大學教師講奉獻有作為心得體會

在這個丹桂飄香，陽光絢爛的金秋季節。我們一行83人有幸鱗選，懷著共同的抱負，共同的追求，共同的目標，相聚在北京師范大學這片學習的樂土，完成為期一年的2022年新疆中小學漢語骨干教師的培訓學習。

這次培訓是國家支援新疆教育的舉措之一，在北京師范大學的大力支持和協作下得以實施，充分表達了黨中心、國務院對新疆教育工作的大力扶持。

來之前，心懷忐忑顧慮頗多，到了之后，全部的顧慮都煙消云散。學校不僅安排了完善的食宿，全方位的學習培訓課，甚至連交通，安全等問題也全部考慮周全。為此，我們新疆班的全體學員對北京師范大學賜予的關懷和照看都表示了真誠的感謝。特殊是感謝學校為我們搭建了如此好的一個學習舞臺，使我得以有如此寶貴的時機從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，通過這一個多月的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、國學在語文教學中的重要性。

回首這一個多月的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特殊是北京師范大學文學院的張燕玲教授《現代科技時代的文言文教學》的專題講座，真是心生感慨，讓我懂得語文教學要從幼兒時期抓起。

六經注我，而后才是我注六經。由于，0——13歲是孩子記憶的黃金階段，在這個階段讓孩子有意識的學國學，從幼童時期起步，3—6歲開頭背誦《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《千家詩》；小學階段背誦《論語》、《孟子》、《老子》、《禮記》中的經典名句，及《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》等短篇40余段，1萬余字；初中階段背誦先秦、唐宋等名篇60余篇，2—3萬字，爛熟于心。初中以前奠定好根底，高中階段就可以自由飛翔，調動自己的經受、情感、學問，豐富和深入理解一切典籍了，而且還可以把精力放在認知學科數理化上，為以后的科學進展制造贏得力量！然而這卻不是在學校的課堂能完成的。要想到達抱負的語文教育效果，這需要孩子、家長和學校教師共同的努力。

很圓滿的是，長期以來，我們始終止步于經典的扉頁前，很多語文教師連明清時期的章回體小說都不曾讀過或讀不懂了。單從語文教學的角度看，我們甚至一度在試圖繞過經典訓練而奢望開拓出康莊大道，到頭來卻發覺四周楚歌，舉步維艱。

二、堅持讀書，豐富自己的內涵。

任何人想進展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。給我們培訓的教師，幾乎都談到了這個問題。并且告知我們，肯定要充分利用北京師范大學的教學資源，特殊是學校的圖書館，有著豐富的藏書，可供我們免費借閱。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進展對話？如何與時俱進地把握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特殊是現在的新教材新理念，為我們教師供應了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的進展。

三、要做創新型、討論型的教師。

通過此次培訓，我得以反思自我，查找自己與“名教師”之間的距離。我常常會思索：在詳細的教育教學中怎樣做才能算是一位好的教師？怎樣成為學生好的引導者？平常我們疲于應付日常教學，許多問題都沒有仔細去探究和思索，我覺得自己還有許多缺乏：

1、教——研分別。“教師在行動討論中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型進展，這就要求必需在肯定行為標準的根底上，將自身調整機制放在教育活動的掌握執行環節上。在平常的教學活動中要多做創新嘗試，要多討論教育教學理論，以積累、沉淀并汲取閱歷。通過此次培訓使我熟悉到一個教師不僅要具有肯定的教學閱歷，還應當從閱歷型逐步向討論型轉變，教育科研是教師專業進展的重要途徑，也是教育進展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創新。通過此次培訓，通過傾聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互溝通，我更糊涂地熟悉到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展現自己才華多，給學生參加的時機少。通過培訓，我糊涂地熟悉到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。

教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的學問，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論把握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必需有淵博的學科學問，良好的思想品質，特殊是骨干教師，更應把握現代教育教學理論和教育教學技術。在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業學問。

我信任，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，肯定能不斷提高自己的業務素養。

作為新疆班的學員之一，我倍加珍惜這次學習的時機，也將在這有限的一年當中互幫互助、全力以赴。努力提高自身的教育教學本事，汲取先進的教學理念，在今后的工作中學以致用，發揮示范引領作用，為本地的根底教育奉獻自己的一份力氣。

作為新疆的教育工，我是幸運的，也是幸福的，由于有博州播送電視大學校領導和同事的關懷和支持以及北京師范大學這么多的外部救濟和扶持，使我對培訓學習布滿信念和力氣。北師大之行，翻開了我的心靈之窗，提升了我的人生境地，感受到了教育的宏大，更堅決了我對教育的信仰。

