《春望》《過零丁洋》教學設計石家莊市第十七中學徐丹【教學設計】教學目標知識與能力目標：培養學生朗讀能力；深入理解名句，培養學生鑒賞詩歌的能力；加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。過程與方法目標：調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主、合作、探究中通過各種形式的朗誦、名句的探究，學會鑒賞古詩的幾種方法，并體會詩中的愛國情感。情感態度與價值觀目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。教學重難點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。課時安排：1課時教學步驟一、導入同學們，唐詩宋詞蘊含了博大精深的中華文化，哺育著一代代華夏子孫，在這個詩的王國里，詩人們的喜怒哀樂、痛苦掙扎、憧憬希望、理想追求、愛國情思等等復雜的情感浸潤著我們民族的靈魂，似乎讓我們觸摸到一個民族鮮活的血脈，代代相傳。今天我們就來學習其中的兩首《春望》和《過零丁洋》。二、進入第一環節：誦讀1、學生放聲自由朗讀后齊聲朗讀。要求:讀正確、讀整齊、讀連貫2、師生配合朗讀。要求:讀的層次分明、有急有緩。3、出示背景材料后學生誦讀。要求：讀出抑揚頓挫、情感變化。《春望》背景材料：大家知道唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝歷史上發生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安，他孤身一人遠離親人，在第二年的春天，來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。學生配樂誦讀《春望》《過零丁洋》背景材料：作者文天祥，南宋末年杰出的民族英雄，著名的愛國詩人。他官至丞相兼樞密使，封信國公。他在職時，正值元蒙軍隊大舉南侵，南宋處于亡國邊緣。為了救亡圖存，他積極組織抗戰，不幸兵敗被俘，這首詩是作者被俘后第二年正月過零丁洋時所寫的。后來元軍統張弘范再逼他招降南宋抵抗人士時，文天祥寫出此詩以明志節。學生配樂誦讀《過零丁洋》。三、進入第二環節：品析1、請你品析《春望》中你最喜歡的詩句，并說明理由。請按以下句式來欣賞：我喜歡第聯，因為它美在。（1）教師根據學生回答，可將歸納總結為：從語言的角度和寫作技法的角度品析這兩首詩。(2)語言運用：煉字，修辭，音韻（板書）示例1：國破山河在，城春草木深。司馬光分析說：“山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣?！?3)寫作技法：移情于物、情景交融、主客統一。示例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。移情與物，將花鳥擬人，由于感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。詩人以含情之眼觀物，物亦有情，借物之情傳人之情，使抒情更為曲折深沉，被前人評為“加一倍寫法”。2、用以上方法品析以下幾句杜詩：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺妨暨B戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！督溪毑綄せā房偨Y妙處：疊字使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。修辭上，對仗十分工整，使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。露從今夜白，月是故鄉明?！对乱箲浬岬堋芳氂牯~兒出，微風燕子斜?！端畽懬残亩住凤h飄何所似，天地一沙鷗?！堵靡箷鴳选房偨Y妙處:借景抒情，移情于物，主客融合。3、利用老師教授的古詩品析的方法，同桌討論品析《過零丁洋》4、尋找出兩首詩表達方式的相似點：按照記敘→描寫→抒情的表達方式來背誦這兩首詩。四、進入第三環節：悟情1、教師結合剛才的背誦提問：這兩首詩在內容上有何不同點？明確：杜詩憂國思家；文詩以死明志，舍生取義。2、在情感上有什么相同點？明確：都是在國家動蕩、生死存亡時體現出的愛國情懷。3、以詩悟情：師生配樂朗誦一首當代詩人王懷讓老師的名作：《我驕傲，我是中國人》，在朗誦中學生自己體會濃濃的愛國之情。參考文獻：《我驕傲，我是中國人》作者：王懷讓老師：在無數藍色的眼睛/和褐色的眼睛之中，我有著/一雙寶石般的/黑色眼睛，我驕傲，我是中國人！學生：在無數白色的皮膚/和黑色的皮膚之中，我有著/大地般/黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！老師：我是中國人——黃土高原/是我/挺起的胸脯，黃河流水/是我/沸騰的血液，長城/是我揚起的手臂，泰山/是我站立的腳跟。學生：我是中國人——我的祖先/最早/走出森林，我的祖先/最早/開始耕耘，我是/指南針、印刷術的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫。老師：在/我的民族中不光有/史冊上萬古不朽的孔夫子、司馬遷、李自成、孫中