黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強讀書學習，不僅關(guān)系個人知識和素養(yǎng)的提升，而且在很大程度上決定著工作能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。習近平總書記多次強調(diào)讀書學習對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要意義，要求黨員干部帶頭讀書學習，修身養(yǎng)志，增長才干，真正把讀書學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求。中共昆明市委黨校在培訓學員中開展閱讀狀況與閱讀推廣服務(wù)需求問卷調(diào)研，以提升圖書館工作的針對性和實效性。通過問卷分析可以在一定程度上管窺昆明市黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀現(xiàn)狀，了解當前存在的一些值得關(guān)注的問題，為相關(guān)部門開展讀書學習指導(dǎo)、制定強化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學習的舉措提供可資借鑒的意見建議。一、基本情況（一）調(diào)研問卷的設(shè)計2023年4月至8月期間，中共昆明市委黨校圖書館采取抽樣調(diào)查的方式，在初任公務(wù)員培訓班、中青年干部培訓班和其他主體班學員中發(fā)放調(diào)研問卷。問卷內(nèi)容包括調(diào)研對象基本信息、閱讀認知、閱讀習慣、閱讀心理、閱讀推廣服務(wù)需求五個方面，具體涉及調(diào)研對象的年齡、所屬單位性質(zhì)、職位級別，閱讀作用認識，閱讀現(xiàn)狀評價，閱讀量，閱讀載體，閱讀目的，閱讀傾向，閱讀障礙因素，對黨校圖書館服務(wù)的了解，參訓期間到圖書館的頻次，參與閱讀推廣活動的意愿，對閱讀推廣活動在時間、形式上的需求等11道單項選擇題、5道多項選擇題和1道開放題。（二）樣本結(jié)構(gòu)情況本次問卷調(diào)研共發(fā)放問卷734份，回收有效問卷720份。受訪對象涵蓋不同年齡層次、所屬不同的單位性質(zhì)和職位級別，具有較好的覆蓋面。樣本基本情況如下：第一，年齡結(jié)構(gòu)。此次參與調(diào)查的學員中，年齡20～35歲的學員356人，占比49.44%；36～45歲的學員236人，占比32.78%；46～55歲的學員128人，占比17.78%。第二，所屬單位性質(zhì)。市直機關(guān)及所屬事業(yè)單位人員226人，占比31.39%；縣（市、區(qū)）級機關(guān)及所屬事業(yè)單位人員256人，占比35.55%；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）工作人員228人，占比31.67%；國有企業(yè)人員10人，占比1.39%。第三，職務(wù)構(gòu)成。縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部105人，占比14.58%；科級領(lǐng)導(dǎo)干部283人，占比39.31%；科級以下黨員干部332人，占比46.11%。二、調(diào)研分析（一）閱讀認知第一，重視閱讀的作用。閱讀認知是閱讀者對閱讀活動的理性認識。絕大部分學員對閱讀的認知度很高，認可閱讀的重要性。94.6%的受訪學員認為閱讀至關(guān)重要，對提升個人能力和素養(yǎng)有幫助。第二，對單位人員讀書學習狀況評價不高。受訪學員中對本單位人員讀書學習狀況評價為“一般”的占比較高，達63.06%；評價為“非常好”和“很好”的，分別占比10%、20.28%。有6.66%的受訪學員認為本單位人員讀書學習狀況“較差”。（二）閱讀習慣第一，閱讀量不足。年平均閱讀量“4本以下”的學員占比42.22%；“5～7本”的學員占比25.83%；“8～10本”的學員占比17.22%；“10本以上”的學員占比14.73%。實驗二考查的是使用英漢詞典和使用英英詞典時詞匯的學習效果，考慮到測試結(jié)果的有效性，筆者沒有設(shè)計單詞拼寫和單詞與釋義的匹配。結(jié)果表明用所給單詞填空的測試中，兩組之間存在顯著差異，第一組使用英漢詞典要好于第二組使用英英詞典。由此可以看出，學生記憶單詞的主要策略之一仍然是使用英漢一一對應(yīng)的方法。