教學目標評論1.借助生活中的具體物體,使學生感知和了解噸的含義,通過想象和推理以及空間感受初步建立某些物體1噸重的觀念,培養用噸這個單位估計物體質量的能力。2.知道“1噸=1000千克”,并能進行質量單位間的簡單換算,培養學生對物體質量的估計能力。3.使學生感受生活中處處有數學,體驗數學的應用價值,培養學習數學的興趣,學會與人合作交流,并獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。2學情分析評論“噸的認識”的教學是在學生學習了質量單位千克和克的基礎上進行的,重點是在具體情境中認識噸的含義,知道“1噸=1000千克”;結合生活經驗和簡單推算初步建立1噸的質量觀念。對于三年級學生來說,正確建立1噸有多重的質量觀念是有一定難度的。一方面,“噸”是較大的質量單位,1噸的物體很重,學生在生活中接觸的機會不多。另一方面,學生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,只能靠間接體會。基于對教材和學生的分析,我們認為,“噸的認識”的教學應從學生經驗出發,廣泛聯系現實生活;精心設計多樣化的操作活動,幫助學生初步建立1噸的質量觀念;溝通新舊知識聯系,完善認知結構;結合實踐應用加深對物體質量及其計量方法的理解。3重點難點評論教學重點:初步建立1噸的觀念,知道“1噸=1000千克”。教學難點:通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創設情境，引入新知評論1.情境導入,復習舊知小朋友們,你們愛吃水果嗎?老師也愛。上周末楊老師剛去農副產品交易市場購買了一些水果。讓我們跟著鏡頭一起去市場的水果區看看吧。在這到處能看到一箱箱、一袋袋的水果,來到其中1個攤位前,看:這個蘋果大約重200()楊老師在這個攤位選購了1箱蘋果,這箱蘋果大約重5()在卸貨區停了一輛輛大卡車,車上裝了一筐筐的蘋果,這輛大卡車能裝多重的蘋果,誰知道?(10t)追問:你是怎么知道的呢?表揚:你真是個善于觀察的孩子。一只蘋果用克作單位,一箱蘋果用千克作單位,一卡車蘋果就用噸作單位,(板書:噸)噸可以用字母“t”表示(板書t)。2.揭示課題今天我們就一起來認識噸。關于“噸”你想知道些什么?(引導語:不錯,誰還有不同的問題;好的;可以,還有不同問題嗎?)預設1:1噸有多重呢?哪些物體是1噸?預設2:噸和我們前面學過的千克和克有什么關系呢?預設3:什么情況下計量物體的重量需要用“噸”?小朋友們主要提了這幾個問題:什么時候用“噸”,1噸有多重?噸和千克有什么關系?活動2【活動】直接體驗、初步認識評論1.明確要求我們先來研究1噸有多重。老師給每個小組準備了1袋重25千克的大米,請每個小組從組長開始按1、2、3、4……的序號輪流搬一搬,盡力而為,實在搬不起來就不要勉強,試過后就回座位。2.學生體驗回到座位的同學可以在小組中說說感受。3.交流感受誰來說說你剛才搬1袋大米的感受?(3人)預設:很重、非常重、搬不動老師來問問班里的大力士,你的感覺呢?預設1:還可以。評價:力氣真大,不愧是大力士。預設2:有點重。評價:你搬起來了嗎?(搬起來了)挺厲害。現在老師把2袋25千克的大米堆一起,你還能搬起來嗎?想不想挑戰下?現在感覺怎么樣?4.推算剛才我們每個小朋友都試著搬了1袋大米重(25千克),大力士挑戰了2袋大米重(50千克),那4袋呢?(100千克)100千克大米誰還能搬起來?不要說小朋友了,一個大人一般都搬不起來,請看!播放視頻。激趣引導:100千克這么重,告訴你們,它離1噸還遠著呢!4袋大米重100千克,8袋呢?(200千克)像這樣我們繼續往下數。(300千克、400千克、500千克……)10個100是1000,40袋這樣的大米重1000千克,1000(停頓)千克也就是1(停頓)噸。1(停頓)噸=1000(停頓)千克。把這40袋大米堆起來,會是什么樣呢?我們一起來看一看。播放視頻。視頻放完了,閉上眼想象一下40袋大米有多少,想出來了嗎?現在睜眼,說一說你覺得1噸怎么樣?5.回顧回憶一下,剛才我們是怎樣認識1噸的?1袋大米重25千克,2袋大米重50千克,4袋大米重100千克。