統編版高一下學期語文期末復習：古代詩歌閱讀試題精選匯編

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

桂枝香?金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西

風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相

續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，

后庭遺曲。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞上闋寫景，下闋懷古，揭露了六朝統治階級的腐朽生活，對其興亡發出意味深長的

感嘆。

B.“彩舟云淡，星河鷺起”兩句寫景極妙：彩舟、星河，色彩對比鮮明；云淡、鷺起，動

靜相生。

C.“至今商女”等句化用杜牧詩句，感嘆以商女為代表的普通人不知亡國恨，對其表現出

失望之情。

D.本詞有描寫，有議論，寄托作者對重大的現實政治問題的看法，有著宋人以散文入詞的

特點。

16.上闋所寫之景壯麗可喜，下闋“寒煙衰草凝綠”則凄涼無限，但兩者并不矛盾，原因有

哪些？請簡要分析。

第1頁共22頁

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

西江月?題灤陽三塔寺

張孝祥'注I

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

【注】張孝祥，南宋詞人。積極主張收復中原，卻屢遭排擠，作此詞前三年曾兩次遭罷官。

詞中的“湖”即江蘇漂陽的三塔湖，湖邊有寒光亭。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“湖邊”指湖岸，為下文乘船游湖作鋪墊；“春色”形容萬紫千紅的美好春景，引出

下文的“東風”“楊柳”。

B.“問訊”即問候，表明詞人是主動前來游覽三塔湖；“重來”說明詞人是再次來此，即有

意重訪，舊地重游。

C.詞人注情于物，不說船乘風勢，人觸柳絲，而說風助船行，柳拂人面，從而創造出一個

物我合一的藝術境界。

D.結尾兩句以動襯靜，沙鷗飛翔更襯托出三塔湖水天一色，寧靜優美，同時以景結情，語

淡意遠，余味悠長。

15.這首詞表達了詞人哪些情感？請簡要分析。

第2頁共22頁

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面唐代杜甫的兩首詩歌，完成下面小題。

登高

風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

登岳陽樓

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南圻，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

15.下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.《登高》首聯著重刻畫眼前的具體景物，采用動靜結合的手法描繪了一幅以冷暖色調渲

染而成的充滿意境的圖畫。

B.《登高》頷聯集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望蕭蕭木葉，俯視滾滾江水，表

達著韶光易逝，壯志難酬的感愴。

C.杜甫的“吳楚東南訴，乾坤日夜浮”和孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”同是寫岳

陽樓的壯闊意境、浩大氣勢的名句。

D.作者“憑軒涕泗流”是因為心憂“戎馬關山北”且“親朋無一字”，在“老病有孤舟”的

映照下，一個貧病交加中仍不忘國家安危的愛國詩人形象躍然眼前。

16.《登高》頸聯和《登岳陽樓》首聯都從時空角度寫作，但略有差異，所蘊含的情感也有

所不同。請結合詩句作簡要分析。

第3頁共22頁

2.（8分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

臨江仙?柳絮

薛寶釵

白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳塵？

萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風憑借力，送我上青云。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.句中的“白玉堂”一詞出自古樂府《相逢行》“黃金為君門，白玉為君堂”，借指封建

