《手術臺就是陣地》教學設計（4篇）《手術臺就是陣地》教案篇一一。教學要求。1、正確、流利朗讀課文，了解課文大意。2、學會生字新詞，理解詞語意思。二。教學重點。能正確、流利朗讀課文。三。教學難點。通過朗讀，聯系上下詞語意思。四。教學過程：（一）揭題。1、今天，老師和大家一起學習第21課《手術臺就是陣地》，看了這個課題，同學們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？2、過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。（二）朗讀課文。1、請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。2、學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。3、我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。（三）朗讀生字。1、把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？2、這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。3、現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不4、能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。5、下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。6、齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。7、出示圖，學生回答。（四）理解詞語。1、誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。2、出示難懂詞語，再聯系上下文讀讀看，是不是懂了。（五）練習寫字。1、看著生字表，看著讀，認清字型。2、哪幾個字難寫，要注意什么。3、分類書寫。《手術臺就是陣地》教學設計篇二教學目標：1、學習白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。2、默讀朗讀課文，完成并借助填空說說課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。3、體會“陸續”、“連續”、“繼續”等不同意思，并練習正確運用；了解反問句加強語氣的作用。教學重點、難點：1、理解“手術臺就是陣地”的意思，了解白求恩大夫的國際主義精神。2、能借助填空說說課文的主要內容。教學時間：一課時教學過程：一、揭示課題：1、出示課題，指名讀課題。齊讀課題。2、讀了課題后，你想從課文中了解哪些內容？（“手術臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么他說“手術臺就是陣地”？他是在什么情況下說這句話的？他是怎樣把手術臺當作陣地的？……）3、過渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。二、初悟課文。1、學生自由朗讀課文，自學字詞。（重點理解：連續、陸續、繼續，完成詞句活動室1）2、默讀課文，口頭完成填空，了解課文大意。出示填空：年春，著名的

戰斗打響了。在

，

正在

。他已經

沒有休息了，眼睛里

。戰斗越來越激烈，師衛生部長懇求他撤離，可他認為

不肯離開，繼續

。就這樣，他

地給傷員做手術，做了一個又一個，一連工作了

，直到戰斗結束。3、交流學習字詞情況。交流填空。教師簡介資料：“齊會戰斗”、“白求恩”。4、讀了課文，白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？簡單說說理由。三、再悟課文。1、過渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2—4節詳細記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術的情景。下面我們就著重學習這一部分內容。2、請同學們邊默讀課文2—4節，邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅持做手術的？他是怎么表現的？”分別用“

”和“

”劃出有關語句讀一讀。3、交流討論，教師適時歸納點撥，并進行朗讀指導。（1）“當時情況”主要抓住三方面，著重進行朗讀指導。①白求恩身體十分勞累，已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。②三次環境描寫。比較前后3次環境描寫，抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發”、“向手術臺撲過來”等詞語，真切體會當時戰斗形勢緊張，一次比一次危急——炮彈數量在增加，持續時間在延長，爆炸范圍在擴大，方位距離在縮短……。指導有感情朗讀，要讀出當時的形勢緊張、危急，讓人猶如身臨其境。小組讀，齊讀。③師衛生部長懇求白求恩撤離。注意讀出部長懇切的語氣。（2）白求恩的表現充分體現他崇高的品質，教師引導學生用抓關鍵詞、聯系上下文、理解句子含義的方法品味字詞。指導有感情地朗讀，能體現白求恩品質的一些關鍵詞要重讀。個別讀。齊讀。②第3節：重點引導學生理解白求恩大夫對師衛生部長的2次對話。a、第1次對話：個別讀。齊讀。b、第2次對話：體會有三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術臺；“我”是戰士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰士，堅守陣地，堅守自己的崗位。理解白求恩不肯離開手術臺的原因。指導朗讀。齊讀。理解白求恩為什么說自己不是客人。（引導學生體會“是……不是……”這句選擇句的作用，進一步強調了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀。小組讀。分角色有感情地朗讀白求恩和師衛生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅決不肯離開的語氣。c、白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。（抓住“繼續”理解句子含義，這是描寫人物動作的語句，說明白求恩用行動堅持不離開手術臺，態度堅決。）個別讀。齊讀。

