第第頁(yè)教師教育孩子心得體會(huì)

讀到作家莫小米一篇文章，很簡(jiǎn)短，茲錄如下：

經(jīng)常看現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)的電視節(jié)目。

經(jīng)?？吹揭蚍N種緣由與父母離散了的孩子被采訪(fǎng)。

經(jīng)常感到采訪(fǎng)人的殘忍——那次是在兒童福利院，采訪(fǎng)者將話(huà)筒對(duì)準(zhǔn)一個(gè)六七歲的小孩：“想不想爸爸媽媽?”

“我爸爸死了?！迸@著不愿提及媽媽。

“那你想媽媽嗎?”

“我媽媽不要我了?！眱纱味疾蛔髡婊卮?，那意思已表達(dá)得相當(dāng)清晰。而且看得出孩子已經(jīng)特別難受，該放過(guò)她了吧?？刹稍L(fǎng)者仍窮追不舍：

“那你想不想媽媽呢?”

女孩的淚水究竟滴落。她無(wú)法出聲，只點(diǎn)了點(diǎn)頭。

或許采訪(fǎng)者就要這樣的“劇情”，以達(dá)到他制作節(jié)目的效果，可他實(shí)在太自私也太無(wú)理了。試想如假設(shè)在現(xiàn)實(shí)生活中他的親友際遇不幸。他是否情愿被這樣緊緊追問(wèn)?或許由于被采訪(fǎng)對(duì)象只是個(gè)孩子，他忽視了人與人相處最少的尊敬原那么。

無(wú)論在熒屏上還是在生活中，那些喋喋不休類(lèi)似關(guān)懷的問(wèn)寒問(wèn)暖問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短有時(shí)是極其令人生厭的。尤其在觸及他人隱痛時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)提示自已——能否不問(wèn)。

這樣的鏡頭在電視中現(xiàn)在并不少見(jiàn)，或許我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣。

教育中，也有類(lèi)似的現(xiàn)象。比如，老師往往出于好心而關(guān)懷過(guò)頭，對(duì)同學(xué)的事情總是要打破沙鍋問(wèn)究竟。其實(shí)，這樣做并不討同學(xué)的喜愛(ài)。設(shè)身處地地想一想，即使我是一個(gè)成年人，有自己的工作單位，也不盼望自己的家事都要公之于眾，或者什么個(gè)人隱私都要向別人交待清晰。

從肯定意義上講，老師關(guān)懷同學(xué)也是應(yīng)當(dāng)?shù)?，無(wú)可厚非。但是，這樣的關(guān)懷，并不是要同學(xué)在老師面前把什么都說(shuō)出來(lái)，有許多事情其實(shí)是同學(xué)的隱私，我們不但不能問(wèn)，而且要當(dāng)心呵護(hù)，與同學(xué)達(dá)成某種默契，大家心照不宣就好了。比如，有的孩子是單親家庭，老師即使出于關(guān)懷，要了解狀況，問(wèn)的尺度也只能適可而止，不能追問(wèn)孩子，你的父母怎么會(huì)離異呢?有的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，老師只要心中有數(shù)，在力所能及的狀況下予以援助，沒(méi)有須要像調(diào)查戶(hù)口一樣，問(wèn)得太認(rèn)真。

人的隱私，除非他情愿主動(dòng)向你打開(kāi)心扉，否那么還是不要問(wèn)的為好。由于每一個(gè)人都有自己的獨(dú)立的空間，不盼望別人擅自闖入，干擾他鎮(zhèn)靜的生活。有的對(duì)于同學(xué)而言簡(jiǎn)直就是一個(gè)痛楚的記憶，稍不留意，就有可能揭開(kāi)同學(xué)心口上的疤痕，無(wú)異于在傷口上撒把鹽。

以前做班主任的時(shí)候，常常去家訪(fǎng)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)有困難的家庭，家長(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了之后，一時(shí)竟不知所措，由于他們的家里實(shí)在連一個(gè)坐的地方也沒(méi)有，他們不斷地為自己的寒酸而惴惴擔(dān)心，而我那么更加擔(dān)心，坐也不是，站也不是。我和家長(zhǎng)站在門(mén)外聊了幾句就走了。我不是對(duì)處于窘境的人沒(méi)有憐憫心，而是覺(jué)得，這時(shí)最好的憐憫就是不要去問(wèn)什么，所謂家家都有一本難念的經(jīng)。每個(gè)人都有自己的難以啟齒的事情，我不情愿去過(guò)分解讀。十多年前做班主任時(shí)，班有一個(gè)同學(xué)，有段時(shí)間幾乎每天遲到，為此班級(jí)的常規(guī)檢查被扣了不少分。我起初以為他睡懶覺(jué)，后來(lái)我提示他：“你把家里的鬧鐘調(diào)早一點(diǎn)好不好?”誰(shuí)知，他囁嚅了半天，漲紅了臉說(shuō)：“我家里沒(méi)有鬧鐘。”我知道，他的家境并不好，但我沒(méi)想到連一只鬧鐘也沒(méi)有。