貴族家的住宅，比喻富麗堂皇。

B.“萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分”一句細膩地體現了柳絮四處飄飛仍不改初衷，隨

緣自適的特征，喻不因別人對我的親疏而改變自己固有的姿態。

C.詞的上片狀物，下片言志。表面上寫柳絮的姿容和心理，實際上巧妙地借柳絮之口委

婉道出薛寶釵的志向，可謂句句詠物，處處有“我”。

D.上片用“幾曾”“豈必”的反問句式，寫柳絮的不愿隨波逐流、飄墜塵埃，為下片抒

寫柳絮直上青云的心愿巧妙埋下伏線，但同時也流露出了消極的情緒。

（2）曹雪芹筆下的人物形象具有鮮明獨特的個性，請結合此詞簡要分析薛寶釵形象。

第4頁共22頁

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成1576題。

烏棲曲

李白

姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施。

吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。

銀箭金壺漏水多，起看秋月墜江波。

東方漸高奈樂何！

注①姑蘇臺：在吳縣姑蘇山上，是吳王夫差為西施所筑。②高：同“儒”，白、明。③奈

樂何：一作“奈爾何

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.《烏棲曲》是六朝樂府《清商曲辭》的歌調名，詩人大膽突破I日題偶句收尾的格式，變偶

為奇。這陡然收煞的一句，既引人注意，又收束有力。

B.“銀箭金壺”，指宮中計時的銅壺滴漏。銅壺漏水越來越多，上面銀箭的刻度也隨之越來

越高，表明漫長的秋夜漸漸消逝。

C.李白的詩歌，大都寫得雄奇奔放、直抒胸臆。此詩作者通過臺上棲鴉、青山銜日、秋江墜

月等景物具體體現了這一特點。

D.這首詩以時間的推移為線索，寫出吳宮人物自日至暮、自暮至旦的生活過程，而對這一過

程中的種種場景，并沒有具體描繪渲染。

16.這首詩采用了“借古諷今”的表現手法，請簡要分析。

第5頁共22頁

4.（9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

插秧歌

【宋】楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢藺未匝①，照管鵝兒與雛鴨。

插秧詩

【后梁】契此和尚

手把青秧插滿田，低頭便見水中天。

六根清凈方為道，退步原來是向前。

注：①荷：移栽植物。這里指插秧。匝：滿。未匝：指這塊田里還沒有栽插完畢。

（I）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是

A.兩首詩歌都描寫了農人插秧的景象，語言樸素。

B.《插秧歌》開篇連用四個動詞描寫熱火朝天的插秧場面，語言生動準確。

C.“低頭折腰只不答”，農夫一直保持彎腰插秧的姿勢，懶得回答農婦的呼喚。

D.《插秧歌》運用手法多樣，形式更為活潑，《插秧詩》重在說理，更為樸實。

（2）“摹景說理”是《插秧詩》不同于《插秧歌》的一個特點。請簡要概括分析《插秧詩》

所說之哲理。

第6頁共22頁

統編版高一下學期語文期末復習：古代詩歌閱讀試題精選匯編

教師版

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

桂枝香?金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西

風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相

續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，

后庭遺曲。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞上闋寫景，下闋懷古，揭露了六朝統治階級的腐朽生活，對其興亡發出意味深長的

感嘆。

B.“彩舟云淡，星河鷺起”兩句寫景極妙：彩舟、星河，色彩對比鮮明；云淡、鷺起，動

靜相生。

C.“至今商女”等句化用杜牧詩句，感嘆以商女為代表的普通人不知亡國恨，對其表現出

失望之情。

D.本詞有描寫，有議論，寄托作者對重大的現實政治問題的看法，有著宋人以散文入詞的

特點。

16.上闋所寫之景壯麗可喜，下闋“寒煙衰草凝綠”則凄涼無限，但兩者并不矛盾，原因有

哪些？請簡要分析。

【答案】15.C16.①上闋所寫之景是從宏觀角度寫的，畫面寬廣，視野開闊，景象自

然壯美，而下闋“寒煙衰草凝綠”則是局部之景，具體到J'霧氣與衰草之上，畫面小，在秋

天，草自然要衰，這是寫實，景色確乎顯得凄涼。②上闋所寫之景是登臨送目時所見之景，

第7頁共22頁

與作者喜愛大好河山的心情相吻合，故壯麗可喜；而下闋“寒煙衰草凝綠”則是想到歷史興

亡、六朝破滅后看到的景象，那里已心生凄惻之感，故顯得凄涼。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C“感嘆以商女為代表的普通人不知亡國恨，對其表現出失望之情”錯。杜牧詩和本詞提到

