2023年關于我是什么教案范文8篇我是什么教案篇1

教學目標：

1.相識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.激發學生視察和探討自然現象的愛好。

教學重點：能流暢地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態。

教學打算：課件、詞語卡片

課時支配：三課時

第一、二課時

教學目標：

1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，相識新部首小字頭。

2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發學生視察和探討自然現象的愛好。

教學重點：能流暢地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今日我們要結識一位新摯友，這位新摯友特別有意思，他不干脆告知你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學生齊讀課題）他究竟是什么呢？我們一起學習14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂移傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁災難江河壞事

微小經常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹災難

奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪經常

壞事曬微小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位摯友是什么？（依據學生回答板書：水？）

四、自主探究小組溝通

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

2.小組溝通。

五、深化學習全班溝通

（課件3：要求）

溝通要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材依次備課，實際教學時，按學生回答的依次學習）

（一）第一自然段

1.指名學生匯報。

2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽漸漸上升，升到了天空，又變成了許很多多微小微小的點兒，（就是特殊特殊小的水點兒，或者是微小微小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀13句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到特別奇妙。你們情愿讀嗎？自己讀一讀。

師生協作讀。

（二）其次自然段

1.指名學生匯報。

2.你們望見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都望見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找摯友的嬉戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學生匯報。

2.我們的這位摯友真是無處不在，五湖四海都留有他的蹤跡。

學到這段，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是漫步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪許多，沖擊巖石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。

這就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些方法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、愛護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的方法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文

1.印證大家答案正確。（擦去？）

2.指名5人按依次讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告知我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的改變。第3、4自然段寫的是平常水在的地方和與我們人類的關系。

4.今日，我們結識了水這位好摯友，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有漂亮、可愛的世界。假如你們還想更多地了解它，課后可以接著找一些關于水的資料，大家一起辦個我的摯友水的展覽。

七、指導書寫

1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學生說怎么記這個字。

（課件9：出現田字格）提示在書寫時留意點。學生描一個，寫兩個。評議。

2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生視察后說出自己的發覺。

（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時留意點。（課件11：出現兩個田字格）

學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課后點評

《我是什么》是一篇學問性課文，文章的特點顯明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的改變，以及和人類的關系。

張老師依據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。

首先要確定的是重視讓學生仔細讀書。通過反復讀書，從課丈語言深化到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思索：從什么地方看出是水，這就須要學生抓住詞句去理解，接著在小組中溝通，在全班溝通，在學生溝通的`過程中，老師引導他們深化理解語言，并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最終還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深化。

而且老師依據須要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生協作讀、范讀等等，以保持學生讀的愛好。

其次，教學設計新奇有創意。老師依據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什么激發學生新奇心，主動學習的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，老師也參加其中，并在這過程中與學生同等對話，起到組織者、指導者的作用。

第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯系生活閱歷體會用詞之精確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領悟。

第四，針對二年級兒童的特點，恰當地運用直觀形象手段，保持學生學習愛好，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學生能視察到這個改變。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目了然。

第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細致仔細的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。

以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。

我是什么教案篇2

教化目標：

老師：了解學生評價自我的實力，教給學生評價自我的方法。

學生：了解自己是什么樣的人，學會相識自己的方法。

一、導入

老師：同學們，你們有沒有仔細想過自己究竟是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，相識自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請學生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優點和特長。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動

a)議一議

老師在黑板上寫了三個問題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？

ii.明明有什么優點和缺點？

iii.你準備怎樣相識自己？

老師：請同學們分組探討這三個問題，然后各組選派一位同學在全班發言。

目的是讓學生了解自己，正確相識自己。

b)談一談

老師在黑板上寫出四個問題：

i.你喜愛別人夸自己長得美麗嗎？

ii.你在同學面前炫耀過自己的實力嗎？

iii.你是否不自己長得不美麗而自卑？

iv.你喜愛自己的性格嗎？

老師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最終請四位同學們自由發言。

目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

c)說一說

老師：請同學們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學生正確評價自己，照實說出自己的優點和缺點。

d)請你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當同學給你做出正確的評價時，你應當怎么辦？

1.立即行動起來，改正自己的缺點。

2.反正是老毛病，不改也過得去。

3.我的優點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（）里。

ii.當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

1.把不滿的話憋在心里。

2.想方設法為自己的缺點辨解。

3.與同學進行心靈溝通，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（）中。

老師：請一位同學念一遍，然后請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括號內。

目的是教化學生要有自知之明，正確對待同學的.評價。

e)采花嬉戲

老師：請兩位同學到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜愛的“花朵”采到“花籃”中。其他同學打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什么樣的人。

四、實踐指導

a)演講競賽

老師將演講題目寫在黑板上：相識我自己，并向同學宣讀演講要求。

目的是了解學生對本節課學問的駕馭和運用狀況。

b)老師教你相識自己

老師在教室前的屏幕上呈現“背景學問”中提到相識自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動

iv.聽取別人的評價

v.敢于同他人競爭

vi.從心理詢問和書本中相識自己

老師：老師念一遍，請一位同學念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學生駕馭相識自己的方法。

五、老師總結

老師：同學們，通過本課學習，我們相識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學會了相識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學生給自己畫一幅像。