最終，我真誠的向選派我來參與培訓的博州播送電視大學以及支持和幫忙我的北京師范大學致以誠心的感謝！祝福博州播送電視大學事業蒸蒸日上！祝福北京師范大學永久矗立世界學術之巔。

大學教師講奉獻有作為心得體會篇2

2022年8月我有幸參與了吉首大學組織的高等學校教師崗前培訓，學習內容豐富，授課的教師都是吉首大學資深教授，他們都毫不吝嗇地傳授給我們自己多年積存的教學體會、方法及閱歷，使我在很多方面得到了啟發并提高。通過學習，深刻的感受到他們的學問和人格的魅力同時讓我對高等學校專業教師應當具有的學術水平、教學技能、職業道德、治理力量有了清楚熟悉。通過2周培訓，我有以下幾方面的收獲。

一、為人師表

孔子說過，為政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能其身，如正人何？”大教育家陶行知也強調正人必先正已，“為教師而學必需設身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的非常明白了。”可見，教師凡要求學生做到的，自己首先應當做到；凡要求學生不能做的，自己先堅決不做。教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學生起潛移默化作用。在當今社會，高校教師往往表現為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以教師的言行為典范。因此，教師在教育勞動中抱有什么樣的勞動態度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和進展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心安康。

二、終身學習，不斷創新

所謂“活到老、學到老”，教師應當終身不斷的學習新學問，全面充實進展自己專業領域的學問。當今高新技術進展飛速，學問更新速度極快，面臨著時代的挑戰，我們假如用昨天學來的學問來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高職教育勞動對象的特別性，打算了高職教育勞動不行能整齊劃一，不行能有“最正確方案”，不行能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應當不斷的尋求時機學習更多的學問，只有不斷拓展，我們的教育和教學力量，不斷的創新才是高職教育中的永恒真理。

三、教師角色轉換

我們多數是剛畢業的年輕教師，有時候還沒能把角色從學生轉化為教師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下工夫，努力成為學生的良師益友。不同于其他中小學教師，高校教師除了應具備豐厚堅固的學問根底之外，還應履行教學、科研；社會效勞等根本職責，到達肯定的思想專業高度，即特地承傳人類文化精華，擅長用獨有頭腦，獨立精神，實事求是地自我或引導他人探究真理的品質，并且同時把握成熟的備課，上課，討論技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自我提出以下一些要求來嚴格的要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業，在行為上做到有責任心，進取心，事業心，要潛心從事教學或科研、效勞，推動教育事業進展。

四、提高教學技能

在5年中職及高職教學實踐過程中，發覺在現實的教學與自己想象的教學有所差異，在學校里所學習的教學理論在現在的教學中好像有些不管用，還需要像老教師學習他們的教學閱歷，才能得以嫻熟的駕馭整個課堂教學。經過聽其他教師的課，我發覺我這個教師的確有許多方面需要提高，首先最主要的是自己的教學技能。而怎么樣才能提高自己的教學技能，我想對于一個教師來說首先最重要的就是反思，從反思中總結閱歷，這樣才能促進自己的成長。從而得以提高自己的教學技能。經過我個人的反思與總結，必需要有扎實的業務素養。而我也必需提高自己的教學力量。

五、提高科學討論水平

教學與科研是現代高校尤其是地方性高職院校的主要職能，科學討論是不能脫離教學活動獨立存在的，尤其不能脫離教學活動對之進展籌劃。只有當科學討論以教學活動為宗旨的條件下，它才有利于提升地方大學的地位。高校科研和教學是相輔相成的，教學是高校的根本職能和首要任務，但為了提高教學質量，更好地培育合格人才，必需以科研作為后盾，沒有科研，學問很難更新，不利于提高教學質量。

總之，雖然培訓的時間只有短短的2周，但卻讓我受益匪淺。我充實了教育學問的相關內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確熟悉到高校教師應到達的根本要求，學習了保障高等教育的法律法規，深入思索了做為高校教師應有的教師職業道德，把握能使教學效果事半功倍的教育心理學，同時，我也在教學實踐上有了肯定的而進步，我信任，通過培訓學習有助于我以后的高校專業教師工作崗位，并把自己所學奉獻給社會。

大學教師講奉獻有作為心得體會篇3

步入大學的學生，每一個都是帶著獨立的思想來到學校，他們開頭懂得思索和推斷，開頭有了自己的追求和目標，而大學教師能做的，就是把我們的學問傳授給學生，并且幫忙學生培育出他們自己一套的規律觀念和行為思索方式。

