2023年幼兒園說課稿范文幼兒園說課稿范文1

一、設(shè)計意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)也日顯緊迫，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出：教化幼兒愛惜動植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行相識和愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化是一件刻不待時的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的相識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課《植樹造林》。

二、活動目標(biāo)：

依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要。我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分別對幼兒學(xué)問、情感、實力方面進(jìn)行主動的引導(dǎo)。

1、知道樹木是人類、動物的好摯友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2、激發(fā)幼兒酷愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力、推斷實力。我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點。

三、活動打算：

活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動作了以下打算。

1、各種樹的照片

2、多媒體課件（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具、小樹

四，說教學(xué)法：

主要有以下幾種：一、講解法，活動起先部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風(fēng)光 前闡述自己的學(xué)問，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力，表現(xiàn)實力。實物、多媒體的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清晰視察和溝通，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。二、情景體驗法：另外，我運用了多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學(xué)流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。

（一）、活動起先部分

1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一起先由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡潔的講解，并提問：你相識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒新奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的

發(fā)展水平上、在不同層次上思索，同時幼兒在相互探討、相互溝通中積累學(xué)問閱歷，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

2、介紹樹，幼兒視察后請幼兒將自己相識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的學(xué)問，和同伴共享閱歷，發(fā)展了幼兒的表闡述實力，供應(yīng)給幼兒大膽表現(xiàn)的'機(jī)會。其余幼兒在通過耐性傾聽同伴的講解干脆獲得信息，在和同伴的學(xué)問碰撞的同時積累閱歷。

（二）、其次部分，觀看多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法干脆感知的、抽象難懂的學(xué)問，生動的告知幼兒，更聚勸服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學(xué)。

3、小動物搬家

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂枺佑兄谟變旱膶W(xué)問閱歷的匯總。“為什么小動物會搬家？”“為什么會山洪爆發(fā)？”這些問題的奇妙支配都使幼兒想到：因為沒有樹才會發(fā)生這樣的狀況。

（三）、探討

抓住這一思維我馬上綻開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的學(xué)問閱歷。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組探討、個別提問、老師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的學(xué)問在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在探討的同時發(fā)展了幼兒的交往實力和間接獲得信息的實力。然后老師以簡筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒推斷是非的實力。

六、活動延長：

依據(jù)幼兒愛玩愛動的特點，我采納動靜結(jié)合的方法，利用課后延長時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、開心的氛圍中結(jié)束本次活動，此時，也真正的體現(xiàn)了教化的持續(xù)性、實效性，形成良好的社會主子翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了打算。

幼兒園說課稿范文2

一、說課題名稱

今日我要說課的題目是幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《配對-找摯友》。

接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計意圖

《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲”，所以，幼兒園的教化應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象。

小班幼兒的思維特點是直觀感知性強(qiáng)，依靠動作和行動來認(rèn)知，而且小班幼兒剛?cè)雸@不久，沒有照看自己的閱歷，常常將鞋子、襪子拿錯。基于此，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的形態(tài)、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對，提高他們的視察實力，并且在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)概念，達(dá)到《綱要》中“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望”。因此，此活動來源于生活，又服務(wù)于生活，適合在小班進(jìn)行開展。

三、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，依據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展?fàn)顩r以及《綱要》中制定的目標(biāo)“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩”，將本次活動的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：體驗與同伴一起玩耍的歡樂以及幫助他人的樂趣。

2.認(rèn)知目標(biāo)：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

3.動作技能目標(biāo)：根據(jù)鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。

四、說活動重難點

在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點定位為：初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只，并且能夠根據(jù)鞋子、襪子的外形、顏色、大小進(jìn)行配對。須要突破的難點為：體驗與同伴一起玩耍的歡樂。

五、說教法、學(xué)法

美國聞名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教化”。在教化過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學(xué)法：

老師注意輕松的教――發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維實力和口語表達(dá)實力。

②操作法：它是幼兒進(jìn)行探究的基本方法，可以通過幼兒的參加，加深印象。

③嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)建性、消遣性、教化性。在找摯友的`配對嬉戲中，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中理解配對的含義以及幫助他人的樂趣。