我是什么教案篇3

[教學目標]

1。相識11個生字，會寫8個字。

2。能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3。了解水的不同形態的改變以及與人類的親密關系，樹立環保意識。

[教學重難點]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的改變以及與人類的關系。

3。背誦自己喜愛的部分。

[課時支配]二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將依據兒童視察生活，感知生活的特點，以孩子普遍寵愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學生識記漢字的實力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前打算]：

1。生字卡片，相關課件。

2。師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今日，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2。老師范讀課文，要求學生細致聽老師是怎樣把每一個字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai

躁災

急躁澆灌沖垮災難睡覺漫步飄浮

5。小組分別溝通識字方法。

6。分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔導。

三、指導寫字

1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己視察這些字有什么特點。

2。匯報視察結果，相機引導學生視察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的`排列方向。

4。學生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發覺問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組競賽讀，加強記憶。

五、作業

1。多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

2。讀自己喜愛的段落給摯友聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學習。

小摯友，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自由呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你確定是最棒的。

（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3。老師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4。學習第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小摯友，我的性格是多變的，你能把我的各種改變找出來嗎？

（課件設計與上同，語言內容改變。）

（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜愛我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5。學習第四自然段

水聽到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了。可是他說作為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、災難”等詞語的意思。

（4）依據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜愛的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么學問，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培育。

四、拓展思維

1。水是我們密切的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的學問說一段話。

五、作業

1。把今日新相識的字讀給父母或摯友聽聽。

2。找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

我是什么教案篇4

[說明：梁思琴老師（建橋小學）主講的《我是什么》一課獲漢陽區小學語文二至五年級“四優”（優質課、優秀教案、優秀說課稿、優秀課件）競賽一等獎。]

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，留意激發學生愛好的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采納自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，共享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。

教學要求：

1.學會10個生字，會認6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫柔”說句子。

3.知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。教化學生愛惜水資源，愛護水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態改變。

教具打算：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1.大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小摯友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2.老師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感愛好的自然段多讀幾遍。

3.全班溝通，老師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.請你依據課文內容向別組同學提問。但是，你必需知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必需在書上。

2.學生自由讀課文，打算問題。

3.小組溝通問題。

4.學生一問一答，老師依據學生問題隨機重點指導。

5.梳理全文，完善板書。

6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的'有關水的學問呢？學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災難的資料。

3.說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

板書設計：

19我是什么

形態汽云雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫柔急躁

我是什么教案篇5

教材簡析：《我是什么》是人教版小學語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態改變和人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學生學起來愛好盎然。

教學過程：

一、猜謎導入

1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎?(喜愛)今日我們就來猜幾個。假如你猜對了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風、云、雨、雪)

2、談話揭題

師指黑板：同學們，請你細致視察一下，發覺什么了?(雨水有關;自然現象等)

今日我們就來學習一篇與他們有關的課文——(板題：我是什么)

誰愿來讀題，指讀，正音

二、新課學習

1、自讀課文

師出示自學要求，學生自讀課文。

2、認讀生字

a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。

b.出示去拼音詞語。

指生認讀。開雙軌火車讀。隨機點讀。

3、指讀課文

指生分節讀課文。其他同學想一想，“我”是什么?

指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?

4、析讀1——3自然段

(1)生讀第一自然段

指生說水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖

(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告知大家。指生說。

(師隨機出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。

生邊看邊答汽又變成什么了?。

(師出示：升到天空，我又變成多數微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)

誰能來讀讀這句話。

指讀——師讀

出示：“飄浮”和“漂移”，比較兩詞的不同，看圖說話。

(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜愛的衣服讀一讀。

生自由讀。指生分角色讀句子

生提問，生回答。

生齊讀這句話。

(2)生讀其次自然段

指生讀其次自然段，請生評議。

師：這會兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

想讀的小摯友一起來讀!

多媒體出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號里是什么?

指生說(出示：落、打、飄)

你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。

(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學在練習紙上畫一畫。

請生來說說排序的理由

(4)播放音樂，師小結第一段、其次段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。

請生說，你仿佛看到了什么?

指生讀——想讀的一起讀

師：水多會變哪!除了課文中告知你的，小摯友們，你知道水還會變成什么嗎?

