幼兒園大班數(shù)學《學習7的加減法》教學設計【含教學反思】1.教學背景本次教學對象為幼兒園大班的孩子，年齡在5-6歲之間。在數(shù)學方面，他們已經(jīng)學過了1-6數(shù)字的認識和簡單的加減法運算。現(xiàn)在我們要教他們學習7的加減法運算，并且提高他們的計算能力和數(shù)學思維能力。2.教學目標（1）知識目標：正確說出數(shù)字7及其大小，掌握7的加減法運算。（2）能力目標：能夠進行簡單的加減法運算，理解數(shù)的遞增遞減規(guī)律。（3）情感目標：培養(yǎng)孩子們學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習數(shù)學的內(nèi)在動機，增強他們的自信心。3.教學過程3.1熱身活動通過有趣的數(shù)學游戲熱身，提高孩子們的興趣和積極性。比如：（1）數(shù)數(shù)游戲：老師唱歌，孩子們跟著拍手，數(shù)數(shù)（1，2，3……6）然后停下來，再數(shù)數(shù)（1，2，3……6），直到唱到7時，孩子們要大聲鼓掌。（2）顏色游戲：老師拿出藍、紅、黃、綠四種顏色的球，在孩子面前放著，然后問孩子們：“請你們看看藍色的球有幾個？”孩子們說：“有兩個。”然后問：“請你們看看紅色的球有幾個？”孩子們說：“有三個。”依次類推，最后問：“請你們看看一共有幾個球？”孩子們：“2+3+1+1=7。”3.2正文部分3.2.1認識數(shù)字7通過多媒體的方式，展示數(shù)字7的樣子，和其他數(shù)字的比較，然后通過互動的方式，讓孩子們和老師一起讀數(shù)，再加深孩子們對數(shù)字7的印象。3.2.2學習數(shù)字7的加法（1）教師用數(shù)字卡片展示7個“小星星”，然后拿出3個“小星星”，詢問孩子們：“現(xiàn)在有7個‘小星星’，我拿了3個，還剩幾個呢？”孩子們：7-3=4。教師鼓勵孩子們用不同的方式，根據(jù)個人認知能力來回答問題。（2）教師用數(shù)字卡片展示7個“小鳥”，然后再展示3個“小鳥”，問孩子們：“你看到這些小鳥，是不是有7只呢？如果我再來3只，會有多少只小鳥呢？”孩子們用手指按照屏幕上教師的“小鳥卡片”，數(shù)一數(shù)，回答：“7+3=10”。3.2.3學習數(shù)字7的減法（1）教師拿出一個裝有7個糖果的盒子，然后拿出3個，問孩子們：“現(xiàn)在這個盒子里有7個糖果，我拿了3個，還剩幾個呢？”孩子們：7-3=4。教師可以引導孩子們用手拍拍盒子，一個個數(shù)。（2）教師用數(shù)字卡片展示10個“小蝴蝶”，問孩子們：“你們看到這些小蝴蝶，一共有10只，如果我再飛走3只，還剩幾只蝴蝶呢？”孩子們可以用手指在卡片上按照蝴蝶數(shù)量，數(shù)出剩下的7只蝴蝶。3.3復習鞏固通過課堂測試或類似的游戲來檢測孩子們所學的知識。比如：（1）數(shù)學問答：教師提問，孩子們答題，根據(jù)個人答題的數(shù)量，獎勵相應的禮物。（2）班級小比賽：將孩子們分為兩個小組進行簡單的數(shù)學競賽，檢測孩子們所學的知識。3.4教學反思本次教學中，我采用了多種互動方式，讓孩子們積極參與，提高了教學效果。但是，在課程設計方面，仍然存在一些問題。首先，本次教學中，教師過多的使用數(shù)字卡片和多媒體展示，以至于孩子們受到相同的視覺刺激，缺乏其他感官體驗的刺激。我需要將更多的互動、動手操作和思維拓展的任務加入到教學活動中，讓孩子們獲得更多的活動實踐和身體經(jīng)驗。其次，我在設計教學活動時，對孩子們的認知水平和思維能力估計過高，而忽略了他們認知發(fā)展水平的差異性。為了更好地滿足每一位孩子的需要，我應該更具體地了解他們的個體差異，并