作業(yè)設計

一、作業(yè)設計內(nèi)容：部編版小學三年級語文上冊第三單元

二、作業(yè)設計類型：課時作業(yè)，復習作業(yè)，周期作業(yè)

三、作業(yè)目標：

L識記本單元生字詞。感受漢字有趣的構字特點，初步領悟

“偏旁表義”的意義，提升自主學習漢字的能力。

2.考察學生對句型練習的掌握，為以后寫好文章打下基礎。

3.理解課文的內(nèi)容，感受童話故事的奇妙、有趣以及故事人

物所體現(xiàn)出來的美好品質(zhì)。

4.掌握幾種基本的修改符號，能夠?qū)⑵鋺玫搅曌餍薷闹小?/p>

5.背誦并積累關于“道理”的名言警句。

6.展開大膽的想象去創(chuàng)編童話故事，提升運用語言文字的能

力。

8.賣火柴的小女孩

課前預習

L認讀課文中的生字、詞語，正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2.根據(jù)小女孩擦燃火柴的次數(shù)和每次擦燃后看

到的景象，制作簡單的思維導圖。

輕松達標

愀，L下列加點字讀音完全正確的一組是（）o

A.可憐（Iing）暖和（h6）蠟燭（Idzhu)

B.蜷著(juGn)點燃（rGn）掙錢(Zheng)

C.噴香(pen)火焰（ydn）明晃晃(huɑng)

D.劃火柴(huG)火柴（ChGi）打成卷(juɑn)

（設計意圖：識記詞語讀音。）

2.照樣子，寫詞語。

明晃晃__________

又冷又黑__________

（設計意圖：讓學生理解詞語的結構，學會仿寫同類詞語并積累。）

3.按要求完成句子練習。

（1）她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？（改為陳述句）

（2）翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭。（縮句）

（設計意圖：在文本中進行句型練習。）

能力提升

WL她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去。

A這句話中兩個“幸?！钡囊馑疾煌耆嗤?，第一個“幸福”指的是（）,

第二個“幸?！敝傅氖牵ǎ?。

A.小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美好的幻象后死去的。

B.小女孩死了，就幸福了，她徹底離開了充滿寒冷、饑餓、痛苦的現(xiàn)實社會。

C.小女孩死后，見到了她日夜思念的奶奶，所以是幸福的。

-（設計意圖：理解課文中含義深刻的詞語。）

Jlj2.根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當連接詞語。

點燃火柴幻想現(xiàn)實渴望

第一次美麗的圣誕樹凍死溫暖

第二次慈愛的奶奶痛苦幸福

第三次噴香的烤鵝寒冷食物

第四次美好的地方孤獨愛撫

第五次溫暖的大火爐饑餓歡樂

（設計意圖：以連線的形式理清文章的脈絡，理解文章的內(nèi)容。）

挑戰(zhàn)自我

小老鼠去海邊

有一天，小老鼠對他的父母說，他要去海邊。

“這太（可惜可怕）了！”他們叫道，“我們的周圍充滿了危險，你可千萬別

去!”

“我已經(jīng)下定決心了?！毙±鲜螅▓远隙ǎ┑卣f，“我從來沒有去過海邊，

無論如何。誰也改變不了我的主意！”

“既然我們無法阻止你，”他的父母說，“那么，你就一路小心謹慎些吧！”

于是，小老鼠出發(fā)了。

第二天，天邊剛出現(xiàn)霞光，小老鼠就遇到了（危害危險）：一只貓從樹后跳

出來要抓小老鼠。幸好旁邊還有一條小路，小老鼠才有幸能夠逃脫。但他有一截

尾巴已經(jīng)被咬掉了。

下午，小老鼠又受到了老鷹和狗的襲（Xi）擊，他渾身是傷，鮮血淋淋，還

被追趕得迷了路。一路上，他受盡驚嚇，疲乏極了。

傍晚，小老鼠緩慢地爬上最后一座小山，大海一下子展現(xiàn)在他的面前。一排

排海浪，不時拍打著海灘，這時，晚霞正鋪滿天空，大海上金光閃閃。他貪婪（1

dn）地欣賞著大海的美景，沉浸在喜悅之中。

走那么多艱難的路，才換來片刻的滿足，但這也是值得的。

L讀短文，用“\”劃去括號中不恰當?shù)脑~語。

2.小老鼠的父母為什么阻止他去海邊？

,,

3.小老鼠在前往海邊的路途上遇到了哪些危險?請在正確答案后面打“√o

（1）被貓咬掉了一截尾巴（）（2）受到了老鷹和狗的襲擊（）

（3）找不到食物（）（4）被蛇攻擊（）

4.小老鼠歷經(jīng)艱難才換來片刻的滿足，你認為值得嗎?談談你的看法。

（設計意圖：通過課外拓展開闊學生的視野,鍛煉了學生的思維理解能力，培養(yǎng)

