四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

1、四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

教學目標

學問與力量目標：

1.學問：記住中華大地上國家產生的也許時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝富強的主要表現。

2.力量：通過對夏、商歷史特點的概括，培育學生歸納力量。通過對禹、成湯等歷史人物的評價，培育評價歷史人物的初步力量。

過程與方法：

1.剪輯傳奇中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的興趣。

2.掃瞄全文，教給生歸納課文主要內容的方法。

3.精講課文內容，以學生的爭論、答復、自主、合作式學習貫穿全文，引導生歸納王朝的建立應把握的根本要素。

4.制表：簡潔制一個夏、商朝大事年表。

5.師生共同總結，并完成活動與探究。

情感態度價值觀：

1.學習國家形成的相關學問，進展歷史唯物主義觀點的教育。

2.通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久歷史，進展愛國主義教育。

3.培育是非清楚、愛憎清楚的情感。

教學重點

1.夏朝的.建立

2.商朝后期都城

教學難點

1.夏朝建立的標志

2.國家的含義及形成緣由

教法與學法

講解法、課堂爭論法、提問法、比擬法、分析歸納法。

學生課前預備

收集夏桀、商紂暴政的故事收集《封神榜》的故事。

教學過程

導入新課：

放映剪輯的嫦娥奔月的故事。旁白：據說嫦娥和后羿是夏朝時的人物，夏朝經受了多少年?夏朝后緊接著哪個朝代?下面將學到這些內容。

看影片、聽師講、讀課題、步入學習狀態

講授新課：

一、夏朝—我國的第一個王朝

演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋，使學生對奴隸社會有整體的了解。

(生仔細聽，對奴隸社會有整體的了解。)

翻書引導生掃瞄全文，談談本課主要講了什么內容?

(生閱讀教材，回憶教師教的概括主要內容的方法。)

以小組為單位，爭論以下問題：

①夏朝建立的時間

(讓生寫寫，特殊留意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省)。

②建立者(引導生分析禹身份的轉變)

③都城(中心區域)

演示課件：《夏朝統治區域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀的熟悉。

④夏朝建立的標志：(讓生爭論什么是“國家”)

⑤夏朝的歷史地位

⑥設問：現在，請同學們歸納每個朝代應把握的根本要素?

⑦設問：堯舜禹時代，實行禪讓制，現在禹成了國王，他的王位由誰來繼承?還是通過民主選舉嗎?那現在又實行什么制度呢?你能說說與禪讓制的區分嗎?

⑧夏朝是我國的第一個王朝，它統治了400多年，由于最終一個王特別殘暴導致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?

爭論、整理學問要點并記住教師所歸納的要素、并能把學問延長到以后的的學習中

生爭論，并敘述啟繼位的故事，區分比擬。

寫出桀，并依據小說內容說出他的暴行。

你能說出他的暴行嗎?(在生說到引酒作樂時，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)

⑨設問：這樣的暴君，人們以什么樣的態度來對待他?滅亡夏朝的戰斗叫什么戰斗?

二、成湯滅夏——鳴條之戰

請以小組為單位，先在地圖上找到鳴條結合地圖，發揮自己的想象，精彩地再現鳴條之戰，說給同學們聽。(留意要素：時間、地點、交戰雙方、過程、結果。)

生愛憎清楚地答復：“__他?！?/p>

生踴躍敘述，積極爭取時機。

1.商朝的建立與遷都。

讓學生依據朝代建立要素歸納：

①商朝建立的時間、建立者、都城。

②商朝的重大大事——盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，并說說在今日的什么地方(河南安陽)寫寫、記記，并說明由于時間較早，所以名列古都之首。

生回憶、歸納，動手寫，動口說。

2.商朝的盛衰。

師引導生看名目：商朝的盛衰分別指什么?(強盛、衰亡)分別表現在什么地方?

師生共同學習;師確定生的答復并引導其完善答案。

①勢力范圍：讓生用坐標將商朝的勢力范圍畫在草稿本上。使生確立商朝的勢力范圍大。

②經濟：以提煉學問的方式讓生在書中找出商朝經濟比夏朝進步的表現。(提示從農業、畜牧業、手工業、商業等方面進展比擬、思索)同時結合圖片演示課件：商朝的青銅冶鑄、玉器制作等手工業在商朝時已形成了。

3.引導學生分析完后，教給學生歸納、比擬的方法。

4.請說出商朝的暴君，你能說說關于他的故事嗎?向學生介紹神話傳奇《封神榜》

生以小組為單位爭論。

生在師的引導下動手畫。

生按教師要求積極開動腦筋，以小組為單位，以多種方式呈現答案。

生踴躍說。

本課小結

2、四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

【教學目標】

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質特征;了解他們使用的工具特征及獵取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

