十六年前的回憶公開課一等獎創新教案和學習任務單《十六年前的回憶》教學設計

學科小學語文冊級六年級下冊

課題十六年前的回憶教科書版本及章節人教版（統編）第四單元

1.內容分析

《十六年前的回憶》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教部編版）六年級下冊第11課。本文寫于1943年，是李大釗的女兒李星華在烈士李大釗英勇就義十六年后寫的。文章從李大釗被捕前燒掉文件、被捕時冷靜從容、被審時沉著堅定、被害后全家的的悲痛，表達了李星華作為女兒對父親深切的懷念，對敵人的痛恨，感受到革命先烈面對生死考驗時對理想信念的堅定、忠誠與信心。全文劃分為五個層次。第一部分（第1段）點明1927年4月28日是父親李大釗的被難日。第二部分（第2-7段）寫明了父親被捕前的情況，處境危險。第三部分（第8-18段）記敘了父親被捕時的情況，父親面對反動派敵人處變不驚。第四部分（第19-29段）記敘作者看見父親被審時的情況，父親在法庭上沉著鎮定。第五部分（第30-33段）寫了全家得知父親遇難的沉痛消息。課文以倒敘的手法回憶了李大釗烈士遇難前后的情形，運用人物描寫的多種方法，塑造了一位英雄父親的崇高形象。是情景演讀、感悟語言魅力、背誦積累的好材料，適合訓練言語表達，激發學生對英雄烈士的崇敬情感。

2.學習者分析

學生在四五年級已經初步接觸通過人物動作語言感受人物特點的課文，如《為中華之崛起而讀書》《軍神》，也學過抓住人物的心理活動感知人物形象的方法。但以前接觸到文章大多是客觀的第三視角，而《十六年前的回憶》是一篇回憶性的文章，且其中運用了對比和前后照應的手法，立體多面展現烈士的英雄形象。需要補充背景資料，引導學生感受以李大釗為代表的革命先輩堅定的革命信念和勇敢無畏的革命精神。

3.教學目標(含重、難點)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的字詞。2.關注人物的外貌、神態和言行，感受李大釗同志堅定的革命信念。（重點）3.了解文中對比和首尾呼應的表達方法。（重點、難點）4.借助背景資料，了解革命先輩的英雄事跡，體會作者對父親的懷念以及對英雄的崇敬。（重點）

4.教學過程

一、解題明意，導入新課1.談話導入：今天我們要來走進一個孩子的回憶，同學們課前都預習了這篇課文，課題中十六年前是哪一年？十六年后是誰對誰的回憶？這回憶給你們什么樣的印象？（十六年前是1927年，十六年后是女兒李星華對父親李大釗的回憶）2.（師板書）就讓我們一起走進這段不同尋常、讓人印象深刻的回憶。預習反饋，梳理文脈1.預習反饋，讀準字音。快速瀏覽全文，找出你覺得難讀或難寫的詞語，和同學交流。提示：避和僻的偏旁容易混淆；嚴峻的詞義在文中有兩種理解：一是指面色嚴肅；二是指形勢危急。注意放到句子中去區別理解。2.理清寫作順序。文中共有33個自然段，說說除開頭外，本文是按照什么順序寫的？在學生交流的基礎上，相機補充：本文以“憶"作統領，除開頭外，按時間順序依次回憶。3.梳理故事主要事件。默讀課文，圈畫出四個關鍵時間點，劃分明確的段落，再用以關鍵詞提取小標題的方式概括對應時間的事件。預設：時間自然段事件1927年春2-7堅守4月6日8-18被捕十幾天過去了19-29被審4月28日30-33被害

三、鏈接背景信息，感受情勢嚴峻危急1.鏈接資料，補充背景信息。（1）這樣的遭遇難怪李星華在十六年后仍然歷歷在目。1927年在中國發展進程中是不同尋常的一年。我們來看一段資料。這樣的1927年給你什么感受？動蕩、驚心動魄、殘酷……2.感受嚴峻局勢。請你默讀課文1-7自然段，用橫線畫出你覺得能感受到危險動蕩的局勢的句子。課文這一部分交代了父親被捕前的情況：寫了父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友的勸說堅持留在北京，這些都反映出形勢的險惡與處境的危險。引導學生找到相應的原文即可。3.前后有照應。在文中局勢的嚴峻從前后不同段落中得到了照應，文中還有哪些相互照應的地方，請你把它找出來。——這樣的前后照應在文中的開頭結尾更是形成了首尾呼應的巧妙。四、聚焦細節描寫，體會人物品質1.過渡：作者的父親李大釗在如此嚴峻的情勢下卻有著讓100年后的我們讀來都震撼的言行，找出女兒李星華覺得李大釗反常的言行舉止。2.自讀提示：默讀課文2-7自然段，用“～～”畫出片段中李大釗反常的表現，并完成表格。（出示表格）時間片段反常表現人物品質被捕前

3.交流，從動作、神態描寫中找出反常之處。預設：（1）父親早出晚歸。（2）燒掉書和有字的紙片。（3）父親一向慈祥，這一次竟這樣含糊地回答我。（4）母親勸父親離開北京，父親堅決堅守。4.從反常行為思考背后原因。為什么李大釗會有這樣反常的言行舉止？從中你感受到李大釗怎樣的精神品質？預設：李大釗為了保護自己的孩子們才會含糊地回答燒書和紙片的問題，我從中感受到了他細膩的溫柔的父愛。李大釗早出晚歸，以及不顧自身安危，堅守北京，讓我感受到了他無私無畏的革命精神（在危難中對革命事業的堅定）。（板書：細節描寫展現人物品質）5.小組分工合作，學習新片段。小組分工合作，選擇被捕時或被審時的片段，關注對比手法，抓住細節描寫，體會其中的反常之處，感受李大釗的精神品質。時間片段反常表現人物品質被捕時被審時

