北京版小學二年級語文下冊《小花狗學游泳》教案范文篇一

第一課時

教學目標：

1.朗讀課文，做到流利有感情，感悟課文內容。

2.知道小花狗最總找到適合自己的姿勢學會了有用。

3.懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

4.學習“劃”、“甘”能在田字格中把字寫端正。

教學重點：

1.知道小花狗最總找到適合自己的姿勢學會了有用。

2.懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學難點：懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

板書課題《小花狗學游泳》

學生齊讀課題，看到課題你有哪些問題？

估計學生可能會問：小花狗為什么要學游泳？

小花狗都向誰學游泳了？

他學會游泳了嗎？

二、初讀課文，掃清障礙

1.自由輕聲讀課文，不認識的字讀準拼音，不好讀的句子多讀幾遍，把課文讀流利。

2.再讀課文，標出自然段。

3.出示詞語讀一讀：

冠軍劃水姿勢甘心四肢按照配合

拼命東扭西扭適合刨

4.在課文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。

5.分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。

三、學習課文，感悟課文內容。

1.默讀課文，邊讀邊想小花狗向誰學游泳？結果怎么樣？

（1）學生默讀、想。

（2）交流學習情況，先說一說小花狗向誰學游泳，結果怎么樣。

小花狗向白鵝學游泳，小花狗向青蛙學游泳都沒有學會。

2.默讀1、2自然段，看一看小花狗為什么沒有像大白鵝、青蛙學會游泳？

小花狗向白鵝學游泳，因為沒有蹼學不了。

小花狗向青蛙學游泳，由于它的前腿不能向兩側平伸，劃不了水，學不了。

重點指導對話：大白鵝、青蛙要讀出老師的語氣，

指導朗讀的過程中適時指導書寫“劃”、“甘”

（1）用自己喜歡的方法記住這兩個字

估計：劃①部件記憶②熟字記新字戲——劃

甘①筆畫記憶②熟字記新字甜——甘

（2）指導書寫①學生獨立描紅臨寫“甘”字②教師范寫“劃”字并講解要點，學生描紅臨寫。

（3）擴詞練習

3.分角色讀第1、2自然段。

4.小花狗最后學會游泳了嗎？學生讀3、4自然段。

（1）學生默讀課文，思考問題，尋找答案。

（2）指生說一說小花狗是怎樣學會游泳的，讀一讀3、4自然段體會小花狗用適合自己的姿勢學會了游泳。

指導朗讀（做一做小花狗學游泳的動作體會“東扭西扭”。）

四、通過小花狗學游泳，你知道了什么？

學生談自己的學習感受。

五、教師小結：

今天我們學習了《小花狗學游泳》這篇課文，知道了小花狗因為腳上沒有蹼而無法向大白鵝學游泳。因為前腿不能向兩側平伸而無法向青蛙學游泳。但是小花狗不灰心最后終于在老水牛的鼓勵下，用適合自己的姿勢學會了游泳。出示第4自然段：大家齊讀。

小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。

六、作業：

1.完成課后第3題。

2.向家長講《小花狗學游泳》的故事。并請家長做出評價。

第二課時

教學目標：

1.學會剩下的6個生字，認讀5個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學生自己的識記提高學生的識字能力。

3.培養學生認真書寫的習慣。

教學重點：學會剩下的6個生字。

教學難點：把“冠”字在田字格中寫端正。

教學過程：

一、復習認讀：

1.出示：寸并舌支安戲

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

冠軍劃水甘心四肢按照

拼命東扭西扭適合

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.分角色朗讀課文。

二、學習生字：

1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？

指名C等生讀

冠按照拼命適

2.你用什么方法記住這些字？

學生先自己說，然后全班匯報。

估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

寸支安并舌

冠肢按拼適

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導書寫。

你認為這些字中那個字不好寫？

估計是：“冠”

對策：教師指導

上面是我們今天要學的新偏旁，你知道他是什么旁嗎？

由學生認識是“禿寶蓋”

教師追問：你是怎樣知道的？（叢書后偏旁名稱表中學習的）

對策：你真是一個會學習的孩子。

教師范寫：“冠”，上邊的突寶蓋要長，包住下面的字，“元”的最后一筆要長，托住“寸”。

4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。

學生寫完后小組交流互相指導。

三、詞語積累

重點：照、命、拼、適

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學生自由組詞

五、作業：

抄寫生字。篇二

一、教材與學情分析

1、教材分析

《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了;小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水;小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。

2、學情分析

二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學生生活實際導入課文，并利用學生的實際操作和體驗引導學生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的主要內容。

教學目標

1、讀寫指定的詞語;

2、朗讀課文。

通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學用具：多媒體課件

第一課時

一、導入

你們學過游泳嗎?今天劉老師給你們帶來一位動物朋友它特別想學游泳，你們想認識它嗎？看看它是誰?你們想不想知道它是怎樣學游泳的？好，我們就一起學習《小花狗學游泳》。

二、初讀課文，認讀生字

1、下面我們進行字詞闖關

2、指名分自然段讀文

3、你能說說小花狗向誰學游泳了嗎？

4、哪你能根據老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎？小花狗想學游泳，先找?;;、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。

三、理解課文

（一）

1、小花狗去學游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導它的呢？在文中用橫線勾畫相關的句子

2、小花狗學會了嗎?想想為什么？請你根據問題，默讀課文思考，進行勾畫

（二）指名讀你勾畫的句子

1、大白鵝說：“游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。”想象大白鵝游泳時的樣子，自己做一做。

2、放課件再讀這句話你能用根據老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎？因為大白鵝有3、小花狗學會了嗎？為什么？讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區別，你發現了什么？這是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導的？

讀句子

1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時蹬水，四肢要配合好，動作要優美。”

