10各種各樣的聲音【教學內容】青島版小學科學五年級上冊第二單元第十課【教學目標】1．能從“這是什么”、"為什么會這樣”等角度對自然界中的聲音提出問題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單的器材作對比試驗。2.認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同。了解自然界存在的超聲波、次聲波等人耳聽不到的聲音。3.培養學生的學習興趣，搞好合作，提高創新能力。對自然界中的聲音產生探索興趣，激發熱愛科學的情趣。【教學重難點】教學重點：讓學生知道聲音的大小與用力有關，聲音的高低與振動頻率的快慢有關。教學難點：認識自然界中各種各樣的聲音，知道造成聲音有大小、高低的不同原因。【教具學具】教具：教學課件，不同的聲音錄音。學具：小鼓、紙屑、哨子（豎笛或口琴）、鋸條（或尺子）、盛水的瓶子和杯子。【教學過程】一、創設情境，提出問題。

1.傾聽不同的聲音，初步感知聲音的不同。（1）老師用多媒體播放不同聲音的錄音（包括好聽音樂和不好聽噪音），如：歌聲、小孩的哭聲、摩托車發動的聲音、鋼琴演奏聲等。（2）想一想在生活中你還聽到那些聲音？

聽了這些聲音，你有什么感受？（引導學生交流聽不同聲音后的感受：優美動聽的歌聲可以使人心情愉悅，給人以美的享受；噪音刺耳難聽，使人感到不舒服，影響人們的正常生活）

2.激發孩子研究興趣，提出研究問題。生活中不同的聲音時時刻刻影響我們的生活，針對聲音你有哪些問題？（結合學生問題收集整理）（1）影響聲音大小的因素有哪些呢？（2）影響聲音音調高低的因素有哪些呢？（3）如何消除噪聲？這節課我們一起來研究各種各樣的聲音？（板書課題，導入新課）

小組學習，自主探究。(一)探究影響聲音大小的因素1.假設猜想：聲音的大小會與什么因素有關呢？預設1：用的力越大，聲音越大；反之越小。假設二：物體振動快，聲音越大；反之越小。2.制定方案，驗證猜想我們的猜想是否正確呢？應用什么樣的方法驗證我們猜想呢？小組研究驗證方法。(1）小組同學根據我們準備的材料討論、設計驗證方法，制定實驗方案。（2）小組選派代表在班內匯報交流。（3）師根據學生設計的方法總結：①實驗一：在鼓面上放些碎紙屑，輕敲鼓，聽發出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。撥動力度

聲音大小

、紙屑振動幅度小大②實驗二：讓尺子伸出桌面長短不同時撥動尺子末端，感受振動快慢，感受聲音高低。（注意的問題：撥動鋸條時手的用力大小，要使鋸條每次振動的幅度大致相同。將實驗結果填入表格中。）

振動鋸條長振動快慢音調高低四分之一四分之三結論……3.實施探究教師指導學生分組做相關實驗，教師巡視，從旁指導。（1）學生分組試驗（2）提醒學生仔細觀察，如實記下實驗現象與所得。

三、匯報交流，評價質疑。1.實驗結束，各小組匯報實驗結果。讓學生在實驗中解答問題，明確問題的重點。（1）小組分別匯報各自做的實驗，明確影響聲音大小的原因，影響聲音高低的原因。實驗一：用大小不同的力度敲鼓面，觀察紙屑的振動幅度和聽到的聲音大小區別。在學生交流中體會到聲音的大小與所用的力度大小有關，用力越大，物體的振動幅度越大，聲音越大；用力越小，物體的振動越小，聲音越小。實驗二：影響聲音高低的原因。在學生交流中體會到聲音音調的高低決定于發聲體振動的快慢，發聲體振動越快，音調越高；發聲體振動越慢，音調越低。

師生根據學生的實驗小結：聲音的大小與用力的大小有關，聲音大高低與振動頻率的快慢有關。音調的高低決定于發聲體振動的快慢，發聲體振動越快，音調越高；發聲體振動越慢，音調越低。

四．總結概括，抽象提升。1.這節課你有什么收獲？2.振動能發出聲音，但人耳的聽覺是有一定的范圍的。那么，人耳聽不到的聲音有哪些？3.請同學們相互交流查閱資料，了解超聲波和次聲波的相關知識（利用多媒體、實物投影展示學生收集資料）。4.教師總結：人耳能聽到聲音頻率范圍是20——20000赫茲，當聲音高于或低于人耳能聽到聲音頻率時就聽不到聲音了。超聲波：高于20000赫茲；次聲波：低于20赫茲。5.我們的生活中有哪些超聲波和次聲波？五、鞏固應用，拓展提高（一）填一填

1.用相同的力去吹粗細不同但長短相同的管子，（）發出的聲音高。

2.當我們用不同的力量敲打鼓面時，因為（

）的不同，發出的聲音的（

）不同。

人耳能名聽到的聲波頻率為（

）赫茲，因此，當物體的振動產生的聲波超過一定的頻率，即高于人耳聽覺的上限時，人們便聽不到了，這樣的聲波為（）。（二）超聲波與次聲波都是我們人耳不能直接聽到的聲音，超聲波與次聲波在我們的生活中有哪些應用？請同學們課下查閱相關資料繼續研究吧。【板書設計】

10、各種各樣的聲音聲音的大小:與用力大小有關

音調的高低:與振動快慢有關聽不到的聲音：超聲波：高于20000赫茲次聲波：低于20赫茲

【使用說明】1.教學反思。（1）利用孩子經驗，引導學生主動地獲取科學知識。教學中，引導孩子聽聲音、回想生活中的樂音和噪音，激起孩子探究的欲望，在學習中，更是讓孩子成為學習的主人，通過有關實驗，面培養了學生的觀察力，學習能力和思維能力，另一方面又能使學生充分意識到科學探究中證據的重要性。（2）注重小組之間的合作學習，教師的作用是引導和點撥。讓學生主動交流自己實驗結果，通過合作發現新知識，體驗合作的快樂。通過交流收集的資料和想法，從而認識到要合作的重要性。（3）網絡資源的有效利用，優化了課堂教學，拓展了相關知識。課前，我引導學生利用互聯網搜集有關聲音的知識。在教學中，我根據課堂教學的需要，結合學生收集資料，選取有關圖片、視頻等，優化了課堂教學，進一步拓展聲音的知識，做到了知識的擴展和遷移，激發學生探究認識新知的欲望。2．使用建議。本課的學習，試驗的安排與設計有很大的靈活性，教師可以根據實際情況選擇，只要學生能發現問題，解決問題即可。需破解的問題。三年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,但是由于生活經驗的積累有一定的局限性，對聲音對人們生活的影響認識的還不夠深刻，還需要進一步講解、領會。【相關鏈接】查詢百度網站收集的有關聲音的圖片和有關知識資料