2022年吉林省長(zhǎng)春市初中學(xué)業(yè)水平考試

語(yǔ)文

本試家包括四道大題，共23道小題，共8頁(yè)。全卷滿分120分。考試時(shí)間為120分鐘,

考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項(xiàng):

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，并將條形碼準(zhǔn)確粘貼在

條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)，考生務(wù)必按照考試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙，試卷上答

題無(wú)效。

一、積累與運(yùn)用（15分）

閱讀下面的文字，完成1?4題。（8分）

孔于有一句名言：“知之為知之，不知為不知，是知也，”意思是，知道就是知道，不知

道就是不知道，這就是“知”，這最后一個(gè)“知”字，究竟是指智慧□還是指知識(shí)□如果是

指智慧，那就是一種理性精神或能力；如果是指知識(shí)，那就是一種特殊的知識(shí)，而不是通常

所謂知識(shí)。其實(shí)，兩種解釋有相通之處。蘇格拉底說(shuō)，“我知道自己無(wú)知”。這同孔子的說(shuō)法

很相近。知道自己無(wú)知，才能不斷求知；越是不斷求知，越知道自己無(wú)知。“無(wú)知”是獲得

知識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，孔子有這種智慧或“自知”，所以才能“學(xué)而不厭，誨人不倦”，也才能

要求學(xué)生在求知的道路上永不停息，更不能以有了知識(shí)而沾沾自喜。

1.準(zhǔn)確、工整地抄寫下面的句子。（2分）

知之為知之，不知為不知，是知也。

2.你認(rèn)為文中加點(diǎn)的“知”應(yīng)解釋為：，讀作：。（2分）

3.填入文中方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.,,B.,,C.,?D.??

4.下列與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)，不是出自《論語(yǔ)》的一項(xiàng)是（）（2分）

A.學(xué)而不厭B.溫故知新C.不求甚解D.不恥下問

5.古詩(shī)文默寫填空。（7分）

（1）兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，□□□□.（《詩(shī)經(jīng)?兼葭》）

（2）□□□□□,□□□□□?談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（劉禹錫《陋室銘》）

（3）在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾用“□□□□□□□,□□□□□□

口”表達(dá)了率師北伐、收復(fù)失地和建功立業(yè)的愿望。

（4）龔自珍《己亥雜詩(shī)》（其五）中的“□□□□□□□,□□□□□□□”可以用來(lái)贊美

為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而無(wú)私奉獻(xiàn)的中華兒女。

二、閱讀（45分）

（-）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成6?8題。

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞

水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作

亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最

高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而厚之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木

秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而

樂亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹

然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂

也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉

能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

6.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.得之心而宵之酒也寓：寄托B.野芳國(guó)而幽香發(fā)：開放

C.游人去而禽鳥樂也去：離開D.而不知太守之樂其樂也樂：快樂

7.下列對(duì)文章的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.第一段從山寫到泉，從泉寫到亭，如鏡頭逐次拉近，給人身臨其境的感覺。

B.第二、三、四段是按照寫景、寫樂、寫人的順序來(lái)寫的，層次分明，引人入勝。

C.醉翁與太守，名號(hào)與官職，互為表里，互相映襯，揭示了人物形象的多面性。

D.文章回環(huán)詠嘆的節(jié)奏，舒緩的語(yǔ)氣，悠揚(yáng)的韻致，與虛詞“也”的使用有關(guān)。

8.如果你和家人來(lái)到久負(fù)盛名的醉翁亭，你將向家人介紹太守歐陽(yáng)修的哪些事情？請(qǐng)依據(jù)上

文分條作答。（3分）

（-）閱讀下畫的課外文言文，完成9?11題。（8分）

【材料一】

仆?始生六七月時(shí)，乳母抱弄于書屏下，有指“無(wú)”字“之”字示仆者，仆雖口未能言,

心已默識(shí)。后有問此二字者，雖百十其試，而指之不差,十五六始知有進(jìn)士，苦節(jié)讀書。二

十已來(lái)，晝課②賦，夜課書，間又課詩(shī)，不遑寢息矣。以至于口舌成瘡，手肘成脆。

（摘編自白居易《與元九書》）

【材料二】

去之莊天府，依戚同文學(xué)，晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面：食不給，至以糜粥繼之,