了學生的閱讀興趣，幫助學生形成自己獨有的價值觀、思想觀、人生觀，提高

學生的語言表述能力和寫作水平。）

9*那一定會很好

課前預習

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.想一想，從一粒種子到陽臺上的木地I

板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？

輕松達標

慟〃L用“J”給加點字選擇正確讀音。

毅力(nuIu)季葉(jInjIng)第子(jujU)

斧子(fdfu)折掉(Cdiehdi)包裹(gueguo)

調(diào)皮(tiGOdiαo)搖昴(huanghuang)吱嘎吱嘎(ChizhIgɑg

e)

舒服(SUshu)手推車(tuiduI)縮成一團（su6shue）

（設計意圖：檢查學生對生字讀音的掌握）

2.下面詞語搭配有誤的一項是（）。

A.（滿意）地舒展一（塊）木地板B.（美麗）的木地板一（粒）種子

C.（緊緊）地包裹一（輛）手推車D.（高大）的樹一（顆）大樹

（設計意圖：檢測學生對本課重點量詞的搭配和運用。）

3.用修改符號修改病句

A.我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉了。

B.聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，高興得跳起來。

C.我們正在觀看優(yōu)美的漂亮的舞蹈。

（設計意圖：檢測學生對修改符號的運用）

能力提升

過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅

子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。"椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著

.很吃力，“要是我能躺,下，那一定會很好J

jif.木板現(xiàn)在由（）變成（）。

：A.椅子B.手推車

§I2.用“”畫出椅子心理描寫的句子。

3.椅子最大的愿望是什么？

4.選文中哪些地方可以體會到椅子老了？用“——”畫出。

（設計意圖：考驗全體學生對課文內(nèi)容的理解，思維能力的訓練，培養(yǎng)學生表

達能力。）

挑戰(zhàn)自我］、

啄木鳥和樹

一只啄木鳥飛到一棵樹上，把樹干啄得''篤篤"響。

大樹叫起來：“別動我！別動我！我疼死了！”“樹先生，你身上有病，

我在為你捉蟲呢！"啄木鳥說。

“簡直是侮辱！我這樣年輕力壯，身上哪有蟲？我知道了，這不過是

打擊我、傷害我的借口罷了。警告你，別在我面前?；ㄕ?，滾開！”樹發(fā)怒了。

啄木鳥不好意思地飛走了。從此以后，再沒有一只啄木鳥愿意去幫助這

棵樹啄蟲了。

幾年后，樹里的蟲多了，這棵年輕力壯的樹終于變成了肚里空空的廢

物。

L短文一共有（）個自然段。

2.這個故事告訴我們什么道理？在正確的答案后面的括號里打“

A.我們不能沒錯給別人找錯，借以打擊、傷害別人。（）

B.有了錯就要虛心接受別人的幫助，不然就變得不可救藥。（）

C.自己有錯不改不行，自己沒有錯誤別人不應該沒完沒了。（.）

3.在這個寓言故事中，你喜歡哪個人物呀？為什么？請說出你的理由。

10.在牛肚子里旅行

課前預習

L認讀課文中的生字、詞語，正確、流利、

有感情地朗讀課文。

2.思考本課寫了一件什么事。

一一

輕松達標

"1.看拼音，寫詞語。

leXIngzanmendɑying1ɑidej1

)()()()

??、

JIUmingxiao.huɑyɑn1eidachIyij

ing

)))

（設計意圖：檢查學生對生字的掌握情況。）

2.用“給加點字選擇正確讀音。

旗行(luIu)咱們(zanzen)答應(dadayIngying)

算是(suɑnshuαn)打電(sGoshao)一茸碌(gυgu)

