下載本文檔
版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
文檔簡介
19.愛蓮說第二課時導入設計：1.復習上節課的文言詞語及重點句子翻譯。文言詞語：（1）陶后鮮有聞（）（2）濯清漣而不妖（）（）（3）不蔓不枝（）（）（4）宜乎眾矣（）重點句子翻譯：（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。譯文：
（2）香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。譯文：2.指名學生回答“在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。”參考答案：（齊讀，讀出贊美之情，予獨愛蓮之……）一、預習展評學生展示背誦課文。二、出示學習目標1.背誦課文。2.理解本文借物喻人、托物言志、襯托的寫作手法。3.體會作者不慕名利，潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品德的生活態度。三、合作探究預設問題一：周敦頤只是在贊美蓮花嗎？他在贊美誰？作者把蓮花比喻為什么人？這兩者之間有著怎樣的聯系？這種寫作手法叫什么？預設問題二：這三種花分別比喻哪三種人？（原句回答）這三種花分別象征哪三種生活態度？愛菊花，愛牡丹，愛蓮花的人有誰？（原文回答）你從中感受到什么？你認為作者的人生態度是怎樣的？是怎樣表現出來的？預設問題三：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？四、精講點撥預設問題：小結本文寫作手法。參考答案：1.托物言志的寫法：以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態度，貼切鮮明。2.襯托的寫法：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，褒貶宛然，表達了對世俗婉曲的批判，突出了自己對高潔的君子風范的追求。3.描寫，議論，抒情的結合：第一段以記敘、描寫為主，第二段以議論，抒情為主，二者相得益彰。4.句式變化得當，文筆搖曳多姿：陳述句、判斷句、反問句、感嘆句運用恰當，排比、對偶的整句與散句交錯有致。五、當堂達標（一）必做題1.理解性默寫。（1）文中最能概括蓮花高貴品質的句子（主旨句）是：（2）比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：（3）寫君子行為方正，通達事理的句子是：（4）比喻君子美名遠揚，志潔行廉的句子是：（5）比喻君子體態端莊，令人敬重不敢輕侮的句子是：（6）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：2.文中對蓮花的描寫有什么作用？（二）選做題余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。1.解釋下列加點的詞語在句子中的意思。（1）荷花為雨所洗（2）實為花中仙子也（3）余以為妙絕2.用現代漢語翻譯下列句子。一日，偕數友，觀荷于湖邊亭中。
譯文：3.描繪雨中荷花的語句是“”，描繪雨后荷花的語句是“”六、布置作業及預習必做題：1、誦能默寫《愛蓮說》2、完成練習冊《愛蓮說》的內容3、《愛蓮說》的作者贊
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論