大學的教育心得體會不同于初高中，初中或者高中教師，通過催促學生學習以到達提高學生成績的目的，而且上課學生人數比擬少，教師比擬簡單管教。而在大學，一個教室里面學生就有兩三百人，造成治理比擬難，而且大學課堂缺乏硬性的約束力，簡單消失學生逃課現象。因而總結大學教師多年的大學教育心得體會，可以看出要挽留住學生的心，降低逃課率，有一種經典方法，就是點名。通過點名與掛科掛鉤來約束學生上課出勤率。甚至有些大學采納藍牙點名和人臉識別點名。但是多年的教育心得體會告知我們，上有政策下有對策，無論出到多么高科技的點名技術，假如學生有一顆逃課的心，他肯定會想方設法的逃課的。即使逃不了課，把他們留在課堂了，他們也只會玩手機。因而點名能是硬性的。

而關鍵作為一名教師，要挽留住學生，還是要不斷提升自我的教學內容的新奇性和吸引性，提升自我的人格魅力，真正用課程內容來吸引學生，來啟發學生，才能真正讓學生學到東西，學有所成，也能盡到為人師表的責任。

大學教師講奉獻有作為心得體會篇4

寒假期間學校布置了一份作業讓每位教師看一本書，并寫下讀書體會。對于我來說現在難得會捧起一本書來看，或許是由于在這個現實的生活環境讓人變的越來越急躁，靜下心來看一本書往往變的是一件浪費的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對兒童教學的書，能吸取一些教育閱歷的同時也能完成了任務。于是在網上搜尋，看到一本叫《卡爾威特的教育》推舉的人比擬多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會。

書中敘述的是老卡爾.威特—位鄉村牧師，他把誕生時別人認為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾誕生時是個被認為有些癡呆的嬰兒，但他八、九歲就能自由運用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動物學，植物學，物理學，化學，尤其擅長數學。9歲時進入了哥廷根大學，年僅14歲就被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并任命為柏林大學的法學教授，23歲他發表了《但丁》一書，并成為討論但丁的權威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教學的心得和獨辟蹊徑的教育方法。卡爾威特教育注意的是家庭教育，尤其是父母對孩子的影響，這本書在問世了三個世紀后，依舊值得我們每一位家長和教育工學習和借鑒。

我自己也正嘗試根據老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然現在還沒有真正體會到書中教育的成果，但有些內容的確講得非常有理。

書中的第九章《什么樣的教育才不會損害孩子》讓我感受最深，始終以來怎樣教育孩子和教育學生，讓我很困惑。我們當然很愛我們的學生和孩子，但也不能由于愛就放縱他們，也不能以嚴格為借口就過于苛刻的對待他們，這個度很難把握。書中的這個章節寫了老卡爾在如何教育孩子這個問題上的態度和尺度的把握。老卡爾的嚴格完全取決于道理。他說：“縱容只會使一個很好的孩子變成一塊不行雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時不當心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導的過程在書中寫得詳具體細。老卡爾的做法讓每一位讀者敬佩。如今，許多父母，教師把對孩子的嚴格教育理解為專制，不知不覺中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應當以粗暴的方式對待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的熟悉自己，反而使孩子對父母、教師甚至對于全部人產生怨恨，使性格與人格產生扭曲。

邊讀這本書邊對比自己教育學生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就猶如池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育學生，教育自己的孩子就應給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用才智和學問以及正確的教育方法把孩子培育成全面進展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴峻，讓我感受更多的是“嚴而不厲，愛而不溺”的教育方法，而嚴與愛不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時間里自己就有這樣的感受。

剛把女兒從丈母娘家接回來的時候第一感覺就是讓我感到責任很重大重，女兒跟自己已經快3年沒有生活在一起了，許多時候在想自己虧欠女兒的太多了。長輩的教育跟父母的教育會存在很大的差異，擔憂女兒現在是不是已經有了許多壞習慣。因此在開頭的幾天自己都特別嚴格的根據自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼面對自己，跟我講話的時候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節的幾天我就妥協了，什么事情都放任著她，結果全部的問題又開頭暴露起來了，變的嬌氣任性一不快樂就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉由著她就快樂了。在春節過后我開頭嘗試自己獨立跟女兒相處，跟老婆商議要慢慢的培育她自己的獨立性，她自己能完成的事都要她自己獨立完成，該嚴峻的時候就嚴峻，該表揚的時候表揚，慢慢的感覺在許多時候她自己也情愿承受這一切，也變得更加懂事了。

當我讀完《卡爾威特的教育》時，對怎樣從愛動身去教育孩子，就有了更深一層的理解。“嚴在當嚴處，愛在微小中”。孩子是不同的，只要身為教師的我們專心去感受，并付出真心地關懷和愛惜，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質所在!

大學教師講奉獻有作為心得體會篇5

一杯清茶，一段音樂，緩緩的清風，此時加上一本好書，就有了寧靜而又豐富的內心。書，由于有她，我們變得會思索，并布滿著靈性。

勞碌卻充實的暑假除了北京奧運會帶來的劇烈的愛國情懷，還有一局部便由書填滿。

每天都