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關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》讀后感

教育工作決斷了我們需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、討論。所以有人說生命是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來，抓住一切機(jī)會(huì)，通過各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。多學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多反思自己的教學(xué)工作，能使自己成為教育的行家。近段時(shí)間，我讀了《老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展》這本書，有點(diǎn)感受：

書中說：“教學(xué)反思是借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型老師的一種方式和途徑。”書中介紹了幾個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思的方法，如反思日記、具體描述、“學(xué)習(xí)工程”、行動(dòng)討論等，都讓我對(duì)自身專業(yè)工作有了許多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中涌現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思索等。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化進(jìn)展，應(yīng)在平常工作、討論時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲工作過程中的信息和問題，不要對(duì)已有的閱歷進(jìn)行簡(jiǎn)約重復(fù)，要留意對(duì)自身素養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對(duì)自己成長(zhǎng)歷程進(jìn)行全面的反思，對(duì)所組織的教育活動(dòng)過程進(jìn)行反思，實(shí)時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。

一、老師成長(zhǎng)的歷程

福勒和布朗依據(jù)老師隊(duì)的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

處于第一階段的一般是新老師，他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，因而有些新老師會(huì)把部分時(shí)間分散在與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上。老師都很想成為一個(gè)良好的課堂管理者，因此新老師可能會(huì)想方設(shè)法掌握同學(xué)。處于第二階段的老師，把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了提高同學(xué)的成果，關(guān)懷的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。一般總是關(guān)懷班級(jí)的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，老老師比新老師更關(guān)注此階段。處于第三階段的老師，順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長(zhǎng)的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注同學(xué)，老師關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的重要標(biāo)識(shí)之一。

二、老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的基本途徑

老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培育新老師作為老師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職老師，我們都屬于第一種在職老師。

〔一〕觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)

〔二〕對(duì)教學(xué)閱歷的反思。對(duì)教學(xué)閱歷的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)。波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：閱歷＋反思＝成長(zhǎng)。他還指出沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的知識(shí)，假如老師僅僅滿意與獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入思索。那么他的進(jìn)展將大受限制。

三、我的體會(huì)

踏入老師崗位的十幾年里，真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)校各位同仁的優(yōu)秀，從校領(lǐng)導(dǎo)到老師，都是拔尖人才,他們教學(xué)閱歷豐富,課堂駕馭技能強(qiáng),業(yè)務(wù)精湛等諸方面都是我要學(xué)習(xí)的!學(xué)校對(duì)我們這些老師的關(guān)懷無微不至，從工作到學(xué)習(xí)、生活,我能從中體驗(yàn)到一種家的感覺。

因此，對(duì)一個(gè)老師來說，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的同學(xué)、他的同事和學(xué)校，最末才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。馬克思說，“每一個(gè)人的自由進(jìn)展是一切人自由進(jìn)展的條件”，每一個(gè)人的進(jìn)展其本身都是對(duì)人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，進(jìn)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有聰慧的人，都肯定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)。

要想做一名優(yōu)秀老師，需要要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，只有愛崗、愛生才能做好這份工作;要想做一名優(yōu)秀老師還需要有一份劇烈的上進(jìn)心.只有加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多聽專家、優(yōu)秀老師