談談小學科學實驗在科學教學中的作用鄭營小學：趙蓮英【摘要】：小學自然科學是以培養學生科學思維、形成科學意識為宗旨的教育課程。又是一門以實驗為基礎的綜合學科，需要進行大量的實驗和觀察。實驗教學作為科學教學的一個主陣地,成為學生學習科學的一片沃土。實驗教學在小學科學課中能激發學生的學習興趣、教會學生正確的學習方法、使學生有效地掌握知識、全面提高學生素質的作用。

【關鍵詞】：小學科學課實驗教學

作用新課標指出：科學課程在培養小學生科學素養的時候，重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學的興趣，形成科學的態度和科學探究的能力。科學教材選擇的教學內容，大多是兒童日常生活中常見的，也是他們非常渴望了解的知識，這些知識大多數是兒童能夠親自進行觀察、實驗、操作的。但由于小學生實踐經驗少，具體形象思維占主體地位，因而要使學生獲得科學知識，不能只在紙上談兵。就必須引導學生參與實踐，讓學生在做實驗中積累經驗，使認識不斷深化，從而掌握科學知識。自然科學課教學的改革，包括教學思想、教學內容、教學方法等方面的配套改革。而改革的重心則是以實驗為基礎，以加強實驗教學為中心。隨著科技發展，社會進步，教育改革的不斷深入，人們對實驗教學在自然科學教學中的作用，觀念將不斷更新，認識將不斷加深。科學教學過程本身就是一個探索的過程，這就決定了學生在課堂教學中必須要不斷地探索、求真，最后得到一個真理。學生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學生在實驗中進行。所以，實驗在科學教學中具有舉足輕重的作用，科學實驗的成功與否與科學教學的成功與否，是息息相關的。那么，在小學科學教學中，實驗究竟有哪些作用呢？一、科學教學中組織好了實驗，能充分激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是開發智力的催化劑，是激發學習內驅力的強心劑，是最積極的內在學習動力，是促進人們求知欲的強大動力，是一切課堂活動的基本動力。小學生處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態度都不太成熟和端正。學習興趣就決定了學生的學習動機和努力方向。小學時代的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠的影響。所以小學時代的科學啟蒙教育，更應著重培養兒童的興趣，有興趣學生才會愿意學，才會愛科學。而科學課上的實驗則是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。小學生對實驗的興趣，往往能成為他們學習的直接動力，以致發展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學生，學習成績比較差。在四年級上學期的“降水量的測量”教學中，我提出這樣一個問題：剛才我的手機里來了一條短信“明天有一場大暴雨”，那我們現在來測量大暴雨的降水量到底有多少，這個學生問我：老師，我不知道怎么測量降水量？我鼓勵他說：“你先制作一個雨量器，按課本第12頁的步驟去做。自己去探究，你需要什么實驗材料，老師可以提供。”這個學生果然來跟我借了透明膠帶和實驗小噴壺。過了一會兒他很高興的來告訴我：“老師，我知道了，明自然基礎知識。四、科學教學中實驗教學能全面提高學生的素質，促進學生的全面發展。素質是可以培養的，而且從小培養良好的素質對兒童形成正確的觀念，優良的道德品質，高尚的思想情操，都有著舉足輕重的作用，使人終生受益。要想讓小學生認真地學習好科學，必須具備一定的實驗能力，包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應的科學實驗實踐活動中，才能得到發展，才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛煉和培養想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養了小學生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時，則可以鍛煉學生的探索能力；在操作中，還能培養小學生的組織能力、實踐操作能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和發展學生學科學、用科學的能力。如在《研究鐵生銹》的實驗中，學生要聯系生活實際去探索哪些環境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關？學生的相應能力都得到了極大的鍛煉。從這種意義上講，良好的素質是無價之寶。良好的素質不僅對學生將來學習科學技術有用，而且對他們從事任何工作，學習任何知識以及處理日常個人生活，社會生活都有用。很顯然，素質的培養，是不能離開實踐的，憑空說教是培養不出良好的素質的。所以實驗教學對全面提高學生的素質乃至全民族的素質有著至關重要的作用。總而言之，實驗在小學科學教學中的作用是巨大的，認真做好了小學科學實驗，不僅有利于小學生更好地獲得各種科學知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養學習興趣與愛好，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，以及擁有正確的科學態度和科學觀等都有極為重要的作用。認真地抓好科學實驗教學，是每個科學教師義不容辭的義務和責任。參考文獻、資料：1、《義務教育課程標準實驗科學教科書》2、《小學科學