第第頁大學生支教實習心得體會：生物實驗課

由于教學安排和教學進度，我給同學們安排了一節試驗課，主要內容是教會同學如何運用顯微鏡以及制作植物細胞的臨時裝片。在沒有開設試驗課之前，我一貫以為試驗課不過是換了一個位置上課而已，而事實告知我，試驗課的開設不僅僅是換了一個位置上課，試驗課給課堂的開展帶來了更多的可變性，也給上課老師帶來了更多的工作和更大的挑戰。

試驗開始前，是材料預備階段。洋蔥的購買，顯微鏡的篩選，鑷子、刀片、滴管的預備，碘液的配置，永久玻片的選擇，一樁樁，一件件，事無巨細，我都得給同學預備好。其中，顯微鏡的篩選和碘液的預備是最為繁瑣的工作。一個試驗室里大約有三十臺顯微鏡，而顯微鏡由于同學運用不當，大多都有污點和一些稍微的發霉現象。我拿出全部的顯微鏡，逐一對光觀測，檢測顯微鏡里污點存在的部位，并用擦鏡紙擦拭潔凈，然后將它們整齊擺放于試驗臺上。接著，我就將購置的洋蔥切成小塊兒，以供同學運用。在切洋蔥的時候，辛辣的刺激使我的眼睛特別不舒暢，我不停地流眼淚，究竟體會到切洋蔥的痛楚。切完洋蔥后，我開始配置稀碘液。由于配置碘液需要用到酒精，所以我找到物理實習老師拿酒精。之后便和物理老師一起完成稀碘液的配置。在完成這些繁瑣的工作后，我究竟迎來了第一個班的同學。

本以為究竟可以松一口氣了，結果同學走進課室之后，我意識到，真正的挑戰才剛剛開始。同學一進入課室，出于新奇和興奮，他們吵吵鬧鬧，處處走動。我知道，同學需要適應時間，所以我并沒有生氣，我告知同學：“老師給你們兩分鐘的時間，在這兩分鐘里面，我相信你們能做到寧靜下來并仔細的聽我們的課”。十秒鐘的倒計時后，同學們寧靜下來了。正式開始上課時，我先把每一個步驟都示范了一遍，然后再讓同學去操作。由于有指導老師的援助，這一節課總體上而言，順當完成了教學任務，收到了較為不錯的教學效果。

通過此次試驗課，我意識到了試驗課絕對不是換一個位置上課。從課前到課后，每一個環節都需要考慮得更加深入和細致，對于我而言，課堂上的'教學對我提出了更高的要求，尤其在紀律把控方面。同學對于試驗課充斥新奇和興奮，因此在紀律方面需要下更大的功夫。在紀律的管理上，小組的管理是一個特別好用有效的手段。我將班級分為八個小組，每個小組都選出一個責任心強的同學擔負組長，然后我會對小組進步行提前培育，包括課程內容的培育和紀律要求。正式上課后，我讓小組長幫我管理好課堂紀律，同時指導本組同學。采納這一種方法進行教學，我不僅能在一節課上完成全部的教學任務，同時也可以管理好班級紀律，收到較好的教學效果。

教學是一種需要實踐閱歷的積累的活動，沒有實踐，我不會獲得閱歷，我不會知道如何提升自