傷看(tOuyu)蹭著(Cengch?ng)細嚼慢咽(jiGoju6y?y

an）

（設計意圖：考察學生對多音字及易讀錯字的掌握）

3、按要求完成句子練習。

（1）牛把剛才吞進去的草重新送回嘴里。（改為"被"字句）

⑵可是你說這些對我有什么用呢？（改為陳述句）

⑶紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。（用加點詞語造句）

（設計意圖：考察學生對本課重點語句的理解及句型轉換。）

能力提升

課文片段閱讀理解。

青頭大吃一驚，它一下子（）到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭

就給（）到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌（）起來大聲（）:“躲過它

的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……

1.把下列動詞填到合適的括號里。

摔蹦,喊爬

2.課文通過對話表達了青頭和紅頭的心情。讀畫橫線的句子時要用（）的語

氣。A.安慰B.焦急C.自豪D.悲傷

3.下列對青頭的言行理解正確的一項是（）

A.青頭對紅頭說的話是青頭隨便說的,對紅頭沒有什么作用。

B.青頭的所作所為表現(xiàn)了青頭的不自量力。

C.通過動作和語言描寫，表現(xiàn)了青頭為了朋友不顧個人安危的品質(zhì)。

4.概括文章主要內(nèi)容的方法,一般可以用“誰怎么樣”和“誰在干什么”，有結

果的話還可以說清楚結果怎么樣。請你用這樣的方法概括這個文段的主要內(nèi)容。

（設計意圖：考察學生對課文內(nèi)容的理解及應用能力。）

自我挑戰(zhàn)

L紅頭在牛肚子里進行了一次驚心動魄的旅行，請試著畫一畫紅頭的旅行路線

吧。

2.同學們，自然界是非常神奇的，反芻是一種有趣的現(xiàn)象，請你回家后查找資

料，了解更多有關反芻的知識，并記錄還有哪些動物有反芻的現(xiàn)象。

（設計意圖：通過畫圖和查找資料讓學生了解反芻的知識，從而更深刻地理解

課文內(nèi)容。）

11*一塊奶酪

輕松達標

1,下列加點字讀音有誤的一組是（）o

□A宣布(XUdn)處罰（Chu）堅覆Cqiαng）

B.誘人(you)黎力（yi）潛力（qien）

C.犯錯(fin)禁令（jin）舔一下（tiGn）

D.稍息(shɑ0)跺腳（due）聚合（ju）

（設計意圖：檢查學生對生字的掌握著重多音字強，禁，稍的讀音）

,tt

2.根據(jù)意思寫詞語，并用其中的一個詞語造句。

a猶疑，遲疑不爵。)

b搶著向前，唯恐落后。（）

C形容心里恐慌不安。（）

（設計意圖：檢測學生對本課重點詞語的理解和運用。）

能力提升

小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻

隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉

它吧！”大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。

'rt

四面八方（含數(shù)字）

3J2.螞蟻隊長是如何處理奶酪渣的?在文段中用"畫出來。

與i3.“大家又干起活來了,勁頭比剛才更足”是因為（）

~A.大家剛才休息了一會兒,現(xiàn)在干活的勁頭就更足了。

B.螞蟻隊長嚴于律己、以身作則的作風讓大家信服、敬畏。

目’4.本文讓我們看到了一個紀律嚴明的集體。你喜歡什么樣的集體嗎？請你寫出幾

段■個詞語描述它的特點。

（設計意圖：掌握帶數(shù)字的詞語，考驗全體學生對課文內(nèi)容的理解，思維能力

的訓練，培養(yǎng)學生表達能力。最后一題由螞蟻紀律嚴明的精神聯(lián)系生活實際，

告訴我們做人做事的道理，從而起到升華主題的作用）

挑戰(zhàn)自我

在螞蟻隊長的帶領下，奶酪一會兒就搬進洞里去了。請你口頭續(xù)編故事的

結局，說說螞蟻隊長進洞后又是怎么分奶酪的？

（設計意圖：通過自主選擇的方式激發(fā)孩子的興趣，尊重學生的個體差異，調(diào)

動學生的創(chuàng)造性思維，童話是孩子比較感興趣的話題，設想進洞后，螞蟻隊長

會把奶酪分給老的，幼小的，傷病人員更多，自己吃的最少）

黃昏

L

Q

冬衣

r一—

小河邊

星期天

時間地點

第一步：列提綱

開門見山式，交代事情的主人公，時間，地點。

主人公之間發(fā)生了什么事？遇到了什么麻煩？她們

是怎么做的？用了什么方法去解決?