但是需要指出的是，這種借助于母語記憶單詞的方法在外語學習的初期階段有利于提高興趣，在初次接觸生詞時減輕記憶的負擔，但是從長遠的觀點來看，并不利于詞匯的深度知識的學習。第二，數(shù)字閱讀成為主要閱讀渠道。在“最常用的閱讀渠道”調(diào)查中，53.33%的學員選擇使用手機APP等進行數(shù)字閱讀。同時，仍有35.56%的學員“更傾向于紙質(zhì)圖書文獻”，說明紙質(zhì)圖書仍有一定受眾。另有7.5%的學員選擇電腦網(wǎng)頁閱讀，3.61%的學員喜好閱讀期刊、報紙文獻。（三）閱讀心理第一，學以致用是讀書學習的重要動機。習近平總書記曾強調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好領(lǐng)導(dǎo)工作、履行崗位職責必備的各種知識，多讀與本職工作相關(guān)的新理論、新知識、新技能、新規(guī)則的書，努力使自己成為行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學員閱讀目的呈現(xiàn)多樣性。按照列舉人次的多少，閱讀目的依次是知識更新和信息積累（624人次）、提升工作能力和研究能力（546人次）、增加生活情趣和智慧（446人次）、深入了解社會（360人次）、消磨時間（70人次）。豐富知識儲備、獲取信息以及提升與崗位履職相關(guān)的知識和技能成為學員閱讀的主要期許。第二，馬克思主義經(jīng)典著作極其受歡迎。習近平總書記多次強調(diào)，馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的核心和靈魂，掌握馬克思主義理論是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功。2023年3月，在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上，習近平總書記要求黨校要引導(dǎo)學員“多研讀馬克思主義經(jīng)典著作”。此次調(diào)查中，馬克思主義經(jīng)典著作也成為受訪學員認為最應(yīng)該閱讀的書籍類別，占比73.61%。同時，選擇“中外傳統(tǒng)文化經(jīng)典”的學員人次占比68.89%，位列第三。與崗位履職相關(guān)的“必需類知識書籍”，如政治法律類、經(jīng)濟類、管理類分別位列第二、第四、第五，占比為71.11%、68.06%、63.61%。選擇哲學類書籍的學員占比56.94%。選擇歷史地理類書籍的學員占比45%。而選擇科技、軍事、藝術(shù)類書籍的學員總體偏少，占比分別為38.89%、20.56%、18.33%。可見，受訪學員在閱讀選擇傾向上契合了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“讀好書”的要求。第三，“工作太忙，抽不出時間”成為影響閱讀的首要障礙。82.5%的受訪學員認為“工作太忙，抽不出時間”；42.22%的學員選擇了“頻于應(yīng)酬，讀書時間被擠占”。如何處理好工作、應(yīng)酬和讀書學習的關(guān)系，克服“時間不足”的困擾，仍是學員在閱讀中面臨的最大難題。此外，選擇“心態(tài)浮躁，淺嘗輒止”的學員人次位列第二，占比62.78%。選擇“沒有好的閱讀環(huán)境”的學員人次，占比45.28%。選擇“讀書對提升工作能力成效不大，還是多干實際業(yè)務(wù)見效快”的學員人次，占比33.89%。選擇“不知道讀什么，找不到合適的書”的學員人次，占比33.33%。選擇“讀書不如聯(lián)絡(luò)和交際對工作見效更快”的學員人次，占比24.72%。（四）閱讀推廣服務(wù)需求第一，對黨校閱讀推廣活動參與意愿高。近半數(shù)受訪學員表示對參與黨校閱讀推廣活動“非常有興趣”，占比47.22%。有48.61%的學員表示有一定興趣，但由于培訓課程安排已很緊湊、傾向讀書自學等導(dǎo)致興趣不大，說明閱讀推廣要處理好與培訓課程、受眾參與意愿的關(guān)系。僅有4.17%的學員表示“沒有興趣”。第二，對閱讀推廣活動形式的需求趨向多樣化。按照占比多少，活動形式在需求上排名前六位的依次是讀書沙龍、專題講座、國學或傳統(tǒng)文化體驗活動、書目薦讀、紅色劇目（電影）展演、知識競賽。與此同時，年齡層次、職務(wù)級別、參訓目的的差異性也會影響學員活動形式的選擇傾向。