2、想看看青蛙游泳的樣子嗎？放課件

3、再讀讀這句話

4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學會了嗎？（青蛙的前肢向兩側平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點。）

（三）

那小花狗最終學會游泳了嗎？從哪知道的？讀讀課文相關的語句。指名讀

小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊

（四）

小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。讀讀這句話

什么是“適合自己的姿勢”？

1、適合小花狗的游泳姿勢是什么？

小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。

小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢？

2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學生讀一讀（總結他們都有適合自己的游泳方式）

3、還知道那些小動物有適合自己的游泳姿勢呢？

老師這里也有兩種小動物，你們想看看嗎？誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的？

小魚游泳時。水母游泳時。

四、拓展作業：

1、把這個故事講給弟弟妹妹聽。

2、搜集有關動物怎樣游泳的知識講給同學聽

板書設計

小花狗學游泳

和誰學游泳？

怎樣學的?

學會了嗎？

第二課時

一、導入：

師：我們再一起讀讀課文。

二、新授：

學習生字：

（1）出示：冠（2）認識新偏旁“禿寶蓋”。

師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。

（3）記新偏旁

師：看看他和咱們以前學過的哪個偏旁比較像？(引導學生用“寶蓋頭”來記.

（4）學生記字形

師：你準備怎樣記住“冠”字呢?

（5）教師向學生滲透字源

師：禿寶蓋表示帽子,左下的“元”表示我們的頭,右下的”寸”表示手,用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了,漢字有意思么?

（6）指導書寫

師：怎樣把它寫漂亮呢?想讓我們來整體觀察它.(上窄下寬)很顯然,這個字最突出的筆畫是什么?(撇、豎彎鉤)把它放在田字格當中該怎樣寫呢,請你拿起手來邊看邊和老師一起寫.

（7）展示評價學生的字.

三、小結

一起讀讀這些生字

四、作業

記生字

讀課文篇三

教學目標：

1．朗讀課文，了解課文內容，知道小花狗是怎么學會游泳的。

2．學會生字：適，指導書寫。

3．懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學重點：

1．朗讀課文，了解小花狗怎樣學會游泳的。

2．學會生字：適，指導書寫。

教學難點：

感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學過程：

一、導入

這節課我們來學習小花狗學游泳。看老師寫課題。

1．請大家齊讀課題。

2．讀了課題你們有什么問題嗎？

3．那怎么來解決這些問題呢？（讀書）好方法，就請你們帶著這些問題來讀書，看你自己能解決哪個問題。

二、讀書

1.要想解決這些問題呀，我們先要把書讀好。自由讀課文，看誰能做到字音準，句子通。

2．指名讀課文。

三、精讀

(一)自己解決問題

1．課文讀完了，能說說你解決了哪個問題？指名來回答。

（1）跟大白鵝、小青蛙學游泳。（用上……先……又……清楚地說一說）

（2）學會游泳了。

2．師：大白鵝是游泳冠軍，小花狗肯定是跟大白鵝學會游泳的！（不是）那青蛙游泳的姿勢美，小花狗一定時和青蛙學會的！(也不是)

3．師：那是為什么呀？怎么沒學會啊？兩位老師是怎么教的？我們一起去看看，在哪兩個自然段?

(二)一、二自然段

讀一讀，找一找，大白鵝和青蛙分別是怎么教小花狗的？找到之后用橫線畫下來。1大白鵝是怎么教小花狗的？

（1）指名說，出示大白鵝的話。

（2）咱們都來讀讀大白鵝老師的話，想一想：他告訴我們游泳時要注意什么呢？

（3）指名說。追問：雙蹼在哪？什么樣啊?想看看嗎？出示插圖：腳趾中間的薄膜就是蹼

（4）你就是大白鵝老師，用你的讀告訴我們游泳時應該注意什么。（重點理解身體要保持平衡。）

（5）聽出來了嗎，大白鵝老師說，游泳時應該注意幾點啊？老師這里有兩組詞語，你選擇其中的一組來告訴我們是哪三點，會表達的更清楚。

（6）大白鵝老師說的多明白啊，小花狗，你為什么搖頭啊？

（7）什么？你說這種姿勢你學不不了，為什么啊？

（8）小花狗說他沒有蹼，咱們一起去看看。（出示圖）

（9）真的呢，這就是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因，學不了大白鵝老師的游泳姿勢，小花狗多失望啊，誰再來讀小花狗的話。于是，小花狗告別了大百鵝。

（10）完整地讀第一自然段。

師：小花狗學不會游泳是不是就放棄不學了呢？你從哪句話知道的？小花狗不甘心，又去請教青蛙。沒放棄呀，還繼續學，這就是不甘心。

2青蛙

（1）小青蛙是怎么教小花狗的？指名說，出示。

（2）咱們都來讀讀青蛙老師的話，青蛙游泳的動作要領是什么呢?一邊讀一遍想象。

（3）咱們一起來看看青蛙老師游泳的樣子好不好？

（4）小花狗按照青蛙老師的話去做，結果怎樣？（出示）

（5）出現什么問題了？怎么辦？多著急啊，誰再來讀這句話。

師：就在這時候，誰看見了？他是怎么說的？

（三）三自然段

1出示老水牛的話，你覺得應該怎么讀？為什么？

2就這樣，就哪樣阿？

3聽了老水牛的話，小花狗怎么做的？

4．都來讀讀句子，那個詞能表現出小花狗再進自己的努力學游泳？（拼命）

5.多么不容易的小花狗啊，誰來讀讀小花狗的表現。

（四）四自然段

1小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。

2適合小花狗的游泳姿勢是什么姿勢呢？（四條腿刨水）給它的游泳姿勢起個名字：狗刨

3小花狗的游泳姿勢也