題目：大學生創業研究專業：工商企業管理學院:武漢大學繼續教育學院年級：2023年學號:論文論文指導老師：指導教師職稱：2023年4月10日目錄摘要3Abstract4前言5正文6一、創業的根本6二、大學生創業的必要性9(一)大學生創業的開展及趨勢9(二〕大學生創業的現狀9三、大學生創業的意義11〔一)創業帶動就業12(二)實現自我價值和社會價值的統一12〔三)培養創新精神12(四)促進經濟開展13四、大學生創業的制約因素13(一〕內在因素13〔二〕外在因素14五、促進大學生創業的決策和方法15(一)學校方面15〔二)政府方面16(三〕個人方面17結論18參考文獻19摘要創業的開展之路能夠充分激發自身潛力，激活各類生產要素。創業活潑的地方比方國外的硅谷，國內的北上廣深，經濟內增長機制就很強，開展的根底就很扎實，經濟社會開展也就很快。創業是當前經濟背景下促進我國大學畢業生就業的重要途徑，大學生創業是大學生就業的一種新途徑、新形式。我國大學生“知識失業〞的原因是多方面的，21世紀是一個創業的世紀，很多年輕人心懷夢想，甚至拋棄自己的學業，毅然決定下海創業，從創業的角度看。長期以來我國的創業環境及其不善，直接影響了大學畢業生的創業和就業。因而大學生創業有著各種的壓力與制約因素，合理分析制約因素，積極尋找解決方法能夠有利于創業的成功，在知識經濟時代，大學生創業有些風險，要求我們要合理避險，穩中求成關鍵詞：大學生創業；創業能力;創業因素；經濟增長AbstractThedevelopmentofentrepreneurshipcanfullytaptheirownpotential,activationofvariouskindsoffactorsofproduction.ThelocationofentrepreneurialactivityliketheabroadSiliconValley,likeBeijing,Shanghai,Guangzhou,Shenzhen,theendogenouseconomicgrowthmechanismisstrong,thebasisofdevelopmentofeconomicissolidandsocialdevelopmentisfast.Entrepreneurshipisunderthebackgroundofcurrenteconomic,theimportantwaystopromoteourcountryuniversitygraduatesemploymentcollegestudentsentrepreneurshipisanewwayofuniversitystudents’employment,thenewform.Therearemanyreasonsforthecollegestudents"knowledgeunemployment"inourcountry,Inthe21stcenturyisacentury,alotofyoungpeoplewithdreams,evenabandontheirstudies,resolutelydecidedtoentrepreneurship,fromthebusinesspointofview.Entrepreneurshipenvironmentinourcountryandthepoorforalongtime,whichdirectlyaffectedtheentrepreneurshipandemploymentofcollegegraduates.Andcollegestudents’venturehasallkindsofpressureandrestrictingfactors,reasonableanalysisrestrictingfactors,students'entrepreneurialmaybesomerisk,weshouldreasonablesafety,stabilityintheforthcoming.Keywords:college;students;entrepreneurship;Entrepreneurial;Ability;Entrepreneurialfactors;Economicgrowth前言改革開放以來，中國的體質、政策、市場、技術、知識、社會及人口等條件發生了翻天覆地的變化。我國自高等院校擴招后，大學生的就業與創業問題越發到社會的廣泛關注。在殘酷的現實面前，大學生開始思考是否有更好的出路，除了就業外，政府同時關注大學生創業，希望為就業開辟新的方式和途徑。進入21世紀以來，社會群眾，尤其是高學歷者的創業沖動與理想益發強烈，尤其是互聯網經濟帶來的影響，各種“X布斯〞層出不窮，創業已經成為大學生新的選擇。