2023年四年級英語培優補差工作計劃范文四年級英語培優補差工作安排1

一、“培優轉差”工作目標

1、仔細落實“培優轉差”工作安排，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作，培優和轉差同步進行。

2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

3、讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的培優扶差。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、培輔對象:

九年級英語培優：xxx

七年級英語輔差：xxx

四、“培優補差”工作措施

1、老師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到多激勵，多寬容。耐性細致地幫助，上課時多留意，多愛護，督促他們剛好完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的'支持和激勵下，另行自我發展，找到自己的特長。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習看法，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業，培育他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

7、對學困生在教學中做到:“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

四年級英語培優補差工作安排2

一、指導安排

提高優生的自主和自覺學習實力，經一部鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室的輔導有優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣。培優安排要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培育英語實力入手，養成良好的學習習慣，從而形成扎實的基礎閱讀寫作實力，并幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成果。

二、指定目標

在本學期中，培優對象能按安排提高讀、說、寫的綜合實力，成果穩定在90以上，并幫助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。二輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定量的提高。

三、指定內容

培優主要是是學生每個學問點都得到落實和鞏固，還要接著提高學生的閱讀實力和理解實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的實力。輔差的內容是教會學生敢于讀，支配比較基礎的內容讓他們駕馭。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、詳細措施

培優對象：xxxxx

（1）、培優措施

1、在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答；

2、利用課余時間進行輔導，落實每一個學問點；

3、給培優對象一些例文，讓他們在規定時間內背下來，增加語感；

4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作實力。

5、滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

6、加強基礎學問與交際運用實力的訓練，拓寬學問面，多做習題。

補差對象：xxxx

（2）補差措施

1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母起先，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并剛好賜予激勵。

2、實行激勵機制。對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取。如課堂上差生回答問題比優生和中等生分數要高。

3、充分了解差生現行學習方法，賜予正確指導，幫助他們改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

4、必要時與家長取得聯系，幫助解決差生的學習問題。

總之，對于差生要抓反復，反復抓，平常要多溝通，多激勵，多關切，多輔導；二對于優生要嚴格要求，留意驕躁狀況出現，要剛好處理；中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

四年級英語培優補差工作安排3

一、培優安排

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的學問他們一般都是很輕松、簡單就汲取駕馭了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而丟失主動的思維和劇烈的求知欲望。所以我選出3名優秀學生作為重點培育對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參與學校及校外組織的各項英語競賽活動。他們也取得了較好成果，進一步增加了他們的愛好。蘇霍姆林斯基說過：“愛好的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學學問運用于實際，使學生相識了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了學習英語的愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而許久保持其對英語學習的愛好。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差安排。

二、補差安排

1、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“Godhelpsthosewhohelpthemselves”（自助者天助之）“Wherethere’sawill,there’saway.”（有志者，事竟成）“Anidleyouth，aneedyage.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：“Icanmakeit”（我會勝利的，我做得到。）

2、適時贊許法。

只要這些學困生表現出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊許的眼光激勵他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到確定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大賜予嘉獎。

每次考試成果出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可賜予表揚。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習勝利的秘訣，是他們起先學習并可以學好的情感基礎。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。假如把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平常在課堂上假如哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培育其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告知他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。

3、了解遺忘規律，在遺忘之前先復習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課仔細預習、充分做好課前打算。

5、課堂上激勵他們主動溝通，主動提問，主動展示自己。

6、課后讓他們剛好鞏固復習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。

三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在支配座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員剛好求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多供應寬松、寬容的環境，多供應展示