至于說(shuō)老師為了達(dá)到懲處、批判同學(xué)的目的，甚至在公眾場(chǎng)合，拿同學(xué)的隱私說(shuō)事，比如家境貧寒，父母離異，等等，并以此作為同學(xué)的行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、思想品德有問(wèn)題的根源，讓同學(xué)難看，這就有違師德了。

也有些時(shí)候，老師是出于善心，同學(xué)家庭困難了，學(xué)費(fèi)難以交全，老師把這個(gè)同學(xué)的家庭狀況跟全體同學(xué)說(shuō)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)來(lái)資助這個(gè)困難的同學(xué)，可是，在這種狀況之下，有幾個(gè)同學(xué)愿意并且安心地接受別人的施舍呢?還有的地方，在資助某些同學(xué)的時(shí)候，又是大會(huì)小會(huì)上宣揚(yáng)，又是電視廣播里反復(fù)播放，又是讓家長(zhǎng)給學(xué)校送來(lái)感謝信，又是讓孩子痛哭流涕地“表態(tài)”，還要把領(lǐng)導(dǎo)手捧資助證明與家長(zhǎng)握手的大幅照片張貼在櫥窗里，甚至還要借助媒體宣揚(yáng)，以示“助人為樂(lè)”。我們當(dāng)然不懷疑這樣做的目的是弘揚(yáng)正氣，但是，從另一個(gè)方面說(shuō)，卻忽視了同學(xué)的自尊心應(yīng)當(dāng)要得到呵護(hù)。況且，這樣的事情，一旦大肆“宣揚(yáng)”，唯恐就有違良善的本意了。

問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)寒問(wèn)暖，是對(duì)同學(xué)的一種關(guān)切，但不是說(shuō)，全部事情都要通過(guò)問(wèn)來(lái)解決的。有時(shí)，不問(wèn)就是一種尊敬。悄悄的關(guān)注，淡淡的相知。這種狀態(tài)多好!

老師教育孩子心得體會(huì)2

或許家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的大略知識(shí)都了解的,但對(duì)詳細(xì)的做法卻一頭霧水。究竟生活中應(yīng)當(dāng)怎么樣教育孩子呢?教育孩子的方法有沒(méi)有什么共通的閱歷呢?我想說(shuō)的是,閱歷是自己總結(jié)的,只有在教育孩子的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提升,才能更好地教育孩子。

閱歷一:實(shí)時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤

處在成長(zhǎng)時(shí)期的孩子,他們辨別是非的技能不強(qiáng)。假如孩子犯了錯(cuò)誤,不實(shí)時(shí)指出來(lái),讓她一而再,再而三,哪怕是最不起眼的小問(wèn)題,到最末也會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣,那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。所以只有實(shí)時(shí)將孩子的錯(cuò)誤指出來(lái),并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果,實(shí)時(shí)援助其改掉,一針實(shí)時(shí)勝九針,就會(huì)收到事半功倍的效果。

閱歷二:父母不能在孩子面前吵架

家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)知道,家庭不親睦對(duì)孩子的影響和危害有多大,因此,不要在孩子面前吵架,盼望全部的家長(zhǎng)都親睦相處,給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

閱歷三:和孩子共同學(xué)習(xí)

要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)自己也應(yīng)當(dāng)學(xué)點(diǎn)什么,和孩子一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。例如,可以每次考試后和孩子一起翻閱試卷,分析錯(cuò)題,總結(jié)閱歷,讓孩子下次考試不犯同樣錯(cuò)誤,同時(shí)教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣就能和孩子有共同的語(yǔ)言,成為真正伙伴式的家長(zhǎng)。

閱歷四:對(duì)孩子的期望值不宜過(guò)高

不要強(qiáng)迫孩子每天需要取得多少成果,拿到什么嘉獎(jiǎng),只要自己的孩子盡力了,自我進(jìn)步就行了,哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),都是好事,就要應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)孩子,激發(fā)他的愛(ài)好和潛能。切記一點(diǎn),千萬(wàn)不能拿孩子的不足和其他孩子的優(yōu)點(diǎn)去比較,那樣會(huì)打擊孩子的自信心和積極性的。