三、存在問題（一）閱讀沒有成為生活常態(tài)在中國新聞出版研究院發(fā)布的2022年全國國民閱讀調(diào)查報告中，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書年閱讀量為4.78本，人均電子書年閱讀量為3.33本。而在受訪學員中，年閱讀量“4本以下”的占比42.22%，低于我國國民年閱讀平均水平。閱讀時間不足，難以擠出時間專心讀書，也影響到黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀習慣的養(yǎng)成。在全面推進昆明社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，推動高質(zhì)量發(fā)展的進程中，全市黨員干部更要強化讀書學習，提升自身素質(zhì)和能力，以學習新本領(lǐng)、適應(yīng)新要求。（二）對讀書履職雙向互動提升認識不夠讀書學習與履職工作是雙向互動、相互促進的關(guān)系。多數(shù)學員認為讀書非常重要。但在閱讀障礙的調(diào)查中，八成受訪學員表示因工作太忙，抽不出時間讀書。同時，選擇“頻于應(yīng)酬，讀書時間被擠占”的學員人次占比42.22%；選擇“讀書對提升工作能力成效不大，還是多干實際業(yè)務(wù)見效快”的學員人次占比33.89%。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀量不足、不愿意讀書，表面上是工作忙、應(yīng)酬多，深層次因素仍在于沒有從根本上認識到讀書學習與崗位履職之間的相互促進關(guān)系。（三）閱讀缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，沒有良好的閱讀指導(dǎo)在閱讀障礙因素的調(diào)查中，選擇“不知道讀什么，找不到合適的書”的學員有240人次。部分學員表示，對每年的讀書量、讀什么書、怎么讀等沒有進行認真思考和規(guī)劃。除單位思想政治和業(yè)務(wù)學習要求的必讀書目外，其他因主要利用手機閱讀在書目的選擇上則較為隨意，且以日常關(guān)注的APP、公眾號推送信息為主。此外，“心態(tài)浮躁，淺嘗輒止”成為影響學員閱讀的第二大因素，有452人次選擇此選項；在科級干部中選擇此選項的占比高達67.61%。可見，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為一類特色鮮明的閱讀群體，依然有必要開展一定的閱讀推廣和閱讀方法的指導(dǎo)，從而提高深層次閱讀，克服碎片化閱讀、淺閱讀帶來的弊端，提升深度閱讀思考能力。（四）培訓期間對黨校圖書館依賴度較低日常服務(wù)中，黨校圖書館對學員的吸引力和影響力堪憂。約八成的受訪學員表示，培訓期間“從未去過”或僅到過圖書館“1～2次”。在對“圖書館服務(wù)工作的了解”調(diào)查中，35.56%的學員表示，對圖書館服務(wù)時間和開展活動“不了解”。面對學員閱讀方式的轉(zhuǎn)變，紙質(zhì)圖書借閱率持續(xù)走低的客觀實際，黨校圖書館亟須創(chuàng)新工作舉措，豐富活動載體，推動服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。四、改進策略黨校是黨員干部教育培訓的主渠道和主陣地。黨校學員閱讀現(xiàn)狀中反映出的問題，也是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的一些問題。著力改進黨校培訓學員閱讀狀況，就是改善黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀狀況，需要相關(guān)部門和黨校多元主體的協(xié)同發(fā)力。（一）多部門聯(lián)動，健全和完善讀書學習引導(dǎo)機制第一，健全和完善讀書學習評價考核制度。“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于國民的閱讀趣味；一個政權(quán)的視野遠見在于官員群體的閱讀水平。”為此，對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學習進行制度化的硬性要求具有積極作用。