微課在高中信息技術教學中的高效應用方法探討獲獎科研報告摘

要：近些年來，信息技術在不斷的發展和應用，而高中課堂終于不再像以往那樣只關注一些考試課的教學，也逐漸開始重視信息技術的教學了。微課這種教學模式應用到高中信息技術的教學中來，更進一步體現出學校重視信息技術課程，也認識到了讓學生全面發展才是硬道理。而本篇文章也對微課在高中信息技術課堂上的應用方法和應用特點進行了分析和探討。

關鍵詞：微課;高中信息技術教學;高效應用方法分析

隨著教育理念的改變和現代信息技術的快速發展，學校已經認識到了，死讀書是不能夠培養出好的人才的，必須要全面的發展才可以培養出更加優秀的人才，為國家的技術發展做出貢獻。當學校開始重視高中的信息技術課堂時，學校也采取了一些實質性的措施，比如把微課帶到信息技術的課堂上來，讓學生可以體驗到更加有趣的課堂氛圍，可以更加放松的去開始信息技術的教學。所以在這個新的教學模式融入到信息技術的課堂上來的時候，教師要適應并熟練使用，才可以把這個教學模式的作用發揮到最大，才可以讓學生沉浸到信息技術的教學中來，讓高中信息技術發展的越來越好。

1應用微課教學模式的優勢分析

1.1課堂內容短小而精悍

高中是一個學生壓力最大的一個時期，因為他們面臨著一場重大的考試，那就是高考，而這場考試可能會改變大多數人的人生軌道。而且為了打好高考這一場仗，學生需要學習很多知識，也會有很多的知識點需要他們去記憶，而信息技術課程對于他們來說只是一場考察課，所以教師就不能按照考試課的方法去給他們上課，要采用一些更加簡練的方法，讓他們可以快速的記住這些知識點，記住每一步的操作內容。而微課的特點就是短小精悍，它可以把一節課的知識點縮短到一個小視頻或者一頁材料上去，讓學生可以快速的記住這些重要的知識點，過濾掉那些不重要的知識，從而讓他們可以熟悉這些操作，加深他們對于信息技術的知識的記憶。而這種方法不僅節省了學生的時間，也讓學生的學習效率快速提高。

1.2促進學生的學習創新

對于高中學生來說，他們不僅要掌握書上的知識點，還要有舉一反三的能力，才可能掌握更多的類型題，而死板的記憶每一道題只會讓自己的腦子越來越累，也不會提高自己的學習效率，所以具有學習創新的能力是很重要的。而微課教學模式就可以促進學生的學習創新，在信息技術課堂上時，教師可以提供一些資料和教學視頻，讓學生可以自主的去探索，讓他們去發散自己的思維，從這些資料和書本中找出最適合自己的理解的方法，就可以讓自己記憶的更加牢固，也會增加自己的學習效率。同時在遇到一些不確定的問題時，教師要組織學生自己去討論，去思考，讓他們在不斷的摸索和討論當中找到適合自己的理解方法，增強自己的學習創新能力。

2微課在信息技術教學中的應用方法探討

2.1實施分層教學的模式

微課應用到高中的信息技術課堂中的方法之一就是開始實施分層教學的教學方式，而分層教學方式是指把一節課按照知識點的重要性，有層次的進行教學。而這樣的教學方式可以讓學生更加清楚的明白知識點的分布，從而有選擇的進行學習，提高自己對于重點知識的記憶。而且在信息技術的教學當中，教師可以劃分信息技術的內容，讓學生可以從不同的方面去理解信息技術的知識，去提高自己的操作熟練度。同時分層教學的模式在微課中可以更加的方便，會讓這節課的知識脈絡更加的清晰，讓學生更容易理解。

2.2使用視頻演示與實踐操作

其實教師使用微課的教學模式就是為了將信息技術的一些繁瑣的知識變得更加容易理解，所以教師就可以使用一些教學視頻，或者自己提前錄制一些視頻，讓學生在上課過程中根據這個視頻去探索，更容易讓學生記憶的更加牢固。同時利用這些視頻，教師就不需要一步一步的去教學生，就可以給學生留出來一些自己實踐操作的時間，讓學生可以自己去進行信息技術的操作過程，把這些操作記到自己的腦子中，讓自己更加的熟練。而且在使用視頻進行教學時，教師要選擇好視頻的內容，要關注視頻的時間，爭取把所有的重點知識根據脈絡匯總在一個時間較短的視頻中去，這樣就不會讓學生因為長時間的觀看視頻而感到疲憊。

2.3縮小學生之間的差異

由于每一個人的生活條件不同，他們對于信息技術的了解程度自然也就不同，有些同學對于信息技術是零的認識，而有些同學早已經熟練的掌握了這些知識，所以教師在授課時就會因為他們之間的差異很難備課。但在微課的教學模式下就可以很好的改善這個問題，教師可以給學生提供幾個不同的類型的講解視頻，讓學生在上課過程中針對自己的能力去選擇相應的教學視頻和教學任務，這樣就可以平衡的照顧到每一個學生，讓每一個學生都可以跟的上信息技術課程的進度，也掌握了這些知識。同時針對一些已經完全掌握信息技術的同學，教師可以給他們設置一些有難度的操作題，讓他們自主的練習，從而提高自己的能力。

3結束語

從現在的時代背景來看，將微課應用到高中信息技術課堂中已是必然，它不僅便利了學生的學習，也減小了