人不能堪，仲淹不苦也，舉進(jìn)士第。

（摘編自《宋史?范仲淹列傳》）

【材料三】

許衡嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書。嘗從日者③家見《書》疏④義，因請(qǐng)?jiān)⑺蓿?/p>

抄歸，既運(yùn)難徂徒山，始得《易》王輔嗣說(shuō)。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)

必揆請(qǐng)義而后發(fā)，家貧躬耕粟熟則食粟不熟則食糠核菜茹處之泰然謳誦之聲聞戶外如金石。

（摘編自《元史?許衡列傳》）

【注】①仆：這里是白居易自稱，②課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。③日者：古時(shí)占卜

的人。④疏：古代注釋的一種。⑤揆（kui）：考察。

9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）

后有問此二字者，雖百十其試，而指之不差。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

2

A.家貧躬耕/栗熟則食/粟不熟則食糠核菜茹/處之泰然/謳誦之聲聞戶外如金石/

B.家貧躬耕粟/熟則食/菜不熟則食糠核/菜茹處之泰然/謳誦之聲聞戶外如金石/

C.家貧躬耕粟熟則食/菜不熟則食糠核菜茹/處之泰然/謳誦之聲聞戶外如金石/

D.家貧躬耕/粟熟則食/粟不熟則食糠核/菜茹處之泰然/謳誦之聲聞戶外如金石/

11.白居易，范仲淹、許衡三人共有的品質(zhì)是什么？請(qǐng)結(jié)合材料分析。（3分）

（三）閱讀下面的文字，完成12?14題。（7分）

已可觸及的天上資源

陶世龍

在火星和木星的軌道之間運(yùn)行的小行星，數(shù)以萬(wàn)計(jì)。自1801年1月1日，發(fā)現(xiàn)第一顆

小行星以來(lái)，到1998年，已經(jīng)算出軌道并編了號(hào)的小行星已有7000多顆。這些小行星中個(gè)

兒最大的直徑有700千米，直徑超過80千米的不過150個(gè)。在小行星表面，重力是很微弱

的，我們知道從地球上逃逸出去，需要每秒11.2千米的速度；脫離小行星則只多每分鐘有

若干千米的速度就行了。人們?cè)O(shè)想將來(lái)可以在小行星上采礦，并把它運(yùn)回來(lái)：甚至還設(shè)想用

火箭把整個(gè)小行星推移過來(lái)供我們應(yīng)用。據(jù)計(jì)算，一個(gè)直徑約為1.6千米的小行星，如其成

分與鐵質(zhì)隕石相同，那么，它所含的鐵將有330億噸，夠全世界消費(fèi)60多年了。

比小行星離地球近的火星和月球上也有礦物。古時(shí)候由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們把肉眼能望

見的月面上比較陰暗的部分，想象為“蟾宮桂樹”。其實(shí)，這些是寬闊的低洼地區(qū)，科學(xué)家

稱它為“月海月海里并沒有水，而是充滿著熔巖凝結(jié)而成的玄武巖。從月球上采回來(lái)的

樣品證明，這些玄武巖含鐵，特別是含鈦很多，有的樣品中二氧化鈦的含量達(dá)到11.14%。

在構(gòu)成月球高地的巖石中，含鋁較多，三氧化二鋁的含量有的達(dá)到35.49%,具有利用的價(jià)

值。可以相信，含量更豐富的礦產(chǎn)還會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

多年來(lái)，紅色火星引人注目。曾經(jīng)有人幻想這是紅色植物所顯示的顏色。幾十年前出版

的一本科學(xué)幻想小說(shuō)，還曾設(shè)想“火星人”來(lái)到地球上，把這類紅色植物也帶來(lái)了，它們迅

速繁殖，使昔日的蔥蘢蒼翠很快變成了鮮紅似火。后來(lái)的觀測(cè)，特別是在火星上著陸的探測(cè)

