淺談民族文化傳承在小學美術教學中的價值與應用獲獎科研報告摘要：眾所周知，我國是一個歷史大國，也是一個多民族國家，由此形成了豐富多元的民族文化，關系著中華民族的復興與發展。對此，小學美術教師要充分利用本學科的教育優勢來傳播民族文化，使其從美學角度了解民族文化的傳承價值，激發出小學生對民族文化的熱愛、自豪與傳承意識，使其自覺投身于中華民族文化的創新與保護事業之中。本文將從利用民族文化豐富美術教學內容、利用民族文化激發學生審美意識、利用民族文化優化學生思維品質三個角度來分析小學美術教師應該如何滲透民族文化教育。

關鍵詞：小學美術;民族文化;滲透策略

我國實施改革開放政策已經四十余年，取得了顯著成果。其中，最為突出的一項成就便是在我國引入了多元的外來文化，切實豐富了文化結構，讓我國人民全面借助了世界文化。但是，這一現象同時帶來了一個嚴重的問題，即本土文化的流失，而且隨著開放程度越來越高，使得我國民族文化受到了不同程度的破壞。如果放任，那么我國在歷史長河中所形成的民族文化將會成為逐漸逝去，也會嚴重影響我國人民的凝聚力。對此，我國國家領導人提出了傳承中華民族傳統文化的時代要求。作為培養學生審美素養、優化學生心智發育的基本科目——美術，也應該充分利用本學科的民族文化資源去優化小學生的文化意識。

一、利用民族文化豐富美術教學內容

值得一提的是，美術學科不僅僅是繪畫內容，還包括建筑、手工等美工內容，而我國民族文化本身就反映著某個民族的風土人情、生活習慣、政治經濟思想、建筑特色、生活理念等等，二者有著較多的重合點。因此，民族文化本就是小學美術的基本課程資源。在新課改下，教育部解放了課程管理權，鼓勵小學美術教師充分利用鄉土資源去構建校本課程。對此，小學美術教師要積極利用民族文化來豐富學科內容，切實拓展美術學科的教學范圍。

就如瑤族是我國最古老的一個少數民族，蘊含著豐富的民族文化，而且瑤族本身就有特殊的生產生活方式、民族圖騰、服飾、建筑、手工特色，是美術課程的重要資源。因此，筆者就借助瑤族文化滲透了民族文化指導，希望小學生們可以全面了解瑤族歷史。比如，在學習配色時，筆者就引導學生們學習了瑤族服飾的配色特點，使其懂得每一種色彩都反映了瑤族人民的美好愿望，從頭飾、服裝、鞋履進行了詳細介紹，由此豐富了美術課程資源。

二、利用民族文化激發學生審美意識

一開始，小學美術教學的基本意圖是要讓小學生識記豐富的美術知識、美術創作技能，而且提出了標準化要求，導致小學生只能機械練習美術技術，卻無法通過美術創作來表達自己的審美思想。對此，新課改提出了“解放”思想，著重強調了培養學生審美素養的重要性。因此，小學美術教師要積極利用民族文化來引導小學生自主鑒賞美術作品，積極闡述個人想法，由此訓練小學生的審美能力，促使小學生形成良好的審美品質。

就如在學習瑤族文化時，本班學生對神秘的民族圖騰產生了濃重的好奇心。因此，筆者便組織學生們調查了關于瑤族圖騰的歷史記載，為學生詳細介紹了瑤族的圖騰崇拜文化，使其懂得每一種圖騰的象征意義。比如，盤瑤、山子瑤、坳瑤崇拜盤瓠圖騰，認為盤瓠是本民族的祖先，衍生出了十二姓瑤人，承受著祖先的庇護，才能在后續的動蕩發展中生存下來。因此，瑤族人民以盤瓠圖騰來紀念、感恩祖先，希望可以繼續蒙受祖先庇佑。待學生了解了瑤族圖騰的歷史文化之后，便能夠從美學、欣賞角度去品鑒瑤族圖騰，感受簡單的圖騰所蘊含的深厚思想。借此，筆者還鼓勵學生設計班級圖騰，全面分析本班班級文化，效仿瑤族圖騰的設計理念，由此豐富了小學生的美術創造經驗。

三、利用民族文化優化學生思維品質

現代教育提出了一個新論點，即“以德育為首”，而這一理念就切實改變了小學美術“重知識、技能，輕情感、態度與價值觀”的教學局面，需要打造一個融合了德育內涵與智育需求的新課堂。為此，小學美術教師要積極利用民族文化來優化小學生的思想、道德、品質與心理素質，讓學生們繼承本民族的優秀思想與精神，借此提高小學生的素質水平。

就如在瑤族文化教學中，筆者引導學生們學習了瑤族人民的生活方式與理念，使其懂得瑤族人民自古便存在不畏艱難、勇往直前的優良品質，希望學生們可以積極效仿瑤族人民的生活方式，直面成長路上的挫折，不要輕言失敗與放棄，懂得堅持、勇敢與戰爭困難。為了深入刺激小學生，筆者還整理了小學生在日常生活中遇到困難便輕易放棄的真實案例，結合瑤族民族文化故事促使小學生產生了羞愧的情緒，使其形成不怕苦、不怕難的思維意識。

總而言之，在小學美術教學中滲透