組織部門、宣傳部門以及黨校系統(tǒng)聯(lián)合擬定黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀評價考核指標，各部門參照并有效設(shè)計符合本系統(tǒng)實際的評價考核體系，把讀書學習作為履職考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，讓“愛讀書、讀好書、善讀書”的人得到重視，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也會逐步涵養(yǎng)讀書學習的好習慣。同時，黨校系統(tǒng)可針對性開辦讀書班，或在部分主體班次中安排讀書活動，集中一定時間進行閱讀。第二，推動閱讀活動常態(tài)化。各單位要積極倡導(dǎo)閱讀，在組織學習、活動安排中開展讀書交流。結(jié)合黨員領(lǐng)導(dǎo)干部需閱讀的圖書類別，推出年度、月度指定書目，開展“月讀一本書”等活動，并定期考核閱讀效果。工會也可利用世界讀書日，開展讀書節(jié)、讀書月活動，讓廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部走近閱讀，使閱讀逐漸成為一種生活方式。（二）強化資源和空間服務(wù)，助推讀書學習良好氛圍第一，增加優(yōu)質(zhì)閱讀資源供給。習近平總書記指出，領(lǐng)導(dǎo)干部普遍應(yīng)當閱讀當代中國馬克思主義理論著作、做好領(lǐng)導(dǎo)工作必需的各種知識書籍和古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍等三類圖書。昆明市可憑借“昆明智慧干教”管理平臺，增設(shè)“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀”模塊，結(jié)合閱讀類別和閱讀渠道傾向性，做好“薦讀書目”推送，提供推薦書目的電子資源獲取和有聲圖書聽書渠道，同時嵌入交流和分享功能，提升閱讀體驗，激發(fā)閱讀興趣。第二，打造閱讀空間。在閱讀障礙的因素調(diào)查中，有326人次選擇了“沒有好的閱讀環(huán)境”，占比45.28%。各單位各部門可利用會議室、走廊休閑區(qū)等設(shè)置“讀書角”，強化陣地建設(shè)，打造閱讀休閑空間，增添“一隅書香”，助力學習型機關(guān)建設(shè)。（三）黨校圖書館要注重發(fā)揮在閱讀推廣中的主陣地作用第一，學員對黨校圖書館閱讀推廣主陣地作用發(fā)揮有較高需求。圖書館作為黨校文獻信息資源收藏和利用中心，是閱讀推廣的主陣地，是打造“書香干部”的排頭兵。在黨校圖書館服務(wù)需求調(diào)查中，74.72%的受訪學員表示“很有意愿去圖書館”；在參與閱讀推廣活動意愿調(diào)查中，近半數(shù)學員表示“非常有興趣”。可見，學員在培訓期間對圖書館服務(wù)和閱讀推廣活動有較高需求，而目前傳統(tǒng)服務(wù)方式難以吸引學員。黨校應(yīng)加強頂層設(shè)計，圖書館牽頭制定閱讀推廣實施方案，常態(tài)化開展高質(zhì)量的推廣活動，助力學員閱讀水平和閱讀能力的提升。這也是黨校圖書館在讀者到館率和圖書借閱流通量下降的現(xiàn)實背景下，積極推動服務(wù)轉(zhuǎn)型升級，提高讀者關(guān)注度和吸引力的重要舉措。第二，加強閱讀書目和方法指導(dǎo)。閱讀推廣，是一個將有價值的文獻尋找出來并加以推薦的過程，著眼的就是文獻質(zhì)量。定期開展書目薦讀是面向黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀推廣的有效途徑。黨校內(nèi)，書目要結(jié)合培訓班次目的推薦，對學員課程學習具有輔助和補充作用。圖書館可聯(lián)動教研部門教師共同論證研討，制定高水平的薦讀書單，利用昆明市“智慧干教”和黨校公眾號開展常態(tài)化薦書。采用“主題式”薦讀書單，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部可在一定時間內(nèi)閱讀該主題書籍，進行多角度、全方位的思考，以便形成系統(tǒng)、完整的知識體系。同時，加強閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)“善讀書”的能力，引導(dǎo)學員理論和實踐的結(jié)合。黨校圖書館還要注重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)能力的提升，以短視頻宣傳或講座形式開展信息檢索、閱讀方法、讀書筆記制作等培訓，提升信息獲取和加工能力。（四）閱讀推廣活動走進黨校課堂應(yīng)