器拍攝的照片證明，火星之所以看起來(lái)是紅的，是因?yàn)榛鹦潜砻娲蟛糠值胤讲紳M了橘紅色的

礫石沙土，甚至天空也彌漫著紅色的塵埃。原來(lái)那里的巖石含鐵量很高，在受到氧化后呈現(xiàn)

出紅顏色。火星上的鐵無(wú)疑是很多的。

在地球上找礦要費(fèi)許多時(shí)間，而如此廣闊的宇宙，探測(cè)剛剛開始，就已經(jīng)看到了希望的

苗頭，可以相信，在其他星球上不僅會(huì)有地球上存在的礦產(chǎn)，還會(huì)有許多地球上所沒有或稀

少的礦產(chǎn)，就現(xiàn)在我們已經(jīng)得到的資料來(lái)看，像甲烷、氮、氫這些重要的化工原料和燃料，

在木星上就有很多。木星主要的組成物質(zhì)為液態(tài)的氫，還含有不少氨、甲烷和其他碳?xì)浠?/p>

物，整個(gè)木星的質(zhì)量約為地球的317.94倍。你想想這有多少資源！

我們的近鄰金星，因被特別濃密的大氣裹住，過去長(zhǎng)期對(duì)它的面目認(rèn)識(shí)不清。現(xiàn)在宇宙

飛船穿越了金星的大氣，使我們了解到它也有一個(gè)巖石構(gòu)成的荒涼的表面，這些巖石里也應(yīng)

該是有礦產(chǎn)存在的。至于金星的大氣，90%以上是二氧化碳，這也是很有用的東西。在地球

上，前南斯拉夫曾發(fā)現(xiàn)過一個(gè)二氧化碳?xì)馓铮蔀楹币姷牡V藏，人們?cè)谀抢锱d建了制造干冰

的工廠。在金星上到處都是濃密的二氧化碳，利用價(jià)值就更高了。金星的大氣中還有一層硫

酸細(xì)滴形成的霧。硫酸是很有用的，在那里天然地生成了，也可用來(lái)為人類服務(wù)。宇宙之大，

無(wú)奇不有，在那些更遙遠(yuǎn)的星球上，還會(huì)有些什么呢？

開發(fā)天上的資源，似乎是不可想象的神話，但這正在成為可以觸及的現(xiàn)實(shí)，有人正在擬

議如何在月球上采礦，如何利用小行星呢！

（選自《時(shí)間的腳印》有刪減）

3

12.這篇文章是（事物事理）說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是“（2分）

13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.一個(gè)直徑約為1.6千米的小行星所含的鐵將有330億噸。

B.火星之所以看起來(lái)是紅的，是因?yàn)榛鹦潜砻娌紳M了紅色植物。

C.木星的主要組成物質(zhì)為二氧化碳，其濃度高達(dá)90%以上。

D.可以相信，在其他星球上還會(huì)有許多地球上所沒有或稀少的礦產(chǎn)。

14.寫出文章畫線句使用的說(shuō)明方法并分析其作用。（3分）

（四）閱讀下面的文字，完成15?19題。（15分）

《愛的教育》之重沐

——振華女校40周年紀(jì)念獻(xiàn)給校長(zhǎng)王季玉先生

每逢有朋友問起我最喜歡的書時(shí)，我總是毫不猶豫地回答是《愛的教育》。有時(shí)我也自

覺可怪，為什么這本書對(duì)我會(huì)這樣地親切？當(dāng)我經(jīng)了多年遠(yuǎn)別，重返蘇州，踏進(jìn)母校的校門

時(shí)，這問題的答案驀然來(lái)到心頭：這書里所流露的人性，原來(lái)本是我早年身受的日常經(jīng)臉。

何怪我一翻開這書，一字一行，語(yǔ)語(yǔ)鄉(xiāng)音，這樣熟悉。我又怎能不偏愛這本讀物？

25年前，我和幾個(gè)小朋友在操場(chǎng)角里，浪木旁的空?qǐng)錾祥e談。那時(shí)的振華還在嚴(yán)衙前。

住宅式的校舍里，孩子們下了課，只有一角空地可供他們奔跑或閑坐。這些孩子們中間有人

這樣說(shuō)：“我將來(lái)總要做一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。我不喜歡張良，項(xiàng)羽才是英雄。”