力量與方法：通過識圖培育觀看力量;通過想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通過比擬北京人、猿類、現代人，幫忙學生學習運用比擬的方法學習歷史。

情感、態度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進展愛國主義教育;熟悉勞動在人進化中的作用，進展勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環境，熟悉人與自然的關系。

【教學重、難點】

重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。

【教學步驟】

教師活動學生活動備注

一、導入新課

書上的導言，當科學考隊員，來考察一下我國境內早期人類的生活狀況。要求學生初讀課文，觀看《我國境內早期人類活動地區圖》，設計考察的線路(按肯定的時間挨次)。調動學生的參加興趣

學生閱讀課

積極參加設計考察線路，初步知道先后挨次。

二、元謀人

要求學生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年月與地域?”

考察:“作為科學工，你怎么知道他已經是人了呢?”“元謀人的發覺，有何重要意義?”

教師小結。過渡：已經開掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。

學生閱讀，認真討論，體驗一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求學生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、環境、身體特征、工具的使用、火的使用等)

問題：你認為有哪些條件(不)相宜人的生存?

比擬體質特征(觀看真人比擬)。

舊石器與自然石塊有何不同?如何制作石器?觀看書上的石器，它們是用來做什么的?如何獵取食物?依據是什么?

怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

教師小結本目內容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，于1987年被聯合國教科文組織命名為“世界遺產名錄?！?/p>

活動：想象北京人的一天是如何度過的?

學生閱讀，先建立一個整體映像

然后分別進展考察(閱讀、觀看、分析、結論、發言等活動)。

增加學生的驕傲感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又消失了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導學生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進步(留意哪些方面，列表歸納)。

比擬北京人山頂洞人

生活年月

體質特征

工具制作

生活用火

穿著

自然過渡，引起學生的興趣。

學生閱讀教材，填表比擬

著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?

五、收獲與疑問

我們今日的科考完畢了，你有什么收獲呢?

還有哪些問題?

學生答復，作為小結。

拓展思路。

六、練習

書后“學習測評”。

3、四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

一、學情分析：

本冊教學對象是二年級學生，經過一年的美術學習，大局部學生對美術學習有著深厚的興趣和豐富的想象力，并且具有肯定的分析推斷力量和造型表現力量，能進展完整的畫面構思、表現。但是由于學生年齡較小，局部學生自理力量較差，總有一局部學生不記得帶或帶錯美術工具，作品缺乏表現力，還有局部學生完成作業比擬較慢，缺乏持之以恒的學習精神和堅決的美術學習目標。

二、教材解析

本學期選用的是人美版第三冊教材，該冊教材編排有許多美麗的圖片，展現了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進展教學參考和學生自學。全冊共21課，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則，注意將觀看、想象和表現力量的進展結合到詳細的學習活動中；注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試；注意學科內容和學科間的綜合效應。便于教師對教材的深入挖掘和拓展，利于教學形式及課評方式的探究、改革。利于學生興趣的培育。

三、學習目標：

1、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培育學生喜愛美術的情感，進一步培育學生的觀看力、制造力和表現力。

2、在美術嬉戲體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，用紙以及身邊簡單找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

3、鼓舞學生觀看生活、觀賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、采納造型嬉戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探究體驗活動，進展學生綜合解決問題的力量。

5、安全地使用各種材料和工具。

四、重點、難點分析：

（1）、教學重點：

1、通過好玩的美術表現和觀賞活動，激發學生學習美術的興趣，培育良好的學習習慣。

2、引導學生觀賞、評價自己或別人的繪畫作品，培育學生喜愛繪畫藝術，喜愛生活的情感和安康向上的審美情感。

3、進展學生想象力，制造力，進一步嫻熟彩筆、油畫棒的表現技巧。啟發學生感受并表現四周生活中的美妙事物，從中體驗生活的樂趣。

（2）、教學難點：

1、提高學生自主觀賞的意識和力量，引導學生認真觀看四周的事物，鼓舞學生大膽想象、制造，表現出自己的真情實感，細致、充分地在作品中表現出來。

2、培育學生立體造型力量，由簡潔的平面折紙逐步轉為立體造型，進展空間想象力

五、教學措施：

1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發學生的學習熱忱和自主性。

2、制造條件，多給學生感悟優秀美術作品的時機，引導學生綻開想象，進展比擬，提高他們的審美情趣。

3、營造新型的師生關系，做到教學相長、相互學習，敬重和愛惜學生，對每個學生的制造成果要賜予充分的確定敬重。努力成為學生的教師、學伴和朋友。

4、廣泛利用各種生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受力量和想象力，激發學生學習美術的興趣。