的商女，并不是普通人的代表。所謂“商女不知亡國恨”，其實是在批評統治者醉生夢死，

是他們不知亡國恨。

故選Co

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌景物描寫的特點和作用的能力。

①此詞上闋描繪金陵壯麗景色。詞以“登臨送目”四字領起，為詞拓出一個高遠的視野。“千

里澄江似練，翠峰如簇”，“千里”二字，上承首句“登臨送目”——登高遠望即可縱目千里;

卜啟“澄江似練，翠峰如簇”的大全景掃描，景象開闊高遠。“澄江似練”，脫化于謝眺詩句

“澄江靜如練”，在此與“翠峰如簇”相對，不僅在語詞上對仗嚴謹、工整，構圖上還以曲

線綿延（“澄江似練”）與散點鋪展（“翠峰如簇”）相映成趣。既有平面的鋪展，又有立體的

呈現，一幅金陵錦繡江市圖展現眼前。可見上闋所寫之景是從宏觀角度寫的，畫面寬廣，視

野開闊，景象自然壯美：

而下闋寫六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，更不能再見到

什么。可見“寒煙衰草凝綠”是眼前的景色，是局部之景。“寒煙”“衰草”是秋天特有的景

物，是寫實，且描寫角度小而細，具體到了霧氣與衰草之上，景色確乎顯得凄涼。

②上闋所寫之景是登臨送目時所見之景，如簇的翠峰，似練的江水，“彩舟”“星河”，色彩

對比鮮明，“云淡”“鷺起”，動靜相生。如此雄壯寬廣的氣度，如此開闊曠遠的視野，與王

勃的《滕王閣序》，“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”比較，兩者展現的氣度與視野不相

上下。這樣的畫面與作者喜愛大好河山的心情相吻合，故壯麗可喜；

而下闋“寒煙衰草凝綠”是在慨嘆“千古憑高對?此，謾嗟榮辱”之后，是在感嘆“六朝舊事

第8頁共22頁

隨流水”之后，是想到歷史興亡、六朝破滅后看到的景象，那時已心生凄惻之感，借“寒煙、

衰草”寄惆悵心情。去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水一樣消逝，如今除了眼前的一些衰颯

的自然景象，更不能再見到什么，故顯得凄涼。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

西江月?題深陽三塔寺

張孝祥㈤

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

【注】張孝祥，南宋詞人。積極主張收復中原，卻屢遭排擠，作此詞前三年曾兩次遭罷官。

詞中的“湖”即江蘇漂陽的三塔湖，湖邊有寒光亭。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“湖邊”指湖岸，為下文乘船游湖作鋪墊；“春色”形容萬紫千紅的美好春景，引出

下文的“東風”“楊柳”。

B.“問訊”即問候，表明詞人是主動前來游覽三塔湖；“重來”說明詞人是再次來此，即有

意重訪，舊地重游。

C.詞人注情于物，不說船乘風勢，人觸柳絲，而說風助船行，柳拂人面，從而創造出一個

物我合一的藝術境界。

D.結尾兩句以動襯靜，沙鷗飛翔更襯托出三塔湖水天一色，寧靜優美，同時以景結情，語

淡意遠，余味悠長。

15.這首詞表達了詞人哪些情感？請簡要分析。

【答案】14.D15.①對時光流逝的慨嘆，對湖邊春色的留戀、欣喜。

②作者故地重游表現出一種超然快意之感。

第9頁共22頁

③“世路”艱險，作者已然“看慣”，進而寄情山水，表達的是對富貴名祿的鄙棄和隨遇而

安的超脫心境。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生對古典詩詞內容和藝術手法的理解和賞析能力。