幼兒注意自由地學(xué)――敬重幼兒的主體地位，采納以下學(xué)法：

①多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過程和結(jié)果。”因此，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、聽一聽、學(xué)一學(xué)，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參加活動的主動性。

②溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

這些教法學(xué)法都能在活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)幼兒主動、主動的去參加到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實現(xiàn)目標(biāo)供應(yīng)了依據(jù)。

六、說活動打算

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)打算：

①物質(zhì)打算：鞋子、襪子若干、鞋架一個、小熊玩具一個。

②閱歷打算：已熟知兒歌《鞋子歌》。

七、說活動過程

活動過程是為了實現(xiàn)活動目標(biāo)而設(shè)計的，為了能讓幼兒在歡樂中學(xué)，在本次活動中采納的是一下環(huán)環(huán)相扣、按部就班的四個環(huán)節(jié)：

激發(fā)愛好溝通探究練習(xí)嬉戲總結(jié)提升

八、說活動延長

依據(jù)綱要要求，教化應(yīng)當(dāng)與生活相結(jié)合，所以此次活動延長老師給幼兒布置任務(wù)，回家?guī)透改刚硇右m子。

幼兒園說課稿范文3

一說教材

1、說教材的內(nèi)容分析摯友是幼兒這個時期最重要的伙伴，要知道好摯友是什么樣子的，他們之間應(yīng)當(dāng)做些什么共同的事情，和有了好摯友的這一種樂趣，是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的。同時要讓幼兒知道怎樣才能交到摯友，當(dāng)有了摯友，應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)好摯友等這些事情。正如《綱要》中所述：既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。

2、活動目標(biāo)

1、能與同伴共享自己喜愛的東西，體驗共享的樂趣。

2、能用較連貫的語言在同伴面前大膽發(fā)言。

3、重點難點重點理解摯友之間好東西要共享的道理；難點—現(xiàn)實生活中共享好東西難點？？能用較連貫的語言在同伴面前大膽發(fā)言。

4、活動打算老師與自己摯友的合影照片一張幼兒每人從家里帶一件自己最喜愛的小物品

背景音樂《誰和誰好》

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班的思維的詳細(xì)形象的特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1、談話法在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}可以有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育語言表達(dá)實力和較好的語言習(xí)慣。

2、探討法我先給他們講一個動物之間的故事，是兩個好摯友相互友愛，相互謙讓，玩的怎樣快樂，激發(fā)幼兒的愛好和對摯友之間感情的一種憧憬。故事講完以后再向幼兒提問說你們有沒有好摯友？好摯友在一起會怎樣？懂得好的`東西一起共享。

集體探討法我先給幼兒布置任務(wù)，讓他們各自回家把自己喜愛的物品帶到教室里來。然后再讓他們做介紹，說說自己帶的東西是什么？怎樣玩？之后我在引導(dǎo)小摯友們共享物品，體驗到共享的歡樂。

三、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

四、說活動過程

1、我先講故事給幼兒聽，讓他們理解摯友的含義老師出示與摯友合影的照片，講一講與好摯友在一起的情景，趣事。（突出一起共享主題）幼兒探討：好摯友在一起應(yīng)當(dāng)怎樣？懂得好東西一起共享。

介紹自己的小物品，嘗試與摯友共享。

今日小摯友們都把自己喜愛的小物品帶來了，請你給大家說說你的物品是什么？怎樣玩？你們帶來的小物品太好玩了，你的摯友也想玩一玩，快去找個摯友交換著玩，這樣你就會有更多個玩具了。

播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴交換物品進(jìn)行共享。老師留意引導(dǎo)幼兒能和更多的小摯友進(jìn)行共享，進(jìn)一步體會到共享的意義。

講一講共享中發(fā)生的趣事，體驗共享的樂趣。你和誰交換的，你們是怎樣玩的？心里有什么感覺？有不開心的事情發(fā)生嗎？你們是怎樣解決的？

閱讀幼兒用書第一冊第6—7頁，推斷畫面中人物做法的對與錯。

幼兒園說課稿范文4

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰，滿懷炙熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，色調(diào)的對比也是單純劇烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又充溢了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激烈人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色調(diào)、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活閱歷的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：色調(diào)、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累；另外老師要幫助幼兒相識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更加生動獨特。