故事的結尾是什么？從這個童話故事中，你悟出了什么

道理？

試著給故事取一個有趣的題目。（放第一行的中間）

（設計意圖：有了提綱就有了底氣，寫起來就可以順理成章。它是構思，布置

篇章的具體外在表現(xiàn)形式，讓學生提前構思好文章的結構，可以使孩子寫起來

思路更加清晰。）

第二步：初試身手

1.發(fā)揮想象，把故事記錄下來。.殳

（注意段落格式，題目占中間，標點符號的占格以及書寫）

2.試著用修改符號修改自己的習作，并認真譽抄在稿子上。

3.收集同學們寫的故事，合成故事書！裝訂成本！

（設計意圖：本次習作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。因此

在課堂中我創(chuàng)設情境，引導學生打開思路,放飛想象的翅膀,激活學生的表達欲望,

尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助,使學生在自

主學習的基礎上學會合作、交流,完成本次的習作教學。設計亮點，收集孩子們

編的故事，合成一本屬于自己班的故事書，學習別人的優(yōu)點，讓學生體會當小作

家的快樂。）

語文園地三

課前預馮

1、借助字典等工具，查找書中不會讀的字

詞并注音。

2、借助軾音.把詞語知句孑該涌順C

輕松達標

ft一、照樣子,寫一寫

DK

憐

界

紹

睜

上

此

斥?

l

∕

寺

孝X

zl

（設計意圖：考察學生觀察能力，理解題意，運用“減一減”、“加一加”的方

法識字。）

二、用修改符號修改病句。

If1、李老師以經(jīng)走了。

2、他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

3、菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

（設計意圖：培養(yǎng)學生學會診斷病句，并正確使用修改符號。）

rf三、補充下面名言。

1、燈不撥不亮，。

2、走遍天下，寸步難行。

3、一時強弱_萬古勝負—

（設計意圖：考察“日積月累”背誦，積累名言警句。）

能力提升

1.根據(jù)語境補充名言警句。.

（1）“,J有時通過辯論，事理會

越來越明晰。

（2）“一時強弱在于力，。”可見，以理服人，是多么的重

要??！

（3）"有理走遍天下。”這句話告訴人們：凡事要講道理,

沒有道理到哪都行不通。

.（4）”,理不辯不明J理，是客觀規(guī)律,是判斷是非的標

準。老師常用“一時強弱在于力，”這句話來教育我們，

無論做什么事都要以理服人。我還積累了一句關于“理”的諺語：

（設計意圖：考察“日積月累”背誦、默寫，學會在不同的語境中，合理運用

名言警句。）

L下面有關童話知識說法有誤的一項是（）o

??在童話世界里，植物、動物不但有生命，而且和人一樣有情感。

B.童話是通過豐富的想象和夸張的手法來塑造人物形象的。

C.丑小鴨、善良的拇指姑娘、心懷美好的灰姑娘都是安徒生創(chuàng)造的童話人物。

（設計意圖：考察學生對童話的理解，對童話常識的了解。）

搜集并背誦關于“道理”的名言警句：

1、人天職在勇于探索真理。一一哥白尼

2、如果你想獨占真理，真理就要嘲笑你了。一一羅曼羅蘭

3、只有忠實于事實，才能忠實于真理。一一周恩來

快樂讀書吧

童話王國里還有許許多多動人的故事，愛閱讀的你一定迫不及待地想

在童話王國里發(fā)現(xiàn)更多的愛與美，那就去看看更多的童話故事吧。

推薦閱讀

《安徒生童話》

《格林童話》

《稻草人》

L請你根據(jù)作者,把下列童話故事歸類。（填序號）

①《小紅帽》②《拇指姑娘》③《青蛙王子》

④《海的女兒》⑤《丑小鴨》⑥《灰姑娘》

⑦《白雪公主》⑧《皇帝的新裝》

安徒生：格林兄弟:

2.故事分享會。把你最喜歡的一個童話故事分享給爸爸媽媽聽。

（設計意圖：增加閱讀量，學會講故事給他人聽。）

∣s,復習作業(yè)

金松達看

L讀拼音，寫詞語。

??、ɑ

zɑnmenJIUming1X1ngcaoP1ng

()()()()

kδIiɑnhQran1Gzhuwenhe

()()()()

