《山地的形成》說課稿

《山地的形成》說課稿1

各位評(píng)委老師，

上午好！

今日我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和進(jìn)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在敘述了塑造地表形態(tài)的力氣之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有親密的關(guān)系，為了讓同學(xué)熟悉地表形態(tài)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在敘述了山岳的形成之后，還以山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松皆缹?duì)人類生活、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山岳對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延長(zhǎng)方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓同學(xué)對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深化理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。

二、說教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知力量，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。

2、能在示意圖上識(shí)別和推斷背斜和向斜。

3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的緣由。

4、能夠結(jié)合實(shí)例，理解斷塊山的形成及基本特征。

5、知道火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。

2、通過案例，嘗試聯(lián)系實(shí)際，培育動(dòng)手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的力量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的愛好，從而培育科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說教材重、難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：

理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：“背斜成谷，向斜成山”的成因。

四、說教學(xué)方法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

五、說教學(xué)過程

：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。

地球上宏偉高大的珠穆朗瑪峰，險(xiǎn)要陡峻的華山，日本的`象征——富士山，它們是怎樣形成的呢？

：一、山岳的形成——褶皺山、斷塊山、火山。

1、褶皺及褶皺山

：褶皺及褶皺山，讓同學(xué)了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。

老師以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態(tài)（要求同學(xué)跟著來做）——背斜和向斜。

背斜和向斜的形成。

引導(dǎo)同學(xué)從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的推斷依據(jù)。

連續(xù)演示巖層的受力狀況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而形成山嶺。

“背斜成谷，向斜成山”的過程。

：課本P80“活動(dòng)”鞏固學(xué)問并聯(lián)系實(shí)際（如修隧道和地鐵）讓同學(xué)了解背斜和向斜的實(shí)際意義

：2、斷層和斷塊山

斷層和斷塊山的形成。

老師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向敘述斷層。

“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。

：3、火山

“火山”的影片，讓同學(xué)感受火山噴發(fā)時(shí)的壯麗景象。

同學(xué)讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。

富士山和長(zhǎng)白山主峰圖片，加深同學(xué)對(duì)火山的熟悉。

：我們常常聽到有關(guān)火山噴發(fā)給人們帶來災(zāi)難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？

《山地的形成》說課稿2

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開頭我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開頭之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章其次節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力氣》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓同學(xué)熟悉內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系親密，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于肯定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在敘述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開頭講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來關(guān)心同學(xué)更好地把握這部分內(nèi)容。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)：

學(xué)問儲(chǔ)備上，高一同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)對(duì)中外名山有肯定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的學(xué)問鋪墊，對(duì)山地的形成有肯定的感性熟悉。本節(jié)內(nèi)容是詳細(xì)案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要同學(xué)結(jié)合閱歷，綻開想象，化抽象為詳細(xì)，才能正確推斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有肯定的難度。力量上，同學(xué)已具備了肯定的自主學(xué)習(xí)力量，但合作、探究力量還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)心同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延長(zhǎng)課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。

2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的推斷方法。

通過合作探究活動(dòng)，熬煉觀看力量、歸納力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

通過合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)問點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

1.褶皺的基本形態(tài);

2.背斜、向斜的推斷方法。

背斜、向斜的推斷方法。

五、說教法方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過多媒體展現(xiàn)褶皺山的.自然風(fēng)光圖，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)思索其形成緣由，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從同學(xué)的生活動(dòng)身，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.基本概念

我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P73其次段，思索問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?同學(xué)找出褶皺和褶曲的概念。并讓同學(xué)用自己的書本演示一下褶皺的形成，最終我會(huì)與同學(xué)共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。

2.背斜、向斜的推斷方法

第一步:我會(huì)多媒體展現(xiàn)背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題并引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片結(jié)合教材內(nèi)容思索問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)從上到下、從中間向兩翼思索。并依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。

其次步：多媒體播放動(dòng)畫演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。同學(xué)依據(jù)動(dòng)畫演示加深對(duì)背斜向斜形成過程的理解。并順勢(shì)引出推斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行推斷。老師板書講解說出背斜向斜的推斷方法。

第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫演示，先在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