視察相識：向日葵觀賞凡高的其他作品基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

美術(shù)觀賞活動：向日葵實地參觀：向日葵園地相識凡高生活閱歷美術(shù)閱歷種植向日葵這個主題中包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、相識，建立對向日葵的初步感受和相識。然后相識向日葵的色調(diào)、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整相識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動幫助幼兒相識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

二、設(shè)計理念：

1、教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受色調(diào)的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，激勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是同等的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運用：對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，教是除了激勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感受，同時觀賞感受到更多的'“向日葵”作品。

5、觀賞活動注意幼兒情感的激發(fā)，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的酷愛。老師從色調(diào)、線條等入手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

2、激勵幼兒大膽觀賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的說明和評判實力。

目標(biāo)重點：觀賞作品“向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動，是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的實力，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來。”是本次活動的難點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是實力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)建。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：閱歷豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、視察相識向日葵；觀賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)供應(yīng)：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片詳細(xì)流程見圖：活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一老師引導(dǎo)幼兒觀賞、探討和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）在幼兒的自由觀賞探討中引出今日的教學(xué)，同時給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機(jī)會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。色調(diào)的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的視察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色調(diào)的奇妙搭配及對比色的運用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充溢著生命的力氣。這一環(huán)節(jié)中老師激勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？……構(gòu)圖的感受：老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。

老師通過對話法引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目標(biāo)。

活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三其次次對比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，激勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充溢了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的酷愛。

通過對比觀賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)分。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。

環(huán)節(jié)四老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升。

幼兒園說課稿范文5

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說清晰此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的須要而打算的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動內(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的狀況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動打算。因此，在說明活動內(nèi)容時，必需說清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問和基礎(chǔ)技能的駕馭狀況、智力的發(fā)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛好，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，老師要將平常對幼兒視察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清晰地了解幼兒，又使老師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教化活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教化目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教化活動設(shè)計的起點，又是教化活動設(shè)計的的終點。說教化目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、看法、實力、學(xué)問、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教化要求，最終說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的'確定和解決。

說活動打算，包括活動前的打算（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的打算（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動打算是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動打算必需與幼兒的實力、愛好、須要等相適應(yīng)。這一點在說課時必需說清晰。

（二）說教法

教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采納的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實踐實力的詳細(xì)做法。說教法時留意要依據(jù)教材的特點、幼兒的實際、老師的特長以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是老師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。老師要說出在教化目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個

活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、溝通探討法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，老師對教法本身的探究、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，老師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教化教學(xué)理論高度。

（三）說學(xué)法

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小摯友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）

（如有小摯友喂錯，可引導(dǎo)小摯友探討，讓小摯友獲得正確的閱歷）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞

小動物吃飽了，興奮的和小摯友一起聽音樂跳舞，小摯友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師仿照小動物跳舞。

（這是活動的延長環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對動物的情感）

5、組織幼兒與小動物告辭回家

延長活動：將材料放在區(qū)域活動中接著進(jìn)行，并增加動物與食物的品種。

幼兒園說課稿范文6

一、說教材

（一）教材分析小班下學(xué)期，《好玩的動物》這一主題活動。選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，講解并描述了一個長頸鹿姐姐助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿姐姐這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小摯友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。以及要激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的`年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。

（三）教學(xué)重、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

（四）教學(xué)具的打算為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

2、學(xué)問上的打算我讓幼兒先相識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。

三、說教法

教化心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。3、完整講解并描述故事。

愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒探討：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過河？2、長頸鹿姐姐怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿姐姐一起探討后，小摯友們根據(jù)探討出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿姐姐？）激勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)實力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。

幼兒園說課稿范文7

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展依次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，教化幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內(nèi)容，激勵幼兒依據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)實力，培育幼兒初步的推斷、推理實力。重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展依次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。難點：設(shè)想故事結(jié)尾并講解并描述。

打算：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教化思想，寓教于樂。采納了視察法、圖片講解并描述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達(dá)實力有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展他們的推斷思維實力幾口語表達(dá)實力，從而達(dá)到良好的效果。