D.“結尾兩句以動襯靜”的說法不準確，因為“寒光亭下水如天，K起沙鷗一片”中“寒光

亭下水如天”屬于靜態，寫出了寒光亭水天一色的畫面，而“飛起沙鷗一片”是動態，給寧

靜的畫面帶來了靈動和生氣，而不是“襯托出三塔湖水天一色，寧靜優美”。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學生對詩人情感的分析和理解能力。

從上片看：

“重來”，說明是再次來此，表明“問訊”實是有意重訪。“又是三年”，不僅突出相別的確

切時間，而且暗示其間經歷了人生的多少波折變幻；一個“又”字，內涵復雜，既包含了對

時光流逝的嘆惜，對歷經坎坷的感慨，也包含了對湖邊春色的懷戀，對再次來此的欣喜。

“東風”、“楊柳”，都緊承“春色”發展而來。東風似乎有意，輕輕吹拂，送我渡過湖波；

楊柳似乎含情，微微擺動，絲絲擦著我面。卜一片以作者自己與風物的互相映襯，表達了重訪

三塔湖離岸登船之際的快意感受；下片則以世路與湖亭的強烈對比，抒發了置身寒光亭時的

悠然心情。

從下片來看：

所謂“世路”，是一條政治腐敗、荊棘叢生的路，這與眼前這東風怡人、楊柳含情的自然之

路豈能相提并論？然而，詞人對此“如今已慣”，這不僅表明他己歷盡世俗道路的傾軋磨難,

對權奸的打擊、社會的黑暗業已司空見慣，更暗寓著他已看透世事、唾棄塵俗的莫名悲哀和

無比憂憤。因此，“此心到處悠然”，即不僅在說自己的心境無論到哪兒總是悠閑安適，更包

含著自己這顆備受折磨、無力回天的心只能隨遇而安、自尋解脫了。

末尾兩句，純粹寫景，以景結情，語淡意遠，余味不盡，詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對

第10頁共22頁

于返歸自然的恬適愉快，淋漓盡致地洋溢在字里行間。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面唐代杜甫的兩首詩歌，完成下面小題。

登高

風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

登岳陽樓

昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

吳楚東南拆,乾坤日夜浮。

親朋無一字,老病有孤舟。

戎馬關山北,憑軒涕泗流。

15.下列對詩歌的理解，不正確的一項是（）

A.《登高》首聯著重刻畫眼前的具體景物，采用動靜結合的手法描繪了一幅以冷暖色調渲

染而成的充滿意境的圖畫。

B.《登高》頷聯集中表現了夔州秋天的典型特征。詩人仰望蕭蕭木葉，俯視滾滾江水，表

達著韶光易逝，壯志難酬的感愴。

C.杜甫的“吳楚東南拆，乾坤日夜浮”和孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”同是寫岳

陽樓的壯闊意境、浩大氣勢的名句。

D.作者“憑軒涕泗流”是因為心憂“戎馬關山北”且“親朋無一字”，在“老病有孤舟”的

映照下，一個貧病交加中仍不忘國家安危的愛國詩人形象躍然眼前。

16.《登高》頸聯和《登岳陽樓》首聯都從時空角度寫作，但略有差異，所蘊含的情感也有

所不同。請結合詩句作簡要分析。

第11頁共22頁

【答案】15.A16.《登高》頸聯時空縱橫（詩人置身廣闊的空間與漫長的時間中），以

“萬里”點出空間，以“百年”對出時間，從時空縱橫兩方面著筆，將“常作客”和“獨登

臺”的情感交匯，寫出濃烈的異鄉漂泊、殘生多病的悲涼情感。

《登岳陽樓》首聯在今昔對照（詩人在同一空間想象不同時間），時空交錯中寫詩人昔聞洞

庭盛名向往已久卻到如今才得以登臨，在看似如愿以償的喜悅中，實際抒發早年抱負至今未

能實現的憂民傷時情感。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

A.“以冷暖色調渲染而成”說法有誤。《登高》首聯以“天風、嘯猿、沙渚、飛鳥”等物象

動靜結合地構造了登高所見之景，情意清冷，用“急、高、哀、清、白、回”等詞對物象加

以工筆描繪，更增情意之清冷。詞句中只有冷色調沒有暖色調。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學生對詩歌寫作角度和詩歌情感的理解能力。

