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文檔簡介

班主任專業根本功七、八章解讀第七章班級文化P187-216第一節班級文化的構成及影像因素(p187-193)1.班級文化是班級的靈魂。2.班級文化主要包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面。3.班級文化的構成要素：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。4.班級文化的影響因素：社會文化、家庭文化、學校文化。第二節班級物質文化的優化(p194-198)1.班級環境布置的原那么：彰顯班級個性；凸顯班級文化主題；強化學生主體作用；發揮鼓勵作用。2.如何營造班級物質環境：營造整潔、美觀的環境；建立生物角，培養學生責任意識；建立圖書角，營造書香氣氛；墻面布置，凸顯學生主體意識。第三節班級制度文化的建設(p199-207)1.班規以制度的形式存在，主要包括：班級的管理機構、承包責任制、獎懲制度和班級的日常常規〔如班級公約、一日常規、一周常規、一月常規〕。2.如何制定班規：確立班主任的主導地位；分析班級情況；班規應表達民主性、標準性、開展性。3.如何執行班規：解讀班規；重視檢查和評比；運用獎勵和懲罰；協調班級教育環境。第四節班級精神文化的塑造1.班級精神是班級文化的核心和靈魂。2.塑造班級精神的途徑與方法：設計班級標志物〔如班訓、班歌、班徽〕、典范示范；開展集體活動；運用電子媒介；利用傳統節日；師生的情感交流。3.班集體是在活動中產生，在活動中得到加強，班級精神也在活動中深化和積淀。4.班級精神是班級文化的主導價值取向，是班級成員共同的行為特征。第八章教育資源整合能力第一節整合班級教育資源1.對于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級教育資源、家長教育資源、社會教育資源。整合校內教育力量〔一〕學校內部的管理體制〔二〕學校各級領導和職能部門班級是學校教育教學的根本單位〔三〕科任老師整合班級內部教育力量〔一〕學生學生是教育的對象，也是教育主體班主任能否充分調動學生這一教育力量的作用，是衡量班主任水平的重要指標之一。〔二〕班級組織1.班委會2.少先隊和共青團3.非正式群體第二節整合家庭教育資源1.家訪和家長會是傳統的家校合作的主要形式。2.家校合作新載體包括家校通、家長學校、家長委員會、家長沙龍、家長咨詢委員會等等。3.家訪的類型有一般性家訪、慰問性家訪、表揚性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育的家訪。4.如何進行家訪：明確家訪目的；分析家訪對象；預測可能遇到的問題并制定策略；選擇適宜的家訪時機；建立“家訪記錄卡〞；進行后期追

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