3.構(gòu)造地貌和地形倒置。

首先我會(huì)提問同學(xué)背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)同學(xué)畫出背斜和向斜的受力方向。依據(jù)實(shí)際閱歷回答問題。我會(huì)依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若暴露在地表很簡(jiǎn)單受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不簡(jiǎn)單被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要留意到它的特別性。最終結(jié)合所學(xué)學(xué)問，列表比較背斜和向斜的相關(guān)學(xué)問。并講解褶皺山的相關(guān)學(xué)問。

動(dòng)畫演示和板書講解，可以使同學(xué)直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我會(huì)組織同學(xué)完成教材P74活動(dòng)題，同學(xué)以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間爭(zhēng)論，爭(zhēng)論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最終請(qǐng)小組代表共享爭(zhēng)論結(jié)果。

通過小組合作探究，檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，提高同學(xué)分析解決問題的力量。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我會(huì)讓同學(xué)嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。

作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。

有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，這樣設(shè)計(jì)有利于同學(xué)能完成學(xué)問建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，提高收集和處理信息的力量。

《山地的形成》說課稿3

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，把握正確推斷背斜和向斜的方法，了解討論背斜和向斜的實(shí)踐意義。

2.了解斷層的概念，把握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

過程與方法

1.通過演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手力量。

2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，培育讀圖、分析問題和解決問題的力量。

3.通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過分析各種山地的成因，把握分析、探究地理事物的科學(xué)方法。

2.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

2、學(xué)情分析

學(xué)問儲(chǔ)備上，高一同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)對(duì)中外名山有肯定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的學(xué)問鋪墊，對(duì)山地的形成有肯定的感性熟悉。本節(jié)內(nèi)容是詳細(xì)案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要同學(xué)結(jié)合閱歷，綻開想象，化抽象為詳細(xì)，才能正確推斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有肯定的難度。力量上，同學(xué)已具備了肯定的自主學(xué)習(xí)力量，但合作、探究力量還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo)；通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)心同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延長(zhǎng)課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解褶皺山的概念，把握正確推斷背斜和向斜的方法；

（二）把握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

正確推斷背斜和向斜；褶皺和斷層形成的地貌。

4、教學(xué)方法

讀圖分析法——背斜成谷，向斜成山；各種景觀圖；

演示法——書本演示：褶皺的形成過程；筷子演示：張力作用；動(dòng)畫演示；

講授法——褶皺、斷層的概念，板塊構(gòu)造學(xué)說；

小組合作學(xué)習(xí)法——分組爭(zhēng)論背斜和向斜的應(yīng)用；

5、教具學(xué)具

多媒體課件Flash動(dòng)畫書本筷子

6、教學(xué)過程

6.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，把握正確推斷背斜和向斜的方法，了解討論背斜和向斜的實(shí)踐意義。

2.了解斷層的概念，把握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

（二）過程與方法

1.通過演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手力量。

2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，培育讀圖、分析問題和解決問題的力量。

3.通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過分析各種山地的成因，把握分析、探究地理事物的科學(xué)方法。

2.能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解釋地形的形成緣由，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解褶皺山的概念，把握正確推斷背斜和向斜的方法；

（二）把握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

正確推斷背斜和向斜；褶皺和斷層形成的地貌。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1課題導(dǎo)入

展現(xiàn)圖片：喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山、華山等。提問：這些山脈的形成緣由是什么？形成緣由相同嗎？

活動(dòng)2教學(xué)過程

什么是褶皺？

擠壓書本演示褶皺的形成并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向。

投影Flash講解褶皺的概念。

褶皺跟褶曲的區(qū)分。

褶曲的兩種基本形態(tài)：背斜和向斜。

一般狀況下：背斜成山，向斜成谷。

地形倒置現(xiàn)象——背斜成谷，向斜成山。

為什么會(huì)消失“背斜成谷，向斜成山”的現(xiàn)象呢？

用一次性筷子演示背斜巖層頂部的張力作用。

背斜頂部受到張力，巖層破裂，常被侵蝕成山谷。向斜槽部受到擠壓，巖層堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而發(fā)育成山嶺。這就是地形倒置現(xiàn)象。

背斜成谷，向斜成山（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)緣由）

地形會(huì)發(fā)生倒置，該怎樣精確?????推斷背斜與向斜？

用書本演示背斜與向斜巖層的新老關(guān)系。

最精確?????的方法就是利用巖層的新老關(guān)系來推斷。指導(dǎo)：穿過褶曲的中心，畫一條水平直線。背斜巖層中間老