當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣闊的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生，而從西方的開展歷程來展望我國未來的開展趨勢，學生創業已然成為市場洪流中一股新的力量。在緩和當前嚴峻的就業形勢和大學生就業率持續走低的現實情況下，政府和社會開始大力提倡大學生創業，但是大學生的創業率和成功率仍然處于較低的水平。大學生與其他群體有著非常大的區別，在創業的素質能力和創業領域上雖然有一些獨特的優勢，但有明顯的短板。本文著重解決大學生在創業過程中面臨的各類難題，幫助大學生樹立正確的創業觀，從理念和知識上做好創業的必要準備，掌握創業行動的實戰方法。正文一、創業的根本創業一詞最早出現在《孟子·梁惠王下》“君子創業垂統，為可繼也。〞其本意為封建帝王創立基業，傳于子孫，具有傳承性。現指人所從事的，具有一定目標、規模和系統而對社會開展有影響的經常活動。“創業者〞就是自主創業，在追求個人富足和自身價值實現的同時，創造社會財富和吸納勞動力，切實為國家經濟開展和社會進步作出積極的奉獻的群體。大學生創業群體主要是在大學生和大學畢業生群體組成，近年來大學生創業問題越來越收到社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會繁榮開展的同時，大學生創業也成為就業之外的新興現象。根據2023年大學生創業調研報告可以看出多數受訪者〔81.5%〕對創業“有興趣〞〔包括“很有興趣〞和“較有興趣〞〕，接近半數的受訪者〔49.1%〕打算“自己創業〞或“和朋友共同創業〞。至于何時開始產生創業的興趣，調研發現在校學習的大學生的創業興趣更多的在“大一〞時開始，而有固定工作、正在創業或待業者的創業興趣那么更多的在“畢業后〞涌現。更多的受訪者認為通過自主創業能“實現自我價值〞〔72.1%〕、“享受人生自由〞〔65.8%〕和“實現理想〞〔59.9%〕。但對于應屆畢業生的創業行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規劃的實施〞〔46.9%〕，又同時被看作“是就業環境造成的無奈〞〔37.5%〕大學生既是創新者，又是繼承者，大學生創業者不管是創立新企業，還是在原有企業中采用新戰略、開發新產品、開辟新市場、引進新技術或運用新資源，都是不同程度的創新，因而創業者首先是創新者，要具有創新的思維和能力。大學生創業者既是實踐者，還是宣傳者，創業過程是生產實踐活動和宣傳活動的統一體，創業者通常在企業中居于管理者的位置，從事企業日常經營與戰略決策。通俗的講，大學生創業即大學生自謀職業，將知識產品推向市場，開辦企業、開創事業的活動。二、大學生創業的必要性(一)大學生創業的開展及趨勢大學生創業方案活動最早出現在美國，由20世紀80年代初德州大學分校的幾名學生自發舉辦的小型活動。開展為普及全球包括世界一流大學在內的影響廣泛的年度競賽活動。“只要我們夢想，什么都可能發生！〞校園創業方案活動最成功的當屬麻省理工學院和斯坦福大學。MIT1990年首屆創業方案大賽就有一份獲獎方案贏得了風險投資，現在已成為一家成功的高科技公司。1997年的競賽后，當年就有七家公司在這次創業方案活動中誕生，而且絕大多數成長率在50%以上。那些由“創業方案〞直接孵化出的企業中，有的在短短幾年內就成長為營業額數十億美元的大公司，一批批創業者在比賽中得到鍛煉和成長，風險投資家們蜂擁而入大學校園，尋找未來的技術領袖。從某種意義上說，高校的創業方案競賽已經成為美國經濟的直接驅動力量之一。我國的大學生創業起步得較晚，直到20世紀末大學生創業教育才在我國局部高校實行。“校園創業方案〞成為學子們引用頻率頗高的詞，社會各界也廣泛關注。創業方案是一無所有的創業者，就某一項具有市場前景的新產品或效勞，向投資者游說以取得投資的“可行性報告〞，它隨著高新技術的開展和風險投資的浪潮興起而產生。此后，大學生創業教育受到我國政府的高度重視，就目前而言，我國的大學生創業機制還不完善，還存在著諸多的問題。當前我國就業形勢的復雜性在于，大學生就業難并非市場供大于求所造成，而是產生于個人就業意愿和技能與勞動力市場時機與需求之間的不匹配，就業需求的增長及其緩慢，仍然無法滿足巨大的就業供應數量，大學在校學生人數遠遠達不到國家戰略開展的需要，但隨著時間的推移，大學生自主創業必定會越來越普遍，外部環境也會越來越好，同時隨著政府支持和社會的關心進一步加強，大學生自主創業將會更加理性。創業者是開展高新技術產業的主體，極具能動性，通過創業者的能動性可以推動風險投資的完善。但是創業者贏得風險投資并不是創業成功的標志。只有新產品或效勞經受住市場的考驗，產生經濟效益，才是真正的創業成功。