老師稍作引導更能表達，課堂上同學的主體性地位。這是我今后在課堂教學中需要著重改進的地方。另外，在指導朗讀時僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節課還有許多的不足，感謝前來聽課的謝老師給我提出的珍貴看法。

鳥島教學反思范文2

《鳥島》主要寫了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜歡，對同學初步進行愛護野生動物的教育。全文表達條理清晰，語句流暢，文字精美，很適合朗讀。依據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用了多媒體，讓同學能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己的感悟去觀賞鳥島的環境美，讓同學從內心深處感受到鳥類是人類的伙伴，應加入到愛鳥、護鳥的行列中去。

一節課下來，我思緒萬千，感慨頗多。其中既有收獲，也有不足。

一、收獲：

1、引領同學品嘗詳細詞句，在讀中品，品中悟，體會文章的思想感情。

閱讀教學以讀為本，以讀促思。長期的教學實踐充分證明：只有引導同學抓重點字詞句，把課文讀精確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達的內涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句融為一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學中，通過引導同學用手勢做鳥窩，理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創設情境理解了“一群一群、間續”兩個詞。讓同學在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。

2．通過各種形式的朗讀，促進同學新知識的內化。對于同學來說，生活閱歷不豐富，生活體驗更不全面。同學通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協調作用，才能有效地促進心理內化，才能更精確地掌控重點，突破難點。從而內化同學自己的知識儲備，例如：我在教學第三自然段時，多媒體出示了夏天鳥島喧鬧的情景。精致畫面，不僅激發了同學深厚的愛好和爭論的欲望，而且使同學對鳥島有了更深刻的了解，同學反復朗讀重點句，讓同學在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島喧鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉化為自己內在知識儲備的部分。

3、過渡自然而精美。過渡就像是一座橋，橋搭得好，就能夠順當連接兩端。我的過渡語比較生動而精美，富有趣味性。

二、不足之處：

1、語言過于啰嗦。或許是平常上課不留意，總是擔憂同學不懂，稍不留神就反反復復地嘮叨起來，我想在以后的教學中要時刻提示自己學會言簡意賅，不要反復說。

2、應當讓同學開展想象的翅膀，進行寫話訓練，從而落實語言文字的運用。語文課就得要有語文味，既要有人文性，也別丟了工具性。在本課中，語言訓練寓于讀之中，說之中，開展想象的翅膀，進行實實在在的語言訓練。其中，有字詞、句式的訓練，有動情地讀，有深情地說。在文中我設計了填空題：各式各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界，有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕。由于焦灼，我疏忽了這個環節。我沒有填補文本中的空白點，引導同學開展想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，沒有發散同學的思維。這個句式應當放在文本的特定的語言環境當中，讓同學融合著文本的主流價值和意蘊自由地開展想象。