四、說教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)實力。費時3分。

2、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講解并描述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理能

力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的`理解和想象排列四幅圖的依次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的視察想象和語言表達(dá)實力。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理實力。費時4分。

4、活動延長：聯(lián)系實際，教化幼兒。費時3分。

中班語言教案：小馬過河

活動目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、學(xué)問：使幼兒在故事中懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、實力：發(fā)展幼兒初步的比較分析實力與口頭表達(dá)實力。

活動打算：多媒體課件

活動過程：

（一）導(dǎo)入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導(dǎo)：

1、展示課件，老師講解并描述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會信任老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你信任誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖講解并描述故事。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延長活動：接著為幼兒供應(yīng)看圖講解并描述的材料，請幼兒細(xì)致視察圖片，大膽講解并描述。

戶外活動：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

嬉戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

平安提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小摯友太危急。

幼兒園說課稿范文8

1.學(xué)習(xí)攀登，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)實力和跑的實力。

2.培育幼兒嘗試的精神及英勇克服困難的品質(zhì)。

1.組合攀登架、哨子一只。

2.磁帶、錄音機(jī)。

3.課前豐富幼兒關(guān)于消防隊員救火學(xué)問。

一、起先部分

師：今日我們玩消防隊員救火的嬉戲，你們當(dāng)消防隊員，我當(dāng)指揮員，現(xiàn)在起先操練。

隊列練習(xí)：走大圓——跑(向后轉(zhuǎn)跑)——便步走——齊步走——開花走——四路縱隊走。

二、基本部分

1.提問：消防隊員怎樣救火的?

豐富詞匯：攀登(抓住東西往上爬就為攀登)。

師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)攀登的'本事了，攀登時不能擁擠，現(xiàn)在起先練習(xí)。

幼兒第一次嘗試。(分散進(jìn)行)

2.集中(吹口哨)。

師：剛才大家都練習(xí)過了，現(xiàn)在請兩位小隊員上來競賽，看誰的速度快。(請兩名幼兒)

探討：為什么他的速度快?

小結(jié)：要用手攀登，用力向上。(幼兒學(xué)說)

3.師：下面我們再來練習(xí)。

幼兒其次次嘗試。(分散進(jìn)行)放錄音。(電話鈴聲)

4.集中

師：剛才我接到火警電話，有一處大樓著火了，我們要去救火，隊員們要按依次爬上大樓撲滅火焰。系在大樓上的紅布條就代表火焰，每人只能解下一根，表示撲滅一處火苗。然后抓緊跑回自己的隊伍，拍其次位隊員的手，只有把火焰全部撲滅，才能救出困在大樓里的人，看哪個隊滅火救人最快。

嬉戲起先。(1遍，放快節(jié)奏音樂)

三、結(jié)束部分

師：今日每位消防隊員都很英勇，不但撲滅了火，還救出了人。現(xiàn)在，隊員們上車。(放錄音)

(幼兒邊表演唱英語歌《紅綠燈》，邊開著汽車走回教室)

嬉戲“消防隊員”中體現(xiàn)出幼兒的多次嘗試活動。在豐富詞匯“攀登”時請一個幼兒上來嘗試，引起大家的嘗試欲望，然后讓全體幼兒進(jìn)行了第一次嘗試，從中探究如何攀登。接著集中請2名幼兒上來嘗試，并進(jìn)行探討，讓幼兒在感性的基礎(chǔ)上總結(jié)出怎樣才能攀登得快。探討后，讓幼兒進(jìn)行其次次集體嘗試。錄音機(jī)里突然發(fā)出急促的電話鈴聲，老師面露著急的表情，引出嬉戲，并講清嬉戲方法、規(guī)則，緊接著進(jìn)行嬉戲。幼兒將嘗試中駕馭的攀登技能用于嬉戲中。

嬉戲從起先到結(jié)束始終貫穿一個主題，就是消防隊員滅火救人，這一活動既滿意了幼兒表現(xiàn)英勇的愿望，又體現(xiàn)了嘗試精神。

幼兒園說課稿范文9

幼兒是祖國的將來、人類的希望，把環(huán)保教化的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境愛護(hù)教化應(yīng)當(dāng)從小抓起。通過長久的環(huán)保教化，使幼兒確立環(huán)保意識。