這就要求創業者不僅有創造性和贏利潛力的完整的創業方案，還必須愿意并能夠說服各種各樣的人，諸如風險投資商、相關產業的公司經理、政府官員和顧客，這樣大學生創業將會由現在的羊腸小道轉變為一條康莊大道。(二〕大學生創業的現狀未來相當長的時間內大學生就業壓力仍然很重。高校擴招，大學畢業生人數急劇增加，就業難問題日益突出，另外，我國高等學科設置不合理，教育的專業結構、教學內容、課程體系已嚴重滯后于培養目標的調整，而我國產業結構和就業結構正在發生重大變化，對人才的需求呈現出多樣化的態勢，導致許多高校畢業生難以適應勞動力市場的需要。在主觀上，有的學生就業時期存在高不成、低不就的心態，直接影響到他們的就業之路，或者在就業后發現與自己的期望值相去甚遠，或者覺得自己的能力無用武之地，加上當前家庭，社會對于創業的鼓勵逐步完善，于是萌生了自己創業的想法。“家庭〞、“朋友〞和“傳媒〞對創業想法的影響最大，尤其是正在創業者受到“家庭〞的影響更大大學生創業就是利用自己在學校所學的知識和技能所整合的資源，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創造出自己的產品和效勞進而進入市場，在有限的環境中，努力創新、尋求時機、不斷成長創造價值的過程，各地部門也都推出了針對大學創業園、創立教育培訓中心等，以鼓勵大學生自主創業，但目前最主要的創業途徑還是自身尋找有資金的合作伙伴。目前的人群都傾向于與“志同道合〞和“有經驗的人〞共同創業。.大學生在校參加的自主創業方案大賽中，大多數工程都是關于高新技術的，一旦畢業后要憑借個人之力創辦高新企業，顯失勢單力薄，大多數學生在創業時選擇了啟動資金少，容易操作的傳統行業，這不但可以節約本錢，還可以先積累經驗。人民網“大學生自主創業調查〞顯示66.5%的大學生不想創業，穩定的工作更重要，而想創業的學生不到30%申亞歐.大學畢業生三層想創業[N].人民日報，2023—07—申亞歐.大學畢業生三層想創業[N].人民日報，2023—07—07.三、大學生創業的意義大學生創業從個人角度來講，更多的是實現個人價值，享受人生自由，逐步邁向自己的理想。從社會的角度來看，大學生創業帶給社會的意義有如下四點：〔一)創業帶動就業大學生“就業難〞已成為當前社會普遍關心的問題不少地方在積極鼓勵大學生自主創業，用創業帶動就業，大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中自我生存、自我開展的能力。我國就業形式越來越嚴峻，大學生自主創業不僅可以解決畢業后自身問題，而且創辦的公司還為社會生產新的崗位，給他人帶新的就業時機，緩解國家就業壓力，可以說是“一舉多得〞。(二)實現自我價值和社會價值的統一大學生通過自主創業可以調動自己的主觀能動性，自主學習并且獨立思考，學會自我調節與控制，學以致用、積累經驗也有助于對書本知識的消化吸收。創業可以將學習到的理論知識運用到實踐當中，同時可以提高大學生的危機意識和拼搏精神。大學生自主創業可以將自己的興趣和夢想結合起來，實現人生價值的最大化。在目前就業崗位緊缺的情況下，大學生能夠創業成功，將會成就一批創業實體，為社會提供大量的工作崗位，這將緩解社會人士的就業壓力，解決一局部人失業問題。〔三)培養創新精神創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺興旺的不竭動力，青年大學生是中國最有活力的群體，大學生的創業工程通常都是創新，新穎的點子，尤其現在在信息時代的開展，大學生創業充分適應市場日新月異的開展，為市場注入新的元素。創業活動有利于培養勇于開拓創新的精神，提高創新能力。培養富有創新意識的優秀人才以適應知識經濟社會的客觀需要，是時代賦予高校的歷史使命，也是建設創新型國家的奠基工程。(四)促進經濟開展根據世界教育開展和改革的趨勢，結合我國國情，大力推進創業教育，鼓勵大學生創業，培養具有創業能力和企業家精神的新一代創業家，對我國經濟社會的協調開展，對中華民族的偉大復興具有特殊意義，大學生創業實現了資源的最大利益化，節省了社會資源。大學生創新型創業就會產生知識效應，因為他們的思想普遍在社會的前沿，在這個21世紀知識爆炸的時代，這種效應正是最活潑的時候，大學生利用自己所學的知識去創造新的事物，能夠帶動經濟的開展。四、大學生創業的制約因素影響創業的因素一般有以下兩種：(一〕內在因素“市場意識〞、“創新精神〞、“責任感〞和“合作意識〞，被認為是影響創業最主要的主觀因素大多數大學生不能夠及時的做好角色的轉換，經歷了十幾年的校園生活，缺乏對外面世界的了解，對待人接物以及為人處事的方式不習慣，缺乏一定的經驗和技巧，對自我了解不準確，對于如何選擇選擇自己的職業，主要根據自己的性格和氣質來決定，缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力差。