賣炭翁白居易江西師大附中劉星教學目標：感受《賣炭翁》的文學筆法學習方式：對比閱讀感受文學筆法——對比閱讀

嘗有農夫以驢負柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之；才與絹數尺，又索“門戶”，仍邀以驢送至內。農夫涕泣，以所得絹付之；不肯受，曰：“須汝驢送柴至內。”農夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農夫絹十匹。然宮市亦不為之改易；諫官御史數奏疏諫，不聽。——《順宗實錄》賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。寫作背景這首詩是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽。既為民生叫屈，又為皇上擔憂。“宮”指皇宮，“市”是買的意思。自唐德宗貞元（785—805）末年起，宮中日用所需，不再經官府承辦，由太監直接向民間“采購”，謂之“宮市”，又稱“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太監常率爪牙在長安東市、西市和熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索進奉的“門戶錢”及“腳價錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之。”同：

主題相同：“苦宮市”，揭露宮市對百姓的剝削掠奪本質，反映了中唐以后統治階層直接剝削壓迫人民的社會現實，表達對勞動人民深切同情。

內容相同：都刻畫一個被宮市掠奪的人物，都描寫一起以宮市之名行掠奪之實的事件。整體閱讀感受文學筆法——對比閱讀

嘗有農夫以驢負柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之；才與絹數尺，又索“門戶”，仍邀以驢送至內。農夫涕泣，以所得絹付之；不肯受，曰：“須汝驢送柴至內。”農夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農夫絹十匹。然宮市亦不為之改易；諫官御史數奏疏諫，不聽。——《順宗實錄》賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。文學筆法一、人物形象之鋪陳作用：1、人物形象豐滿立體；2、引發讀者對人物投放感情；3、更好地表達主題

課例：《背影》二、人物對比之張力作用：1、引發讀者強烈愛憎情感；2、有力表達主題；3、人物形象豐滿4、情節上有變化

課例：《周亞夫軍細柳》三、人物選取之典型作用：有力表現主題課例：《駱駝祥子》四、藝術留白的力量藝術留白：1、讀者無盡想象2、更深刻表達主題《紅樓夢》黛玉臨終五、詩歌格律之美感1、朗朗上口，易于識記；2、有語言的韻律美

白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”倡導