一、說活動目標(biāo)

依據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，相識其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

二、說活動打算

1．學(xué)問閱歷打算：請幼兒視察居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起探討收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

2．物質(zhì)打算：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整齊和臟亂小區(qū)的'環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

三、說活動過程

1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源。

播放錄像(錄像內(nèi)容：整齊漂亮的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜愛哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”

讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

2、其次環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”

通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”

幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：“你們相識這個垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”

相識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

第四環(huán)節(jié)：設(shè)計“環(huán)保標(biāo)記”。幼兒結(jié)合自身說說我們該如何愛護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)記”。提問：“愛護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

激勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣揚員”。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)記”，張貼“我們只有一個地球”等宣揚畫。

4、活動延長：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。

四、說教法學(xué)法

在本次活動中，我主要實行了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以嬉戲、故事的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的留意力引到我的課題中。并在活動中，以嬉戲、故事，供應(yīng)大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(xué)，玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、主動性與創(chuàng)建性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

幼兒園說課稿范文10

一、說設(shè)計意圖

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨意丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦實力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。因此我設(shè)計了此活動。此活動的目標(biāo)是：

1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng)新意識。

2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能，培育幼兒動手動腦實力。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具，體驗勝利的歡樂。

二、說活動打算

人們常說：勝利總是伴隨有打算的人。所以，我為本活動做了充分、細(xì)致的打算工作。

1、vcd、電視機(jī)、cai課件。

2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、協(xié)助材料等，即時貼、毛線等（人手多份）、剪刀、漿糊。

3．輕音樂磁帶、錄音機(jī)。

三、說活動重難點

中班幼兒思維特點是，以詳細(xì)形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽地創(chuàng)建是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此，訓(xùn)練幼兒對自己的作品進(jìn)行介紹，連貫地講解并描述．是活動的'難點。

四、說教法

本課我采納了嬉戲法、啟發(fā)提問法、探討法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。

1、嬉戲法是幼兒最喜愛又易接受的一種教學(xué)方法。

2、我運用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的細(xì)致視察，主動思索大膽創(chuàng)作。

3、探討法可培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和實力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來表現(xiàn)．溝通,共享探究的過程和結(jié)果，發(fā)展語言表達(dá)實力和創(chuàng)建性思維實力。

4、操作練習(xí)法不僅能培育幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還可以培育幼兒獨立思索，克服困難的學(xué)習(xí)實力，

五、說學(xué)法

依據(jù)上面運用的教法為依據(jù)，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學(xué)。運用

好學(xué)教化-專業(yè),權(quán)威,高效,共享-打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教化平臺!深化淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)＿視察實踐＿探討評價＿活動延長的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。

六、說活動程序依據(jù)幼兒年齡的特點和本活動目標(biāo)，本活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：在觀賞中入情。

2、深化：在創(chuàng)建中激情

3、鞏固：在情景中生情。

4、評價：在擴(kuò)展中抒情

（1）、導(dǎo)入：古人云：好的開端是勝利的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的愛好，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

（2）深化：幼兒在激情中去創(chuàng)建美，老師引導(dǎo)幼兒綻開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒依據(jù)廢舊物品的外形特征，結(jié)合自己已有的閱歷技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗獨立創(chuàng)建的歡樂，這樣不僅能呈現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒肯定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時老師應(yīng)依據(jù)新綱要的精神，照看幼兒的個別差異，進(jìn)行個別啟發(fā)性指導(dǎo)。（放輕音樂，讓幼兒在一個輕松．開心的環(huán)境中活動）。

（3）鞏固：激勵小摯友依據(jù)操作結(jié)果，大膽發(fā)表自己的見解，老師要剛好激勵那些大膽．清晰地表達(dá)自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互溝通不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動的難點。

（4）評價延長：老師對活動進(jìn)行小結(jié)評價，并激勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進(jìn)行制作。依據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高的指導(dǎo)精神來開展作品表演嬉戲：幼兒依據(jù)已有的閱歷，自由創(chuàng)編表演。（放輕音樂，讓幼兒在輕松開心的氛圍中結(jié)束活動。）