創業是一項極具有挑戰性的社會活動，是對創業者智慧能力的全方位考驗，它對創業者的個人素質能力有著特定的要求，大學生盡管有著理想和抱負，但是在創業的過程中，還是缺乏具體的市場開拓經驗以及相關的知識，在創業過程中缺乏原創能力，通常是模仿別人成功的模式，缺乏思考和開拓創新的能力，在這個新知識經濟時代，創新是必不可少的，也是成功的必要因素，然而很多大學生缺乏創新意識以及創新思維能力，都會導致創業受阻。“執行能力〞、“市場調查能力〞、“團隊合作〞和“創新能力〞是影響創業成功與否的主要內在因素這些現象與大學生群體的創業意識冷淡有很大的關系。風華正茂的年輕人把創業作為誤入攀比、競爭手段的歧途，根本不考慮自己是否適合創業，自己是否具備創業的成熟條件，一味的盲目跟風，沒有將自己的職業與未來的規劃和職業生涯聯系起來，一些大學生沒有明確的目標和目的，因而不能進一步的開展和擴大規模，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加上語言表達能力的缺乏，錯失了很多時機。不少大學缺乏在就業方面的自主性和主動性，變現出過分的依賴自己的家庭，缺乏創業心理準備，開拓進取的精神不強，思想往往處于理想化狀態，這些都會影響創業的積極性。〔二〕外在因素“資金〞、“人脈關系〞、“市場環境〞和“社會閱歷〞，被認為是影響創業最主要的客觀因素。新時代需要大學生跨出校門就進行自主創業，根本沒有資金積累的客觀條件，從創意到創新再到創新，這個過程需要一定的資金，否那么只是紙上談兵。創業資金的缺乏問題一直是大學生遇到的頭號難題，中國青年網2023年3月份發布的一項數據顯示，83.3%大學生認為資金問題是阻礙大學生創業的首要因素，大學生創業普遍沒有或者只有少量啟動資金，這是個不急的事實。大學生創業缺少良好的創業環境，導致大學生在創業方面存在著很多阻礙，這包括政治環境、經濟環境、科技環境、文化環境等。一些地方政府對大學生申請小額擔保貸款支持力度不大，條件限制過多，審批環節過多，可操作行不強，造成小額擔保貸款申請門檻過高，創業資金難以籌集，這些都束縛了畢業生創業的手腳。高校培養人才的模式不完善，這對于人才的培養具有關鍵的作用，長期以來我國一直以培養教育型人才為主，教學中強調對知識的記憶和反復練習，但是無視了對知識的再發現，使得學生缺少創造和創業意識，社會實踐能力差，普遍缺少創業所需要的能力訓練，缺乏創業的勇氣。五、促進大學生創業的決策和方法(一)學校方面創業大學生更希望從學校獲得以下幾個方面的創業指導課程：“人際交流與溝通技巧〞，“開展一些與自己專業相關的創業實踐活動〞，“市場營銷〞，“財務、稅收、法律〞以及“工商管理〞課程。學校應在課程的總體規劃、分科要求和具體內容去考慮創業課程設計，增設有利于提高學生創業知識結構的課程，在教學方式和手段上，多給學生創造積極鍛煉實踐的時機，都多增加學生創業的生活體驗，學校應該樹立全新的教學目標，構建創新創業人才培養模式，《21世紀高等教育展望與行動世界宣言》明確指出，高等學校必須將創業技能和創新精神作為高等教育的根本目的，要使畢業生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者〞聯合國教科文組織.教育的使命面向21世紀的教育宣言和行動綱領[M].北京:教育科學出版社.2023.。實現由傳統就業型人才培養目標向創業型人才培養目標的轉變，促使創業教育系統化、長期化，當前大學生創業工程孵化難出校園的重要原因是因為沒有形成后期的創業教育效勞平臺。創業教育是創新就業教育的一種教育理念和教育模式，它是以培養學生的創業意識、創業精神和創業能力為價值取向的教育許華平.試論我國高校的創業教育[J].中國高教研究.2023(02).。倡導各教育環節融入創業知識，增強學生獲取知識能力，提高學生的創業能力，落實實踐教學環節，滿足學生學習的愿望和要求。聯合國教科文組織.教育的使命面向21世紀的教育宣言和行動綱領[M].北京:教育科學出版社.2023.許華平.試論我國高校的創業教育[J].中國高教研究.2023(02).〔二)政府方面政府應該從政策方面完善創業環境，為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并根據信用記錄提供資金工程平臺，專業培訓機制以及給大學生更多的創業者座談講座等。政府可以加大宣傳引導力度，積極營造支持創業、保護創業的社會輿論環境，優化高校大學生創業教育的支持體系，正如全球首位創業學博士、享有“美國創業教育之父〞之譽的杰弗里·帝蒙斯教授在首屆“創業研究與教育國際研討會〞