國培計劃中小學名校長領航工程“周艷名校長工作室”學習總結2018年10月，作為南京市候選人選，我有幸成功申報成為國培計劃教育部中小學名師名校長領航班“周艷名校長工作室”成員。4年來，在工作室領銜人周艷校長的帶領和指導下，在工作室團隊成員其他七位優秀校長支持和勉勵下，我在自身的專業發展和學校管理改革兩個層面，都不斷成長，取得了長足的進步。同時，大家相互學習，相互交流，不僅深度分享教育工作的經驗與智慧，彼此也增進了深厚的情誼，使我如沐暖風晴日，真正受益良多。現做總結如下：一、認真參加研修，提升工作視野與格局培訓期間，我認真制定三年研修發展規劃，積極參加工作室開展的學習研修活動，如2018年的“工作室授牌暨學校高品質發展論壇”活動；2019年的高級研修班（項目編號：S2019502）研修活動、2020年的“新課程、新教材、新高考下的教育質量觀”、“高三年級新高考攻關策略”教育教學主題研討活動等；積極配合完成工作室承接的工作任務，如“教育部幫扶涼山行動支教活動”，我校派出歷史學科王方方老師，赴四川涼山進行了為期一個學期的支教工作。在研修中，我不斷學習并積累教育教學理論和實踐管理經驗，向工作室聘請的專家學者、周校長和其他校長同學虛心求教，了解了全省乃至全國的不同地區、不同學校、不同領域的工作特點與有效舉措，跳出了原先局限在一地一校的工作小圈子局限，開闊了工作的視野，提升了工作智慧，擴大了工作格局。二、努力育人實踐，蓄力專業成長與進階在研修工作期間，我仍然堅持課堂教學與學校管理“雙肩挑”。研修項目和內容主要側重學校管理，但學校管理的終極目的，必須是指向更好地育人，育人的主陣地一定是教學，教學工作是學校的核心工作。作為學校管理者的校長，只有自身首先是一名優秀的教師，才能更好的理解教育的本質，明晰學校辦學的理想和方向，厘清學校高質量發展的思路與策略。在研修活動中，我也注意觀摩工作室組織的同課異構課堂教學活動，同時把研修心得融匯在自己的教學工作中，在專業成長方面取得了一定的成績：2018

年以來，任2019屆南京市高三歷史學科核心組成員，為南京歷史教育添磚加瓦；在核心期刊《歷史教學》及省級以上期刊發表論文多篇，主持研究省級重點規劃課題《微觀史學視域下歷史敘事教學實踐研究》等多個項目，開設省市區級講座、公開課十余節；2019年被評為“南京市教育系統師德標兵”，2020年被評為“南京市中青年優秀人才”、“江蘇省教科研先進個人”，2021年獲評江蘇省中學歷史正高級教師，2022年獲評江蘇省“四有”好教師團隊重點培育項目領銜人、江蘇省第六期“333高層次人才工程”培養對象、江蘇省“蘇教名家”培養對象。三、聚焦內涵品質，推動學校發展與拓境學校的真正魅力在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，在于它別具一格的精神氛圍和執著的辦學追求，而學校的內涵品質發展的根本動力是文化的創生。2018年10月我成為工作室成員時，任職雨花臺中學高中部教學校長，工作重點聚焦于持續優化生源、優化教學管理、提升教學質量和助推課程基地內涵發展等方面；而在2019年7月以后至今，我任職雨花臺中學初中部黨總支書記和校長，全面負責學校的黨政和教育教學工作，致力于全面提升雨初中辦學品質，目前初顯育人成效。一是確定了學校“和雅文化”、“讓師生在奮斗中自由幸福地發展”的辦學理念，辦學愿景等文化內涵。近年來我基于對教育本質的理解和意義建構、學校辦學傳統與文化氣質，以及個人的發展志趣和天性追求，逐漸生成了我校的教育哲學，即：教育，就是以美成就師生積極而幸福的教育生活。“和雅”是對教育之美的一種校本化追求和具體表征，“和，諧也”，即和諧、呼應、配合得當；“雅，正也”，“和雅”相宜相生，其核心意蘊是溫潤和諧，規范高雅，和而不同，雅而有致，凝聚著師生共同的文化愿景、奮斗目標和理想信念，引領著學校全方位的建設，具體體現在：踐行辦學規范、評價科學的和雅管理；打造品質和諧、格調高雅的和雅課堂；建設多元相和、規范正雅的和雅課程；培育尚雅崇信、篤行創新的和雅少年；培養和而不同、意趣高雅的和雅教師；打造中和典雅、智慧生態的和雅校園。二是健全了組織機構和管理體系。新成立雨初中黨總支、教代會、工會等組織機構，實施各年級分部管理，大力改革管理模式。三是提高了辦學品質：2019年以來，學校先后成功申報“江蘇省教師發展示范基地”、南京市語文學科中心、首批南京市四有好教師重點培育團隊（中期答辯獲優秀格次）、南京市“雨花茶文化研修課程”市多樣化發展特色項目等；2020年獲評“江蘇省教科研先進學校”、“市教育現代化初中建設校”中期答辯優秀格次，2021年獲“雨花臺區教學質量提升先進學校”，2022年獲評江蘇省“四有”好教師團隊重點培育項目。四是全面提升了學校硬件辦學條件，如教學樓外立面出新、體育館升級出新、校門全新改造、中庭綠化工程等。四、繼續總結反思，展望未來突破與超越今后我將繼續努力，在反思中眺望未來，做一個有信仰、有思想、有智慧的教育工作者，實現以下突破方向與預期成果。一是教育管理努力實現從“制度治校”向“文化立校”超越。進一步推動學校向高質量、有特色、現代化的省級一流名校邁進。首先，推進文化建設。找準“和雅”文化建設的發力點，如打造雨花茶文化實踐基地、開發“紅色文化”精品課程等，讓和雅文化之美深入學校物質、行為、制度和精神領域。其次，蓄力內涵發展。以“雙減”為契機，優化集體備課研修、作業設計與批改，提升教學質量；力爭成功申報1-2項新的省級以上項目；主辦大型學術活動，創新品牌項目，扎實推進五育并舉，提升學校辦學品質和影響力。最后，提升管理素養。積極申報省級名校長工作室培養對象及相關培訓，力爭入圍“南京市陶行知獎”，向著教育家辦學的理想境界再進步。二是教學教研努力嘗試從“名師”向“名家”轉型。我將堅持扎根教育管理和歷史教學實踐；堅持開設省市級以上公開課和講座；完成江蘇省十三五規劃重點課題《微觀史學視域下歷史敘事教學實踐研究》的結題；堅持撰寫論文論著，力爭每年在核心期刊發表教學和教育管理類文章至少各1篇；力爭入圍2024年省特級教師評審；能夠輻射引領全市乃至更大范圍的教育教學。三是教師培養逐步從“專業教師團隊”向“志業教師團隊”拓進。學校教師培養方面：進一步豐富教師志趣生活，激發工作熱情和專業自覺，加強教師共同體建設，打造省級“四有好教師”團隊。學科教師培養方面：力爭在現指導的3位青年歷史教師中，新增市學帶1人，市優青1人；積