《登高》頸聯“悲秋”已讓人黯然神傷，“萬里悲秋”更是在空間上讓人凄愴不已。一個“常”

字更是道出“萬里悲秋”時常與我相伴，悲哀感之強烈濃重，令人心神寂寥，無可排遣。“萬

里悲秋”時常常客居他鄉，一個“作客”讓詩人的孤獨上升到了個人與時局交融的層面。只

有“萬里悲秋”與我相伴，我只能“獨登臺”，獨在異鄉的孤獨惆悵感與深秋景色之荒涼凄

冷水乳交融，達到出神入化的境界，寄托詩人悲秋的傷感情懷，從縱（時間）、橫（空間）

兩方面著筆，由異鄉漂泊寫到多病殘生。詩人用字之精，由此可見。

《登岳陽樓》首聯虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時空領域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮

年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實

現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結底是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。“昔聞洞庭水，

今上岳陽樓”。詩人對洞庭湖向往已久，這是在敘事寫景的行文中，自然地流露出來的感情。

但這畢竟是過去的向往，登上了岳陽樓，其感情似乎應當是高興。因為多年的向往實現了，

第12頁共22頁

一定高興。但仔細品味，句中見不到如愿以償的喜悅情思。聯系下文更是如此。實際上在這

兩句中“昔”與“今”之間，是一段漫長的時間距離，作者把這段距離拉開，沒有用簡單的

“喜”“悲”之詞來填充它，而是留給讀者去想象、回味。

2.（8分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

臨江仙?柳絮

薛寶釵

白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。凡曾隨逝水？豈必委芳塵？

萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風憑借力，送我上青云。

（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是

A.句中的“白玉堂”一詞出自古樂府《相逢行》“黃金為君門，白玉為君堂”，借指封建

貴族家的住宅，比喻富麗堂皇。

B.“萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分”一句細膩地體現了柳絮四處飄飛仍不改初衷，隨

緣自適的特征，喻不因別人對我的親疏而改變自己固有的姿態。

C.詞的上片狀物，下片言志。表面上寫柳絮的姿容和心理，實際上巧妙地借柳絮之口委

婉道出薛寶釵的志向，可謂句句詠物，處處有“我”。

D.上片用“幾曾”“豈必”的反問句式，寫柳絮的不愿隨波逐流、飄墜塵埃，為下片抒

寫柳絮直上青云的心愿巧妙埋下伏線，但同時也流露出了消極的情緒。

（2）曹雪芹筆下的人物形象具有鮮明獨特的個性，請結合此詞簡要分析薛寶釵形象。

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解與賞析能力。解答本題，需要先理解選項