（設計意圖：檢查學生對生字的掌握情況。）

2.比一比，組成詞語。

推（）偷（）拆（）

堆（）愉（）訴（）

（設計意圖：檢查學生對形近字的掌握情況。）

3.在（）里填上表示顏色的詞語。

（）的楓葉（）的田野（）的銀杏樹

（）的柿子（）的松柏（）的菊花

（設計意圖：檢查學生對詞語搭配的掌握情況。）

4.按要求寫句子。

（1）全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。（改病句）

（2）掉在地上的紙被楊歡撿起來了。（改成把字句）

（3）太陽照耀著大地。（改為擬人句.）

（設計意圖：考察學生對句型轉換的掌握。）

能力提升

在牛肚子里旅行（節(jié)選）

正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大

黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛

卷到嘴里了。

救命啊救命啊紅頭拼命地叫起來

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命?。　?/p>

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青

頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的

牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

1.（）被（）吞進了肚子里。

2.給第2自然段加上合適的標點符號。

3.你從哪些地方可以看出青頭的著急？

（設計意圖：考察學生對課文內(nèi)容的理解）

挑戰(zhàn)自我

大墻下的小花苗

春風把一粒花種吹到一面墻的陰影里。

不久，種子變成了一棵小花苗。大墻外邊，小樹、小草都長得生機勃勃，

只有小花苗又瘦又小，它難過得哭起來?！澳愀蓡峥扪剑俊泵鄯鋯枴！拔乙姴坏?/p>

陽光，長得太小了。”“別難過，我替你把大墻推倒！”蜜蜂用力推起來，但

大墻紋絲不動！小蜜蜂只好飛走了。

“你不是也有手和腳嗎？靠自己的力量，攀到陽光里去呀！”墻頂上的小蝸

牛說。是呀，自己細細的藤，就是手和腳呀！小花苗擦去淚水，鼓足勇氣，沿

著墻壁開始往上爬了……

有一天，它終于爬上了高高的墻頂。陽光下真溫暖！小花苗使勁生長，

滿身披上綠葉，開出金黃色的花朵。孩子們從大.墻下走過，都說：“瞧，這

棵小花苗能爬上那么高的大墻，真勇敢！”

L全文共有（）個自然段，其中第（）自然段是小花苗和蜜蜂的對話。

2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

在大墻的陰影里，小花苗（）,它靠自己的（）爬到墻頂上以

后，（）,孩子們夸小花苗（）0

3.寫出下面詞語的反義詞。

溫暖----（）難過----（）

4.假如你是小花苗，爬上了墻頂，你會說些什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生的理解能力、概括能力，讓學生在學會獲取信息、感受

語言魅力的同時，擁有自己的閱讀體驗。）

附參考答案：

8賣火柴的小女孩。

輕松達標：LD2.紅彤彤、白花花；又大又圓、又累又困。3.(1)她從家里出

來的時候還穿著一雙拖鞋，但是沒有什么用。(2)樹枝上點著蠟燭。

能力提升：LA、B2.第一次一一溫暖的大火爐一一寒冷一一溫暖；第二次一

一噴香的烤鵝饑餓食物；第三次美麗的圣誕樹痛苦歡樂；

第四次---慈愛的奶奶----孤獨----愛撫；第五次----美好的地方----凍死----

幸福。

自我挑戰(zhàn)：L劃去：可惜肯定危害

1.因為他們覺得周圍充滿了危險。3.(1)√(2),4.示例：值得。因為世界很

大，我們不應該把自己的視線和思維局限在一個狹小的空間里，而應該不停地去

開拓我們的視野，去發(fā)現(xiàn)世界的美好。即使在這個過程中遇到麻煩甚至是危險，

也是值得的。

9那一定會很好

輕松達標：LnajIngjufuchαiguetiaohuangzhI

ga.shutuIsuo2.D

3.A.我好久沒有聽到小明清脆的歌聲，看到他高興的笑臉了。

B.聽到我國又發(fā)射一顆人造衛(wèi)星的消息，我們高興得跳起來。

C.我們正在觀看優(yōu)美的舞蹈。

能力提升：LBA2.我真是老了要是我能躺下，那一定會很好

3.能躺下4.它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力。

挑戰(zhàn)自我：1.52.B3.略

10牛肚子里旅行

輕松達標：1.旅行、咱們、答應、來得及、救命、消化、眼淚、大吃一驚

2.1uzandɑyingsuanseogutoucengjiaoyan

3.(1)剛才吞進去的草被牛重新送回嘴里。

(2)可是你說這些對我沒有用。

(3)略

能力提升：1.蹦摔爬喊2.大吃一驚3.B

4,青頭不顧個人安危告訴紅頭躲過危險的方法。

自我挑戰(zhàn)：1.略2.牛、羊

11*一塊奶酪

輕松達標：1C2猶豫爭先恐后七上八下造句略。

能力提升：1.七上八下五顏六色,一心一.意

2.當他們重新.聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒

奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

3.B4,互幫互助充滿愛心積極向上

自我挑戰(zhàn)：續(xù)編故事，有創(chuàng)意即可。

語文園地三

輕松達標：一.1.介（介紹）爭（爭斗）令（口令