5、鼓舞學生進展綜合性探究性的學習突出評價的過程和共性差異性，建立進展評價體系。

六、教學進度

周次教學內容課時

第一周會變的線條2課時

其次周宏偉的塔2課時

第三周捏泥巴2課時

第四周小扇子2課時

第五周美麗的小鐘表2課時

第六周下雨了2課時

第七周百變團花2課時

第八周擺把戲2課時

第九周我們身邊的痕跡2課時

第十周杯子的設計2課時

第十一周繪畫中的節日2課時

第十二周好吃的水果2課時

第十三周刷牙2課時

第十四周茂盛的花2課時

第十五周大樹的故事2課時

第十六周會變的小手套2課時

第十七周動物樂園2課時

第十八周節日的裝飾2課時

第十九周過春節2課時

教學設計

1會變的線條

教學內容與目標:

（1）顯性內容與目標：A.初步感受不同線條帶給人的美感。培育學生的造型力量。B.能用不同線條組織一副畫面，表現出肯定的美感。C.通過對作品的觀看、比擬、培育學生的觀看、分析力量。（2）隱性內容與目標：A.通過學習活動，培育學生對美術學習的興趣。B.培育學生的創新精神和合作意識。

教學重點與難點:

（1）重點：初步感受、體驗藝術作品中線的美感。（2）難點:如何運用不同線條表現美感。

[教學時間]1—2課時

[教具預備]相關圖片的課件、有各種線條的范圖。

[教學過程]

第一課時

（一）、情景導入：

1、課件出示畫有各類線條的繪畫作品給學生觀賞。

2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、提醒課題：會變的線條。

（二）、重點、難點的解決方法：

1、引導學生觀看書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。

(2)展現溝通，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。

5、觀賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現一幅作品。

7、師生溝通，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構圖設計完成制作。

三、實踐操作的要點指導：

1、觀看書中圖片時，要引導學生觀看景物中線條的排列規律，從中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業作鋪墊。

3、以小組形式爭論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加后創作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必需用彩水筆直接作畫，培育學生確定用線的力量，同時要鼓舞畫出新奇獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評比，再集體溝通

2、展現作品，學生互評。

其次課時

—、情景導入：

1、課件觀賞圖片，使學生初步了解線條的種類和作用。

2、提醒課題：熟悉線條。

二、重點、難點的解決方法：

1、回憶大自然中不同形式的線條。

2、線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

(2)展現并評析。

3、觀賞范例。

(1)爭論范例中線條的排列方法。

(2)教師小結歸納。

4、爭論圖案中不同形式的線條的變化。

5、讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

三、實踐操作的要點指導：

4、四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

教學目標

1、識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字。

2、引導學生練習用“有……有……還有……”句式說話。

3、有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小畫金黃的、彩色的太陽的美妙愿望。

教學重難點

重點：識記生字。

難點：背誦其次第四自然段。

教法

學法

課前預備

第一課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。

學生識字目標已解決

多媒體課件

涂色的太陽圖片

學時安排其次課時20’

教學過程

一、復習導入，通過閱讀課文穩固生字

師：同學們，上節課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，留意一邊寫一邊說出字的筆畫。

師：在上節課我們已經選擇了兩個喜愛的太陽進展了學習，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了涼爽（板書：夏天綠色的太陽（圖）涼爽）學生答復后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了暖和（板書：冬天紅太陽（圖）暖和）

師：誰能把暖和的感覺讀出來？（指名學生讀）

二、品讀課文，學習其次第四自然段

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們情愿先送出哪個太陽呢？（依據孩子的意愿選擇學習其次或第四自然段）

1、彩色的太陽

（引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

（大家看教師現在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧?。?/p>

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學過的詞匯來描述春天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的風光是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“由于春天是個多彩的季節”]

師：“由于”這個詞語看著簡潔，寫起來可是不簡單，誰情愿上來寫寫？

師：他寫的好不好？教師留意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最終后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像——同學學習，寫字肯定要認真仔細！

師：“季”字大家熟識嗎？我覺得這個字啊，大家應當是又生疏又熟識，大家看（課件出示禾、子、季）

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們盼望春天變得……[更漂亮、更多彩……]

師：讓我們帶著盼望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的……”

2、金黃色的太陽

（引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）

（大家看教師現在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧！）

師：我們請喜愛秋天的小朋友大聲的朗讀其次自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的迷人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________?！保┱l情愿根據教師給的句子來說說你知道的水果？