這位老師談的以上幾點(diǎn)閱歷,都是在教育孩子的一些詳細(xì)做法。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法,讓我們大家一起探討教育孩子的心得體會(huì),同心同德,共同提高教育水平,培育好我們的孩子。

老師教育孩子心得體會(huì)3

作為一名在教育教學(xué)一線(xiàn)從教12年的在職老師，我想把自己教育孩子的一些心得體會(huì)和各位在座的家長(zhǎng)共同共享，盼望能為你們提供一些參考和援助。如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

1，幫孩子端正立場(chǎng)

家長(zhǎng)需要援助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他需要要做到的，是他作為一個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還需要援助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌控好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的連續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成果的`必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。

2，努力提高孩子愛(ài)好

愛(ài)好是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜歡從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量躲避。對(duì)于這類(lèi)孩子涌現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培育和提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，要想方法轉(zhuǎn)變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3，一心一意做作業(yè)

有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有用心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜愛(ài)幾個(gè)人湊在一起邊談天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜愛(ài)邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中留意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書(shū)桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打攪孩子：“今日在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”

4，安排合理作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先預(yù)備好學(xué)習(xí)用具〔膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等〕，不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)覺(jué)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。

5，留意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，假如孩子連續(xù)思索問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲憊，就會(huì)涌現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)假如讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲憊得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

6，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的技能的，比如小手肌肉的敏捷、手和眼的協(xié)調(diào)全都等，有的孩子作業(yè)“慢”就是由于他們的協(xié)調(diào)技能不足，在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和精確率。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)技能的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓同學(xué)正確地理解、嫻熟地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓同學(xué)更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌控的基礎(chǔ)之上的，假如課堂知識(shí)沒(méi)掌控、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順當(dāng)?shù)赝瓿勺鳂I(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。

8，常常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常常檢查，即使自己的時(shí)間再焦灼，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)常常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情

況。孩子學(xué)習(xí)仔細(xì)不仔細(xì)，知識(shí)掌控的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成果好的孩子也不例外，假如家長(zhǎng)能夠時(shí)常地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否實(shí)時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。

9，適當(dāng)援助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，許多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難心情非常嚴(yán)峻，很可怕寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)略微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐煩的援助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給實(shí)時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再涌現(xiàn)新的欠賬，另外還要留意援助孩子掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，假如家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有技能輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。

10，多鼓舞少指責(zé)家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的技能，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子丟失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和愛(ài)好，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成果也會(huì)下降。有一個(gè)母親常常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最末只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)不由自主地渾身顫抖。

11，不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜愛(ài)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的許多事情都耽擱了，而且實(shí)際效果也不抱負(fù)。陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依靠性，有的孩子每寫(xiě)一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子那么是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)假設(shè)有事不陪時(shí)作業(yè)那么一塌糊涂；陪孩子寫(xiě)作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的焦灼，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，性格較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生劇烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

老師教育孩子心得體會(huì)4

各位老師、各位家長(zhǎng)：

你們好！為了協(xié)作搞好孩子們的教育，我就教育孩子的心得與各位進(jìn)行溝通。

我是做建筑安全管理工作的，由于工作性質(zhì)不同，不能像很多的家長(zhǎng)一樣能夠有更多的時(shí)間和孩子在一起，陪孩子學(xué)習(xí)、談天……更不能像其他的家長(zhǎng)，每日通過(guò)孩子的言行更多的了解到孩子的在校狀況，掌控孩子的思想動(dòng)態(tài)。

在孩子一誕生，我們就對(duì)他充斥了憐愛(ài)，他的每一步成長(zhǎng)都讓我們欣喜無(wú)比，對(duì)他的教育問(wèn)題，我們也不停的在總結(jié)和思索，我們不期望他當(dāng)官、發(fā)財(cái)，我們不期望他大富大貴，我們只有一個(gè)理想，期望他做一個(gè)行為文明、心理健康、知識(shí)豐富、生活歡樂(lè)的人。所以，我的教育方法是育才需要先育人、凡事都要求孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣、對(duì)待任何事要有一個(gè)積極的心態(tài)、多方面培育孩子的愛(ài)好愛(ài)好、培育孩子的責(zé)任心，對(duì)事情要有義務(wù)感。對(duì)于這些我想從以下幾個(gè)方面談起：

1、人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是文明素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