另外一個(gè)孩子卻說(shuō)：“我是想做三先生（我們那時(shí)稱王季玉先生作三先生，因?yàn)樗诩?/p>

里是老三

很快地有人笑了：“教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？”

“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險(xiǎn)，不去做項(xiàng)羽和張良，而在教我們書呢？"我就說(shuō)：

“她該去做大事業(yè)，留了學(xué)回來(lái)。在這小學(xué)校里看著孩子們拼生字，真是——”“你真的愿

意她離開我們么？”有位小朋友急了。

沒有人再說(shuō)話了。孩子們被問住了。沒有人能想象三先生會(huì)離開我們這些孩子的。如果

她真的要去做項(xiàng)羽、張良，到月亮上去探險(xiǎn)，孩子們也不會(huì)放她。孩子們?cè)捠遣徽f(shuō)了，但是

誰(shuí)都感覺到一種悟徹：看孩子們拼拼法似乎比到月亮上去探險(xiǎn)更值得我們的愛好，誰(shuí)也說(shuō)不

出這是什么原因，可是這悟徹卻使他們靠近了人性。在這把人性愈拋愈遠(yuǎn)的世界里，大家想

在做項(xiàng)羽、張良，或是上月亮去探險(xiǎn)時(shí)，我回憶起了25年前操場(chǎng)角落里所領(lǐng)悟的一種模糊

的感覺，雖則我還是不知道應(yīng)當(dāng)怎樣去衡量人間的價(jià)值，我總好像又重溫了一課《愛的教育》。

蘇州的冬天是冷冽的，在艱苦中撐住的學(xué)校，當(dāng)然更不會(huì)有室溫的設(shè)備。孩子們穿得像

泥菩薩般供在課桌旁，有太陽(yáng)的曬太陽(yáng)，沒有太陽(yáng)的烘手爐。“拜拜天，今天不要上黑板罷。”

孩子們?cè)谒秸Z(yǔ)。果然，三先生沒有叫我們上黑板，她自己在臺(tái)上抄字給我們讀。這天的字可

寫得特別大，而且沒有往日那樣整齊了。再看時(shí)，三先生的手腫得像只新鮮的佛手。

“三姨每天朝上自己洗衣服，弄得這一手凍瘡。”坐在我旁邊的她的侄女偷偷地和我這

樣說(shuō)。話里似乎責(zé)備這位老人家不知自惜。我聽著也覺得這是大可不必的。第一是大清早不

必老在冷水里洗衣服，第二是既洗了衣服，生了凍瘡，又大可不必在黑板上寫字。學(xué)生們袖

著手，老師卻忙著抄黑板，這又何苦呢？

那天放學(xué)，她的侄女和我一路回家，又告訴我說(shuō)：“人家請(qǐng)三姨到上海去做事，她不肯

去。”

“上海去了，不是可以不必自己洗衣服了么？"我還沒忘記那只凍瘡的手。

“可是三姨不肯去。”她侄女又加重地說(shuō)了一句。

三先生在孩子們心目中總是個(gè)不大容易了解的老師。我們那時(shí)不知怎么的想起了出張壁

4

報(bào)，怕學(xué)校不允許我們張貼。我們?nèi)ジ嬖V三先生，三先生沒有說(shuō)什么話，點(diǎn)點(diǎn)頭，在書架里

拿出了一登紙給我們。這真是使我們有一點(diǎn)喜出望外，因?yàn)槿壬约菏菑膩?lái)沒有浪費(fèi)過一

張紙的，這次卻這樣慷慨；原來(lái)她不肯放松足以教育孩子們的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