七、預(yù)料效果：

在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為動身點，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手實力，多數(shù)幼兒會主動參加活動，個別動手實力較弱的幼兒無法完成作品

幼兒園說課稿范文11

新《綱要》明確指出，老師要創(chuàng)建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的摯友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往實力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教化手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教化活動。

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識水平，富有教化意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂。

實力目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)實力。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到發(fā)展，所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)切別人，不知該如何去關(guān)切別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、實力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的'特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)打算

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

幼兒園說課稿范文12

一、說教材

這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉醉在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。其次、第三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的漂亮景象。作者根據(jù)從天上到地面的依次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)與色調(diào)上的特點，描繪了一幅充溢生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分呈現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的開心心情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點與學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時像??有時像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語言實力。

三、說教學(xué)重、難點：

1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)酷愛大自然的思想感情，有實力的同學(xué)能背誦課文。

2、發(fā)揮想象練習(xí)說話。

四、說教法學(xué)法

整堂課的教學(xué)主要通過看圖與想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把視察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采納“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生專心體驗，用情表達(dá)。

五、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入；

老師陳述：這節(jié)課我們接著去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，老師描述：聽，哪兒來的`歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀動身吧！

（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？假如美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。

2、師生探討，抓住重點詞語理解感悟課文

（1）“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣袤啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。

（3）“有時像??有時像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真好玩，小摯友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云改變真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的改變著呢？請小摯友看看圖，也可以聯(lián)系平常所看到的來說說天上的云還像什么？

3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

4、齊讀，感受秋天的天空美

其次部分主要是感受秋天的田野美。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)探討，用一句話來說說田野的景色。

2、學(xué)生溝通，秋天的田野美在什么地方？

課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、潔白的棉花來體現(xiàn)田野的漂亮，這種漂亮不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，的確特別美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明白莊稼成熟了，就要豐收了，大家確定特別興奮，所以讀的時候還要——興奮點。最終齊讀感受。

第三部分主要是感受孩子秋游時玩的特別快樂。

這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實際，來感受孩子們的開心心情。

抓住重點語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小摯友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？

2、用“有的??有的??”來說說小摯友還玩了些什么。

3、小摯友在大自然中盡情玩耍，盡情歡樂，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多快樂哪！

4、最終讓我們開快樂心的朗讀最終一個自然段。

（三）、總結(jié)全文

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空與田野都特別漂亮，大家玩得也特別快樂。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。

（四）、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。

最終依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文與練習(xí)說話的作業(yè)。

幼兒園說課稿范文13

一、說教材

燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等.只要見到燕子,好像就是提示人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來.而燕子又是孩子們喜愛的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)記性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,整首詩從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得活靈活現(xiàn),字里行間充溢了對小燕子的寵愛之情.整首兒歌始終圍圍著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇異的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最終兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的居處"窩".

大班的孩子對燕子有了肯定的了解,特殊是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了肯定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是生疏的,他們很少能有機(jī)會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒供應(yīng)一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的閱歷,為幼兒的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊涵著很多領(lǐng)域的教化價值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)學(xué)問;社會領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒寵愛燕子,寵愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動已有的生活閱歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅漂亮的畫面.而教化價值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又須要幼兒有肯定的想象實力和邏輯思維實力.因此,我把這個教材內(nèi)容放在大班.

二、說活動目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒學(xué)問實力框架的結(jié)構(gòu)特點,我從認(rèn)知、實力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo).活動目標(biāo)如下:

1、感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2、運用有關(guān)的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的部分詩句.

3、萌發(fā)對燕子、對大自然的美妙情感.

三、說活動的重難點:

活動的重點是目標(biāo)一:感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會、認(rèn)知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在視察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象.我制訂的重點從目標(biāo)本身動身,因為是語言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得特別重要.兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的.空間想象實力,從而突破活動的重點部分.

[page_break]活動的難點則是仿編兒歌.對于大班幼兒來說,由于對燕子熟識和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了肯定的局限,創(chuàng)編對他們來說有肯定難度.但假如老師能做好幼兒前期的學(xué)問、情感的打算工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活閱歷.在教學(xué)時,老師供應(yīng)必要的圖片或課件,幫助幼兒形成顯明的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動的打算

1、前期學(xué)問打算:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累肯定的生活閱歷.