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節！豐收的喜悅應當要和大家一起共享，讓我們來看看，熱忱的落葉是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

師：什么叫“邀請”?。磕闶切÷淙~的話，你會邀請誰，怎么邀請？

請你和同桌演一演小落葉，相互邀請對方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴協作的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學”比擬，大家看出什么了？大家的觀看真認真！

師：現在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）

三、拓展升華

1、配上音樂，朗讀全文。

2、我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，處處一片（）。

我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。

我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節。

四、作業設計

1、將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

2、畫出你心中的太陽，告知爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

5、四川教育出版社歷史七年級教案一等獎

【教學要求】

1、學會本課13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語意思，培育孩子喜愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培育學生口語交際力量。

【教學目標】

1、熟悉“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，并通過多種形式的”讀，讓學生說感受，培育學生的想象力量和說話力量，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語導入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜愛猜謎語，下面教師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）假如教師說天上有四個太陽，你們信任嗎？（板書課題）假設說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生奇怪感和求知欲，為下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

2、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。

（答案有許多，教師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，查找正確的答案。）

3、小組合作溝通。

4、匯報爭論結果。

設計意圖：此環節設計目的在于讓學生感受四季的特點，發表單獨的見解，培育說話力量，并通過小組合作溝通，發揚小組合作精神，培育學生解決問題的力量、合作力量，讓學生體驗勝利的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌溝通識記方法。

2、教師采納多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發覺識字方法。如：

（1）換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

（2）比擬識字：熱──熟秋──伙李──季

（3）部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采納“開火車”、當“小教師”、猜字嬉戲等方式穩固生字。

3、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，處處/一片涼爽。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什么？畫綠綠的太陽想表達什么心愿？

4、自由學習：

你喜愛哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜愛這個自然段？理解畫不同顏色的太陽想表達的心愿是什么？

5、學生匯報自學狀況：

學習其次自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進展口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“由于……所以……”說話。（說話分層次進展）

設計意圖：此環節設計的目的在于培育學生主體學習的意識，開掘學生的想象力量；通過小組爭論增加學生參加意識，小組合作的力量；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀力量；通過學生即興表演和說話練習，培育學生的口語交際力量；適當的嬉戲，調整學生的學習心情。到達優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這漂亮的畫面給課文。

1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

2、把自己喜愛的段落背下來。

3、以每個季節為單位進展背誦競賽。

4、自由背誦全文。

設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增加學生競賽意識和集體榮譽感，同時可調整課堂氣氛。

五、作業設計

假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，綻開學生想象的翅膀，培育學生的創新精神和實踐力量。

6、七年級歷史教學反思歷史教學反思

首先，利用網上資源可以大大豐富自己的歷史學問。上網看看，可以發覺網上的資源浩如煙海，五花八門，雖不能說應有盡有，但可以說極為豐富。例如歷史時空網站就設了“網絡極速導航”，列出了210個網站的名稱。從這些網站，還可以再查到別的網站，找到想看的內容。

其次，利用網上資源可以學到許多歷史教學的方法，下載許多教學用的圖片和課件。許多網站都有關于歷史教育的內容，有些網站，是特地登載圖片的，例如“中國百年史圖片展”，就收集了大量的中國近現代史的圖片。有的網站，則不僅有圖片，還有現成的課件等內容。

7、七年級歷史教學反思歷史教學反思

期末考試完畢了,回想在一中一年來的教學工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那凹凸不一的分數,還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史教師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告知我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大局部時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。宏大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，激發學習興趣，可以產生高度的留意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

作為教師愛學生天經地儀，特殊是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會敬重同學教師的學生，我們就要有急躁，要下一番功夫了。教師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關懷他們的學校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫忙他們解決一些問題，讓他們感受到教師的關愛，這樣他們就會漸漸與教師親近，情愿與教師溝通。

要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探究和改良教學方法。

前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注意對根底的分析與講解，學生有了肯定的興趣，但歷史學科注意以考定教，強化學問點的識記及練習，由于識記、穩固復習、催促不到位，導致學生不能敏捷運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史學問積存，僅限于每周的兩節歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的把握，要到達爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天“。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的.歷史教學工作中有如下設想：

1、平常抓好培優轉差，對學困生應多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學問點，讓他們看到盼望；幫忙他們樹立戰勝困難的士氣和信念；急躁的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優對象，嚴格要求他們把握好學問點，不放過任何一次學習歷史的時機，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的特長，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，依據不同的學生和不同的教學內容細心設計切實可行的教案。

3、教會學生學習歷史，在書上作圈。

畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存