③第4節：抓住關鍵詞“仍然”、“爭分奪秒”、“做了一個又一個”。這句話是描寫人物動作的語句，說明白求恩大夫連續不斷地為傷員做了手術，堅持不離開手術臺，對工作的極端負責的精神。4、剛才我們通過學習第2—4節課文，發現課文除了直接描寫人物言行外，還分別對幾次的戰斗環境進行了細致描寫，這樣把戰斗越來越激烈的環境描寫和白求恩大夫堅持做手術的描寫兩方面結合在一起，更能突出表現白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。5、小結：我們通過“劃句子、找關鍵詞、聯系上下文”的方法體會理解了句子的含義。下面我們在此基礎上抓住關鍵詞，組成通順的句子，用概括的語言完成課后填表的練習。6、交流練習情況。四、積累拓展。1、學了課文，我們深切感受到白求恩大夫對工作極端負責的品質和國際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文。2、再讀讀課文第2—4節，挑選自己最感動或最喜歡的一節多讀幾遍，試著把它背出來。1、

齊會戰斗結束了，如果你是曾經受過白求恩大夫醫治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？出示：白求恩大夫，我想對您說

。4、課后延伸：學習了課文后，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實要寫好一個人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現入手，把他的特點、思想品質等反映給讀者。如果你還想深入了解這位偉大的共產主義戰士，想一想我們可以通過什么方法？（查找人物生平資料、讀讀有關他寫的文章或寫他的其他文章、也可以查閱有關他的電影、書籍、圖片等）教學后記：在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發現這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當地進行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。《手術臺就是陣地》教案篇三一、教學目標：1、學會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。3、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。二、教學重點：1、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。2、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。三、教學時數：3課時第一課時一、板書課題，鼓勵學生質疑：什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？二、指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：白求恩：加拿大共產黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛澤東主席曾寫《紀念白求恩》一文。四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：氣焰囂張當頭一棒幾發炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭分奪秒注意以下多音字：挨大血發彈空沒五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？六、作業：讀熟課文，繼續了解背景資料。第二課時一、復習課文，回顧課文大意。二、學習課文第一自然段。1、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。三、引導學習課文二、三、四自然段。（一）指導學習第二段。1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？2、交流討論：從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？3、互相談談感受，小結：白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。（二）重點學習第三自然段。1、指名讀課文。2、交流讀懂了什么？情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。3、重點理解白求恩說的話，思考、討論：說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？怎樣理解“不是你們的客人”？4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。（三）自學第四自然段，小組交流。四、學習最后一段。1、齊讀課文。2、討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？五、整合全文，鞏固提高。1、分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。2、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。六、積累和運用。找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。七、課外擴展。引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。第三課時（練習課）一、寫出下列詞語的近義詞。陸續——迅速——關心——鎮定——二、寫出下列詞語的反義詞。結束——同意——迅速——敏捷——三、按照課文原文填空。1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術臺旁。2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。四、課文中的三次戰斗環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。五、讀下面的一段話，聯系課文內容，回答問題。彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？2、白求恩為什么能這樣鎮定？本課講述了白求恩不遠萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國，為中國人民的抗日事業做出卓越貢獻的一個小故事，通過環境描寫，寫出來當時戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫也很細致，通過白求恩的語言、動作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。上課伊始，我就抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地？手術臺怎么會是陣地呢？他在這個陣地上干什么？以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。課文的重點是2——4小節，通過思考白求恩實在怎樣的情況下堅持動手術的？他是怎樣表現的？請學生劃出有關語句讀一讀。要求學生抓住關鍵語句，引導學生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。學習文中寫人物語言、動作等的句子，體會把人物寫立體的寫作方法。這樣把環境和人物表現結合起來，學生很快就能準確找到文章的重點語句，并結合人物的精神品質來說，表達的比較完整。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。但有些同學有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。手術臺就是陣地篇四學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，注重激發學生的學習興趣和積極思維的興