信息，再聯系相關語句進行分析。

（2）本題考查學生對詩人人物形象的理解與分析能力。解答本題，結合詩歌內容，聯系

原著相關信息進行分析。

【解答】（1）D.“但同時也流露出了消極的情緒”說法錯誤，詞的四、五句表面上借用

了宋人蘇軾詠楊花詞中“春色三分，二分塵土，一分流水”這一句意，卻又在活用的基

第13頁共22頁

礎上翻出一層，另辟新意，用一''何曾"、一“豈必”的反問句式，便頓使蘇詞中所表達

的情感作一逆轉，化消極的情調為積極的精神。

故選D。

(2)寶釵這首詞充滿「開朗樂觀的情緒。這首詞上片狀物，著力描寫風颼柳絮、悠然起

舞的情狀。下片言志，抒寫了柳絮的情志：有離即有合，有散必有聚。這首詞表面上寫

的是柳絮的姿容和心理，實際上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛寶釵青云平步的志向。

詞的開頭就已非同凡響：“白玉堂前春解舞，東風卷得均勻”，歡快輕盈、均勻優美的舞

姿，流露出一種歡愉融洽的欣喜之情，表現了她得高潔自持。詞的第三句，接以“蜂團

蝶陣亂紛紛”的描寫，來進一步烘染這春意喧鬧的大好時光，從而唱出了詞人對春光的

一曲贊歌。”幾曾隨逝水？豈必委芳塵？”用一“何曾”、一“豈必”的反問句式，寫柳

絮的不愿意隨波逐流、飄墜塵埃，正好為詞的下片抒寫柳絮直上青云的心愿，巧妙地埋

下了伏線。下片詞人更側重于抒寫柳絮的情志“萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分”。非常

細膩地體現了柳絮盡管四處飄t，也仍不改初衷，無牽無系，隨緣自適的曠達襟懷。由

于有了這層情志的鋪墊，因而在詞的最后三句，詞人便直接地抒寫了柳絮憑借東風扶搖

直上的遠大志向，這樣便使整首詞的主題得到了升華，完成了對柳絮感慨整個心理流程

的揭示。顯而易見，這首詞表面上寫的是柳絮的姿容和心理，實際上則是薛寶釵這位“人

情練達世事明”的封建“淑女”自我個性的寫照。

答案：

(1)D

(2)寶釵以高潔自持，所以“解舞”“均勻”自詡。“幾曾隨水逝，豈必委芳塵”，表現

她不愿隨波逐流，落入下塵的志向。“韶華……上青云”，體現其想要平步青云不落塵俗

的人生志向。

【點評】如何鑒賞詩歌：

(-)關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

第14頁共22頁

傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的

時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

烏棲曲

李白

姑蘇臺上烏棲時，吳王宮里醉西施。

吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。

銀箭金壺漏水多，起看秋月墜江波。

東方漸高奈樂何！

注①姑蘇臺：在吳縣姑蘇山上，是吳王夫差為西施所筑。②高：同“儒”，白、明。③奈

樂何：一作“奈爾何

第15頁共22頁

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.《烏棲曲》是六朝樂府《清商曲辭》的歌調名，詩人大膽突破舊題偶句收尾的格式，變偶