2、活動中的打算:

(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面拂過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.

(2)在老師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).

五、說活動流程:

共分五個流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延長

1、引題部分:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到美麗、抒情的意境中來.

2、理解兒歌:

1)通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧!"幼兒相互溝通、共享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的語言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教化的首要任務(wù)是幫助幼兒成為主動的語言運用者."鑒于此,老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望,供應(yīng)幼兒說話的機(jī)會,并愛護(hù)他們說話的主動性.正由于幼兒有了前期的學(xué)問打算,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和勝利感.同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,犯難點的突破奠定了基礎(chǔ).)

2)播放課件兩遍,同時老師配以兒歌的朗誦.

(課件的供應(yīng)為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、顯明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點.)

3)提問:為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"?河面上飛行時怎么會"剪水波"呢?最終兩句說的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢?

(前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,通過比方,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

老師提問:你還有什么不懂或須要幫助的地方嗎?

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應(yīng)的一個創(chuàng)建性運用語言的機(jī)會.《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的不足,有可能對他們的創(chuàng)建性思維和行動造成影響."因此,老師要增加兒童質(zhì)疑提問的機(jī)會.)

3、朗誦、表演兒歌

1)采納整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2)幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參加到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松.)

4、仿編兒歌:

提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當(dāng)什么?(老師依據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎(chǔ),他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來.考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有肯定的困難,因此,我供應(yīng)了小圖片來幫助幼兒的仿編活動,從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新穎 感受.當(dāng)幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)特別熟識時,也可以讓幼兒干脆地進(jìn)行創(chuàng)編.

5、延長活動:依據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所供應(yīng)的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的寵愛之情.

六、說教法

多媒體教具的運用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活閱歷,制作了形象、生動的課件.課件的運用讓孩子在主動主動的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;老師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學(xué)中,老師敏捷地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸,用幼兒自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案.

視聽講做結(jié)合法:主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采納的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地視察.聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范.講就是幼兒的講解并描述,以滿意每個幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說學(xué)法

1、傾聽表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來共享、溝通,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會,并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性,讓幼兒"敢說".

2、探究仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而同等的學(xué)習(xí).老師和幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教化環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言閱歷.我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,供應(yīng)了各種小圖片,以引起幼兒的思索,讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí),突破活動的難點.

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈活,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園說課稿范文14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說課的題目是中班綜合活動《好玩的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教化“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：

此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟識的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形態(tài)不同；它養(yǎng)分豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的相識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

（2）在嬉戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的歡樂。

（3）幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的好玩，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的好玩，主要是蘿卜的.特征、用途及生長過程。通過探究發(fā)覺、多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

活動的難點是：依據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商議自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類實力。通過集體評價，使幼兒的分類閱歷得到整理。總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動打算：

1、空間打算：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

2、物質(zhì)打算：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂3、閱歷打算：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）全方位的打算為活動的勝利開展供應(yīng)可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動老師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是視察活動的延長和應(yīng)用。

2、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的歡樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)建了一個個可愛的蘿卜形象。老師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)建之花點燃，顯示了無窮的力氣。

3、演示法：

是指老師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使理解和相識更透徹。

4、情境教學(xué)法：

在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細(xì)的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，主動思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與特性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時采納了溝通探討法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在其次次操作活動中我們就激勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不肯定一次就能分勝利，他們不斷以動作調(diào)整自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的閱歷作一匯合，深化了各自的相識，拓展了分類面。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的歡樂。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——自由探究——操作分類——嬉戲體驗——品嘗溝通——審美延長

（一）激發(fā)愛好（情境：小兔的蘿卜豐收了）

“愛好是最好的老師”。活動一起先老師就利用幼兒熟識的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒視察蘿卜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探究（看小兔的蘿卜）

依據(jù)幼兒新奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M供應(yīng)了足夠的蘿卜，供幼兒視察。在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲得蘿卜的閱歷進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進(jìn)行，避開了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的相識，老師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜好玩的含義。

（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）

分類