10個100是1000,10個4袋就是40袋,40袋大米重1000千克,也就是1噸。活動3【活動】豐富體驗，強化認識評論1.體驗,推算接下來我們繼續研究1噸有多重。老師準備給大家了重2千克的鉛球、重5千克的蘋果、重10千克的書。小組活動前我們先來明確活動要求。活動要求:①拎一拎從組長開始按序號輪流拎一拎自己小組的物品。②填一填完成小組活動記錄單上的表格并填寫結果。③說一說多少個這樣的物品是1噸。(3)小組活動后組織交流:①我們一起來看第()小組的學習單,你能看懂他們是怎樣推算的嗎?根據剛才的推算我們可以知道……小結:500個2千克的鉛球才重1噸。(板貼:500個2千克的鉛球)②我們再來看看第()小組的學習單,選一個代表來說說你們小組是什么推算的吧。你們同意他們的想法嗎?他們組的結論是……小結:200箱5千克的蘋果才重1噸。(板貼:200箱5千克的蘋果)③我們一起來看第()小組的學習單。預設1:推算有誤這樣推算有什么問題?你有什么建議?或仔細看這一組的推算,你有什么建議(方法),誰來評價下。預設2:推算無誤仔細看他們的推算,你同意嗎?掌聲通過。也就是說……小結:100袋10千克的柚子才重1噸。(板貼:100捆10千克的書)2.想一想我們研究了這些物體都是1噸。請看屏幕。(出示1頭重500千克的牛、1桶重200千克的油)填空:()頭牛重1噸;()桶油重1噸。(板貼:2頭500千克的牛,5桶200千克的油)提問:你是怎樣想到的?(隨機)3.小結學到這,你能說說1噸有多重了嗎?自由發言。1噸有這么重,讓我們閉上眼想一想:500個2千克的鉛球,200箱5千克的蘋果,100袋10千克的柚子,25千克的米要40袋,200千克的油要5桶,500千克的牛要2頭。活動4【活動】估一估評論估計一下,整個班級學生的重量有沒有一噸睜開眼,周圍看一看,那我們全班同學的體重加起來有沒有1噸呢?究竟有沒有,我們可以估一估。請組長拿出小組活動記錄單,找到體重情況統計表,想想可以怎樣估計小組中所有小朋友的體重一共多少千克?是的,通常我們可以把這些數都看做跟它最接近的整十數,再相加。就讓我們用這種方法估一估,算一算,把結果填入最后的合計一欄。組長匯報,統計并計算得出結果。通過我們的估計,全班同學的體重相加,有1噸重嗎?看一看,想一想,多少個小朋友的體重大約是1噸?活動5【導入】回顧反思，溝通聯系評論今天我們學習的噸和千克、克都是質量單位,你能排一排、理一理嗎?這樣排你是怎樣想的?(優先選擇)預設1:噸、千克、克(從大到小)預設2:克、千克、噸(從小到大)小結:的確,克用來計量比較輕的物體,如一個蘋果、一個雞蛋等;千克用來計量一般物品的輕重,如一個西瓜、一袋大米等;噸則用來計量比較重的或大宗的物品,如一頭大象、一頭鯨魚、一輛汽車運的貨物、一個集裝箱裝的貨物等。學到這,你知道什么情況下要用噸作單位了嗎?你有在哪見過噸嗎?(隨機)課件出示:稱比較重的或大宗的物品,通常用“噸”做單位。它們之間又有什么聯系呢?今天的學習我們知道了1噸=1000千克,之前我們已經知道1千克=1000千克,相鄰單位之間的進率是1000。活動6【練習】練習運用，深化認識評論表揚過渡:大家的表現真讓楊老師驚喜!相信大家對噸已經感到熟悉了,接下來就讓我們用學到的新知識一起去解決生活中的數學問題吧。1.針對性練習(1)在括號里填上合適的數或單位。①犀牛重3000(),也就是()噸。3噸,3個1噸那么重,看來犀牛很重。②汽車的載重是5(),也就是()千克。如果用這輛車裝載老師買了那種5千克1箱的蘋果,能裝多少箱?引導1噸是200箱,5噸就有5個200箱,就是1000箱。(2)出示“想想做做”第2題稱這些動物的體重時,各用什么單位比較合適?你能聯系生活經驗,把這些動物和它們的體重連一連嗎?學生各自連線后組織交流:這樣連線,你是怎樣想的?2.應用性練習①1噸已經這么重了,怪不得幾噸重的大象沒辦法靠人力來稱了。聰明的曹沖想到了用船稱象,隨著科技的發展,時代的進步,現在我們有了這種設置在地面上的特殊的大磅秤叫“地磅”,它通常用來稱卡車的載貨噸數。(出示圖片介紹)這輛小汽車正在過稱,它有1噸嗎?(1150千克)②生活中許多地方也都能看見噸。卡車車身上的標識是每輛卡車的載重量。糧站要運送6000千克大米和4噸面粉可以安排哪一