我們那時(shí)的壁報(bào)貼在小學(xué)部進(jìn)門處的走廊里，走廊相當(dāng)狹。我們那時(shí)通行著一種“提逃

犯”的游戲，一個(gè)人逃，一個(gè)人追。我有次正當(dāng)著“逃犯”，一直從操場(chǎng)那邊沖逃走廊，想

繞進(jìn)小學(xué)部回“窠工這一沖卻正撞在站在走廊里轉(zhuǎn)角處看我們壁報(bào)的三先生的懷里。我站

住了，知道闖了禍。可是抬眼一看在我面前的卻并不是一個(gè)責(zé)備我的險(xiǎn)，而是一堆笑容：''孝

通，你也能作詩(shī)，很好。”她拍著我的小肩膀，“留心些，不要沖在墻上跌痛了。”我笑了一

笑就跑了。直到這次回到母校，看見季玉先生的笑容時(shí)，才重又想起了這一段事。25年了，

時(shí)間似乎這樣短，還是這個(gè)老師，還是這個(gè)孩子。

振華是40年了，我離開振華也已經(jīng)20多年了，其間又經(jīng)過了抗戰(zhàn)的8年，原已經(jīng)長(zhǎng)成

的振華，經(jīng)此打擊、破壞，也似乎停頓了一期。但是，我再來(lái)時(shí)，季玉先生卻還是20多年

前的三先生，一個(gè)看孩子們拼拼法，清早洗衣服，被孩子們撞著會(huì)笑的老師，她伸著手拉住

我說(shuō)：“孝通，你還是這樣。"我也說(shuō)：“季玉先生，你也還是這樣，”她笑了，笑里流露了她

的愉快，笑里也告訴了我25年前所不能了解的一切。我明白了為什么我愛讀《愛的教育》

了。

1946年11月1日

（選自《費(fèi)孝通人物隨筆》有刪減）

15.結(jié)合文章揣摩孩子們說(shuō)話時(shí)的心理，選出理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

A.“我是想做三先生。”（敬佩、仰慕）

B.“教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？"（質(zhì)疑、不屑）

C.“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險(xiǎn)，不去做項(xiàng)羽和張良，而在教我們書呢？”（不解、

疑惑）

D.“她該去做大事業(yè)，留了學(xué)回來(lái)。在這小學(xué)校里看著孩子們拼生字，真是一一”（敬佩、

嘲笑）

16.三先生做的哪些事情是不大容易被孩子們理解的？（3分）

17.體會(huì)文中加點(diǎn)詞的作用。（3分）

25年了，時(shí)間多干這樣短，竺?這個(gè)老師，生卷這個(gè)孩子。

18.從文章看，25年前王季玉先生所處的環(huán)境是怎樣的？（3分）

19.文章為什么以“《愛的教育》之重沐”為題？（4分）

（五）名著閱讀（8分）

20.下列對(duì)名著的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《朝花夕拾》是作者成年后懷想往事之作，有溫馨的回憶，也有理性的批判。

B.《駱駝祥子》中樣子的悲劇是社會(huì)悲劇，是那個(gè)時(shí)代造成的，和樣子本人無(wú)關(guān)。

C.《昆蟲記》語(yǔ)言淺近又不失幽默，“以人性關(guān)照蟲性”，兼具理趣與情趣。

D.《儒林外史》極具諷刺效果，將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)洹?/p>

21.跨越時(shí)空，與斯諾相遇。小明同學(xué)讀完《紅星照耀中國(guó)》后，有一些問題向斯諾先生請(qǐng)

教。請(qǐng)你依據(jù)這本書的內(nèi)容，推測(cè)斯諾先生會(huì)怎樣回答。（6分）

小明同學(xué)斯諾先生

★問題一：在“序言”中，您說(shuō)“從字面上這是一部紀(jì)實(shí)性作品，是我根據(jù)采訪和

講起來(lái)，這一本書是我寫的，這是真的”，您考察得來(lái)的第一手資料寫成的。

5

為什么強(qiáng)調(diào)“這是真的”？

★問題二：您采訪了紅軍領(lǐng)袖毛澤東，請(qǐng)您

(1)

談?wù)剬?duì)他的印象。（2分）

★問題三：您為什么對(duì)“紅小鬼”這么感興

(2)

趣呢？（2分）

★問題四：您那時(shí)曾說(shuō)過“這本書值得介紹