預設1：“匪徒"的言行，“紛亂的喊叫”“沉重的皮鞋聲"“粗暴的吼聲”等與李大釗的“不慌不忙"“慣有的嚴峻態度”形成了鮮明的對比，一個鎮定從容、英勇無畏的革命者形象就在對比中矗立在了我們的眼前。預設2：“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。"（語言描寫）父親不慌不忙地向外走去。（動作描寫）父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。（神態描寫）一句話、一個動作、一種神態，抓住細節描寫，讓我們體會到了李大釗臨危不懼的革命品質。（被捕時）反常之處：我驚懼害怕，父親溫聲安慰我。面對一屋子軍警，父親不慌不忙。_________槍口對著我和父親，父親保持慣有的嚴峻態度。預設3：

我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。（神態描寫）父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。（動作描寫、神態描寫）從“亂蓬蓬”等關鍵詞中我們可以想象李大釗被捕后都遭遇了什么，再抓住“平靜而慈祥"“安定”“沉著"等關鍵詞，可以體會到一位革命者在殘酷的折磨下的堅貞不屈的內心世界，深入感受到李大釗無畏的革命英雄形象，以及他對革命事業勝利的信心。（被審時）反常之處：父親沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長發，平靜慈祥的臉。___我忍不住喊了出來，妹妹母親哭了。父親神情非常安定沉著。___6.朗讀，體會人物品質，讀出人物感情。7.學習小結。（展示教師預設答案的表格）五、時空對話，表達崇敬之情1.觀看李大釗生平介紹視頻，了解革命先輩的事跡。2.讀寫結合，父女對話。如此偉大不屈的革命烈士，如此疼愛孩子的溫柔父親就這樣被反動派敵人殺害，如果父親李大釗和女兒李星華還能再見面，父女倆之間會有怎樣的對話呢？寫一寫。3.同學交流。預設：李大釗的愧疚對革命事業的堅定女兒繼承遺志表達懷念六、拓展延伸，鞏固閱讀方法1.閱讀《紅巖》的江姐片段，找人物細節。快速默讀任務單中《紅巖》片段節選，找出江姐面對敵人的反常之處，想一想反常的原因，寫一寫你體會到的人物品質。2.交流分享。江姐，中華革命兒女的典型。面對特務的酷刑，她毫不屈服，從她的神態、言行中，我們能感受到她對黨的忠誠以及堅貞不屈的品格精神。3.小結方法。同學們通過本節課的學習，我們從這些英雄的言行舉止中感受體會了革命先輩的崇高精神，這種偉大的力量不僅是他們舍身忘死的信仰，也是感召我們的光芒！十六年前的回憶學習任務單評價單

學習目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的字詞。關注人物的外貌、神態和言行，感受李大釗同志堅定的革命信念。了解文中對比和首尾呼應的表達方法。借助背景資料，了解革命先輩的英雄事跡，體會作者對父親的懷念以及對英雄的崇敬。

課上學習任務【活動一】預習反饋，讀準字音。【活動二】梳理故事主要事件。默讀課文，圈畫出四個關鍵時間點，劃分明確的段落，再用以關鍵詞提取小標題的方式概括對應時間的事件，完成表格。時間自然段事件

【活動三】聚焦細節描寫，體會人物品質。閱讀課文，關注對比手法，抓住細節描寫，體會其中的反常之處，感受李大釗的精神品質。小組分工合作完成表格。時間片段反常表現人物品質被捕前被捕時被審時

【活動四】讀寫結合，父女對話。如此偉大不屈的革命烈士，如此疼愛孩子的溫柔父親就這樣被反動派敵人殺害，如果父親李大釗和女兒李星華還能再見面，父女倆之間會有怎樣的對話呢？寫一寫。

課后評價

1.基礎過關：（1）認真拼讀，正確書寫。júshì（）越來越yánjùn（）。4月6日早晨，父親被móguǐ（）般cánbào（）的fěitú（）bǎng（）起來，拖走了。28日黃昏，父親被zhíxíng（）絞刑，母親知道這個消息后傷心guòdù（），昏過去三次。（2）選詞填空，組成新詞。避僻辟：（）靜躲（）（）免開（）執稚摯：（）行（）氣真（）幼（）2.課文回顧：梳理課文，完成導圖。3.課文理解：關注細節，體會品質。4.閱讀提升：課外閱讀，回答問題。“你說不說？到底說不說？”傳來特務絕望的狂叫，混合著恐怖的獰笑。接著，渣滓洞又墜入死一般的沉寂中。聽得清一個莊重無畏的聲音在靜寂中回答：“上級的姓名、住址，我知道。下級的姓名、住址，我也知道……這些都是我們黨的秘密，你們休想從我口里得到任何材料！"江姐沉靜、安寧的語音，使人想起了她剛被押進渣滓洞的那天，她在同志們面前微笑著，充滿勝利信心的剛毅神情。聽著她的聲音，仿佛看見她正一動也不動地站在刑訊室里，面對著束手無策的敵人……在那斑斑血跡的墻壁上映