為奇。這陡然收煞的一句，既引人注意，又收束有力。

B.“銀箭金壺”，指宮中計時的銅壺滴漏。銅壺漏水越來越多，上面銀箭的刻度也隨之越來

越高，表明漫長的秋夜漸漸消逝。

C.李白的詩歌，大都寫得雄奇奔放、直抒胸臆。此詩作者通過臺上棲鴉、青山銜日、秋江墜

月等景物具體體現了這一特點。

D.這首詩以時間的推移為線索，寫出吳宮人物自日至暮、自暮至旦的生活過程，而對這一過

程中的種種場景，并沒有具體描繪渲染。

16.這首詩采用了“借古諷今”的表現手法，請簡要分析。

【分析】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達

技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面

主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。這里己經明確了手法，需要結合詩句分析表

達效果以及詩人的感情。

【解答】（I）C.“直抒胸臆”錯誤。這首詩是通過臺上棲鴉、青山銜日、秋江墜月等景物來

暗示的，沒有直抒胸臆，整首詩顯得深婉含蓄。

（2）這首詩采用了“借古諷今”的表現手法。從內容上分析，該詩以時間的推移為線索，

寫出吳宮淫佚生活中自日至暮，又自暮達旦的過程。詩人對這一過程中的種種場景，并不作

具體描繪渲染，而是緊扣時間的推移、景物的變換，來暗示吳宮荒淫的晝夜相繼，來揭示吳

王的醉生夢死，并通過寒林棲鴉、落日銜山、秋月墜江等富于象征暗示色彩的景物隱寓荒淫

縱欲者的悲劇結局。這是寫“古”。從目的上分析，玄宗早期勵精圖治，后期荒淫廢政，和

夫差先發憤圖強，振吳敗越，后沉湎聲色，反致覆亡有相似之處。詩人借吳宮荒淫來托諷唐

玄宗的沉酒聲色，迷戀楊妃；借吳國滅亡來諷諫當朝統治者不要重蹈歷史覆轍。這是諷“今”。

第16頁共22頁

答案：

(DC

(2)這首詩的主要內容是表現春秋時期吳王沉迷西施、晝夜尋歡的荒唐生活，以此來揭示

吳國滅亡的原因，這是寫“古”。其目的是給一樣貪圖享樂的當朝統治者以警醒，不要重蹈

歷史覆轍，這是諷“今”。

譯文：

姑蘇臺上的烏鴉剛剛歸窩之時，吳王宮里西施醉舞的宴飲就開始了。飲宴上的吳歌楚舞一曲

未畢，太陽就已經落山了。金壺中的漏水滴了一夜，吳王宮山的歡宴還沒有結束，吳王起身

看了看將要墜入江波的秋月。天色將明，仍覺余興未盡，就是天亮了，又可奈何我樂興未艾

哉！

賞析：

《烏棲曲》是樂府《清商曲辭?西曲歌》舊題。現存南朝梁簡文帝、徐陵等人的古題，內容

大都比較靡艷，形式則均為七言四句，兩句換韻。李白此篇，不但內容從IFl題的歌詠艷情轉

為諷刺宮廷淫靡生活，形式上也作了大膽的創新。

相傳吳王夫差耗費大量人力物力，用三年時間，筑成橫亙五里的姑蘇臺(舊址在今江蘇省蘇

州市西南姑蘇山上)，上建春宵宮，與寵妃西施在宮中為長夜之飲。詩的開頭兩句，不去具

體描繪吳宮的豪華和宮廷生活的淫靡，而是以洗煉而富于含蘊的筆法，勾畫出日落烏棲時分

姑蘇臺上吳宮的輪廓和宮中美人西施醉態朦朧的剪影。“烏棲時”，照應題面，又點明時間。

詩人將吳宮設置在昏林暮鴉的背景中，無形中使“烏棲時”帶上某種象征色彩，使人們隱約

感受到包圍著吳宮的幽暗氣氛，聯想到吳國11暮黃昏的沒落趨勢。而這種環境氣氛，又正與

“吳王宮里醉西施”的縱情享樂情景形成鮮明對照，暗含樂極悲生的意蘊。這層象外之意，

貫串全篇，但表現得非常隱微含蓄。“吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。”對吳宮歌舞，只

虛提一筆，著重寫宴樂過程中時間的流逝。沉醉在狂歡極樂中的人，往往意識不到這一點。

輕歌曼舞，朱顏微配。“未”字“欲”字，緊相呼應，微妙而傳神地表現出吳王那種惋惜、

遺憾的心理。而落日銜山的景象，又和第二句中的“烏棲時”一樣，隱約透出時代沒落的面

第17頁共22頁

影，使得“歡未畢”而時已暮的描寫，帶上了為樂難久的不祥暗示。“銀箭金壺漏水多，起

看秋月墜江波。”續寫吳宮荒淫之夜。宮體詩的作者往往熱衷于展覽豪華頹靡的生活，李白

卻巧妙地從側面淡淡著筆。“銀箭金壺”，指宮中計時的銅壺滴漏。銅壺漏水越來越多，銀箭

的刻度也隨之越來越上升，暗示著漫長的秋夜漸次消逝，而這一夜間吳王、西施尋歡作樂的

情景便統統隱入幕后。一輪秋月，在時間的默默流逝中越過長空，此刻已經逐漸黯淡，墜入

江波，天色已近黎明。這里在景物描寫中央入'‘起看"二字，不但點醒景物所組成的環境后

面有人的活動，暗示靜謐皎潔的秋夜中隱藏著淫穢丑惡，而且揭示出享樂者的心理。他們總

是感到享樂的時間太短，晝則望長繩系日，夜則盼月駐中天，因此當他“起看秋月墜江波”