老師每天要教幾十名孩子，難免全都掌控孩子的思想，回到家里，我都要詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，每當(dāng)孩子提到老師時(shí)，我都要向孩子說(shuō)要嚴(yán)格按老師的要求約束自己。哪個(gè)老師都喜愛(ài)好同學(xué)，都盼望自己的同學(xué)是優(yōu)秀的。老師的嚴(yán)苛，辛苦教學(xué)那是對(duì)你的關(guān)懷和愛(ài)惜。這一代孩子多數(shù)都是祖輩帶大，自私浮躁。我就以自己的言行去感染孩子，給父母最多的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行文明教育；假如說(shuō)他不講理，那就進(jìn)行武力壓服〔指令形式，而不是打罵〕。同時(shí)，教育他凡生活中力所能及的事肯定要自己動(dòng)手，自己要去嘗試和體驗(yàn)，包括洗衣服等等家務(wù)我都要求他盡可能自己去做。

2、人的成長(zhǎng)，需要心理健康的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都不盼望自己的孩子在外邊受到任何損害，所以說(shuō)，我常常告戒自己的孩子當(dāng)同學(xué)中有人需要援助時(shí)，你要伸出援助之手，男孩子要學(xué)會(huì)寬容別人，不要計(jì)較一些小事，同學(xué)之間要相互關(guān)懷、愛(ài)惜，努力培育孩子的積極向上的拼搏精神。孩子總有這樣的思想，他認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是學(xué)習(xí)好的，剛開(kāi)始這一貫就是他的想法。我就給他舉例子讓他信服，鼓舞他學(xué)習(xí)，讓他相信自己是最優(yōu)秀的，用積極的心態(tài)去思索問(wèn)題。

孩子一每天長(zhǎng)大，問(wèn)題也越來(lái)越多，家長(zhǎng)就免不了要批判，首先，要尊敬孩子。不要不分場(chǎng)合地批判，孩子大了，都有自尊心，批判盡量不要在大庭廣眾之下，這樣可以減輕孩子的心理壓力，為孩子改正錯(cuò)誤打好基礎(chǔ)；其次，要心平氣和，用語(yǔ)恰當(dāng)。犯了錯(cuò)誤的孩子，肯定要心平氣和，以情感人，以理服人，千萬(wàn)不要以氣概壓人，在語(yǔ)言的運(yùn)用上要講究技巧，不可過(guò)于苛刻，應(yīng)嚴(yán)愛(ài)并重，不可羅嗦，應(yīng)有針對(duì)性，符合孩子的實(shí)際，說(shuō)得有理，精要，有新意；再次，要方法得當(dāng)。家長(zhǎng)在批判孩子時(shí)，假如方法不對(duì)，往往會(huì)事與愿違，因此需要講究批判孩子的方法?？梢越Y(jié)合孩子讀過(guò)的故事和學(xué)過(guò)的課文等進(jìn)行諄諄教導(dǎo)的說(shuō)教，甚至可以采用臨時(shí)擱置，給孩子留出自省空間，然后予以點(diǎn)撥的方法。

3、人的成長(zhǎng)，需要是知識(shí)的大幅度增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，多與老師溝通。實(shí)時(shí)掌控孩子的思想動(dòng)態(tài)。勤檢查作業(yè)，發(fā)覺(jué)孩子學(xué)科中涌現(xiàn)弱項(xiàng)立刻查找緣由，實(shí)時(shí)，讓孩子在各方面齊頭并進(jìn)。告知他，課本知識(shí)是基礎(chǔ)，及便是其它的知識(shí)學(xué)不到，只要仔細(xì)聽(tīng)，積極思索，把課堂內(nèi)的45分鐘課程學(xué)好，就可以。孩子喜愛(ài)讀書(shū)，我們就常常給他買(mǎi)，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)歷史、科技、文學(xué)等各類(lèi)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中鼓舞他獨(dú)立思索，提出自己的見(jiàn)解。

4、人的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，我們也就不應(yīng)當(dāng)再給他們?cè)鰤?，而是要援助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)可以低一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓他明白生活不僅僅是壓力、負(fù)擔(dān)，而是更多的歡樂(lè)，孩子喜愛(ài)打籃球、滑冰增加才藝，我們也就盡可能的滿(mǎn)意他的要求，即便是在他娛樂(lè)的時(shí)候很辛苦，但也無(wú)怨言，因此，我們不強(qiáng)迫他要有什么成就，只要他有愛(ài)好，歡樂(lè)就好。

我所從事的行業(yè)是一個(gè)面對(duì)眾多層次、眾多人群的單位，所以我對(duì)這方面比較熟識(shí)，我更加了解怎樣去掌控人的心理。如何才能在勸服教育中收到效果，讓孩子既能接受又能認(rèn)識(shí)到自己的不足，有幾點(diǎn)是很重要的。

〔1〕就事論事。批判孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要加入過(guò)多的感情色調(diào)，借此發(fā)泄。批判孩子時(shí)不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯(cuò)事也說(shuō)出來(lái)，或者進(jìn)而給孩子的這次行