時，內心不免浮動著難以名狀的悵恨和無可奈何的悲哀。這正是末代統治者所特具的頹廢心

理。“秋月墜江波”的悲涼寂寥意象，又與上面的日落烏棲景象相應，使滲透在全詩中的悲

涼氣氛在回環往復中變得越來越濃重了。詩人諷刺的筆鋒并不就此停住，他有意突破《烏棲

曲》舊題偶句收結的格式，變偶為奇，給這首詩安上了一個意味深長的結尾：“東方漸高奈

樂何！”“高"是''偏”的假借字。東方已經發白，天就要亮了，尋歡作樂不能再繼續下去了。

這孤零零的一句，既像是恨長夜之短的吳王所發出的歡樂難繼、好夢不長的嘆喟，又像是詩

人對沉溺不醒的吳王敲響的警鐘。詩就在這冷冷的一問中陡然收煞，特別引人注目，發人深

省。

這首詩在構思fr一有顯著的特點，即以時間的推移為線索，寫出吳宮淫佚生活中自日至暮，又

自暮達旦的過程。詩人對這一過程中的種種場景，并不作具體描繪渲染，而是緊扣時間的推

移、景物的變換，來暗示吳宮荒淫的晝夜相繼，來揭示吳王的醉生夢死，并通過寒林棲鴉、

落11銜山、秋月墜江等富于象征暗示色彩的景物隱寓荒淫縱欲者的悲劇結局。通篇純用客觀

敘寫，不下一句貶辭，而諷刺的筆鋒卻尖銳、冷峻，深深刺入對象的精神與靈魂。

李白的七言古詩和歌行，一般都寫得雄奇奔放，恣肆淋漓，這首《烏棲曲》卻偏于收斂含蓄，

深婉隱微，成為他七古中的別調。前人或以為它是借吳宮荒淫來托諷唐玄宗的沉湎聲色，迷

戀楊妃，這是可能的。玄宗早期勵精圖治，后期荒淫廢政，和夫差先發憤圖強，振吳敗越，

后沉湎聲色，反致覆亡有相似之處。賀知章的“泣鬼神”之評，也不單純是從藝術角度著眼

的。

第18頁共22頁

【點評】如何鑒賞詩歌：

（-）關注標題，明確內容和情感。

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向

等，可以揭示思想內容，可以讓人明」'是哪一類詩歌，進而明r全詩的結構及表現手法等，

便于快速理解詩歌。

（-）關注作者，知人論世多關聯。

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時

代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含義。

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作

背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，

暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意。

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意。

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現

在只言片語匕要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

4.（9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

插秧歌

【宋】楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

第19頁共22頁

秧根未牢蔚未匝①，照管鵝兒與雛鴨。

插秧詩

【后梁】契此和尚

手把青秧插滿田，低頭便見水中天。

六根清凈方為道，退步原來是向前。

注：①前：移栽植物。這里指插秧。匝：滿。未匝：指這塊田里還沒有栽插完畢。

（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是

A.兩首詩歌都描寫了農人插秧的景象，語言樸素。

B.《插秧歌》開篇連用四個動詞描寫熱火朝天的插秧場面，語言生動準確。

C.“低頭折腰只不答”，農夫一直保持彎腰插秧的姿勢，懶得回答農婦的呼喚。

D.《插秧歌》運用手法多樣，形式更為活潑，《插秧詩》重在說理，更為樸實。

（2）“摹景說理”是《插秧詩》不同于《插秧歌》的一個特點。請簡要概括分析《插秧詩》

所說之哲理。

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解與賞析能力。解答本題，需要先理解選項信息,

再聯系相關語句進行分析。

（2）本題考查學生對詩歌主旨的理解與分析能力。解