(出示：露珠、冰、霧等)

三、生書寫練習。

四、小結。

教學反思：

在本課的教學設計中，依據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培育學生自主的學習意識，進行設計。

一、謎語激趣，整體感知

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的愛好。”低年級小學生好表現，愛說愛動，喜愛嬉戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態，搜集了幾組謎語，如“突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風一吹他就走。”又如“白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學生表現出極大的參加熱忱。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯系——自然現象，讓學生帶著極大的愛好進入本課的學習中。讓學生到課文中自己去解開這個謎底——“我”原委是誰?學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多樣，主動識字

識字對于低段小學生來說是非常重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至形成嚴峻的負面效應，使學生對語文學習丟失愛好。因此，在識字教學過程中，我采納了多種形式引導學生識字認詞。當當小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。

三、角色體驗，理解朗讀

語文新課標要求老師指導學生朗讀要特殊珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，敬重學生的'特性化閱讀。在每個環節中，我都非常注意引導學生進行角色體驗，通過創設情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進行互動，讓學生自然而然的走進文本，融入文本，在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學生動腦動口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時，我主見讓學生當堂質疑，在學的過程中學生所發覺的問題通常都有其獨特的重要價值，如在理解白、紅、黑三件衣服時，我讓三名學生分角色表演讀，其間有部分學生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學生說說有什么問題，學生隨即提出了“為什么會有三件不同的衣服?它們分別是在什么狀況下出現的?”等問題，這時立即就有很多學生舉起小手躍躍欲試……學生在自問自答中解決了問題，獲得良好的情感體驗。學生感到自己是個發覺者、探討者、探究者，老師奇妙地啟迪學生的思維，細心地呵護并努力滿意學生這種需求，使課堂真正成為師生互動、朝氣盎然的舞臺。

四、多媒體協助，升華感悟

本教材是一篇學問性的科普短文，全文圍繞一個“變”字，講解并描述了水在自然界中的很多改變形態。學生年齡小，生活閱歷非常缺乏，我用電腦課件制作誕生動形象的畫面應用到教學中，從而激發學生學習的愛好，把困難深邃的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性學問。

五、拓展練習，回來生活

在課堂中讓學生理解并初步駕馭了文本所涉及的學問點，這是遠遠不夠的。語文教學應當回來生活。為此，在練習設計上，我讓學生結合生活實際，來排一排水的各種形態之間的改變依次，讓學生對身邊所熟識的水的改變進行梳理，這樣不僅使學生思維得到了肯定的培育，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了學問、實力、情感的重新建構，從而在肯定程度上實現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個拓展作業，將生活中水的其他不同改變形態畫出來，或寫幾句話，激勵并培育他們養成專心視察生活，用筆記錄生活習慣，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文實力。

我是什么教案篇6

一、學問與技能：

相識浮、雹等11個生字，會寫沖、曬等8個生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水改變形成的。

三、情感看法與價值觀：

激發學生視察和探討自然現象的愛好。

重點是相識14個漢字，能正確、流暢地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態。

CAI課件、生字詞卡片

2課時

第一課時

教學流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學們愛看《西游記》嗎?你最喜愛里面的誰呀?為什么?(大部分學生都會喜愛72改變的孫悟空)

這節課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種改變的新摯友，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚異：咦，新摯友怎么不愿出來了?

2、播放聲音：同學們，我要跟聰慧的孩子交摯友，假如你們能猜出我是誰，我就出來和大家相識。

3、學生自讀課文，并圈誕生字。

4、聰慧的同學們，你們猜出這位新摯友是什么了嗎?(板書：14我是什么)

[設計意圖：愛好是最好的老師。由學生感愛好的話題入手，一下子就調動起了他們學習的愛好。]

二、樂闖三關，學習字詞

1、同學們真聰慧，猜對啦!瞧，新摯友出來啦(課件出現水池里水滴娃娃的卡通形象)同學們，請跟水娃娃打個招呼!

2、水娃娃說：同學們好!大家想要和我交摯友，還得通過以下三關呢!

3、第一關：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學們跟字寶寶打聲招呼(自己練習讀一讀)。

(2)你發覺哪些字簡單讀錯，須要提示大家呢?學生當小老師領讀。(重點：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災的平舌音。)

4、其次關：我巧記。

(1)請學生提出難記的字。(2)依據自己的學習閱歷，和大家溝通自己的識字方法。

5、第三關：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認得它嗎?小組開火車賽讀。

[設計意圖：變枯燥的字詞學習為歡樂的闖關嬉戲，增加了識字的趣味性。依據學生的實際，以學定教，突出難點指導，避開四平八穩。]

三、熟識生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認出它們嗎?

2、老師范讀課文，學生留意聽生字的音。

四、水娃娃考摯友，品悟課文

點擊課件水娃娃：同學們，你們是我的好摯友，好摯友之間要相互了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學生自讀課文)

[設計意圖：此環節使學生遺忘了接下來是在學習課文，而是在了解摯友，接受摯友的考查，學生們便全身心投入學習。]

五、指導寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結構的字。引導學生視察這些字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評議。

六、作業：1、抄寫生字2、熟讀課文

其次課時

一、復習詞語：漂移澆灌災難機器電器樂器沖垮毀壞毀滅急躁風暴暴風雪

二、談話導入：

清遠電視臺《我愛我家》節目要拍一部關于水娃娃的動畫片，昨天他們托付老師到咱班里來選小演員，同學們想參與嗎?(想)導演給我們設了一個關卡，他說闖過關卡的小摯友就能成為合格的小演員，現在我們就起先闖關吧。

出示課件：抽讀文段

三、學習課文

同學們都能闖過關卡了，現在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告知大家，我是什么?驕傲地告知大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

1、水的改變

(1)聽說，動畫片里的水娃娃本事可大了，有變身術，真的嗎?現在請小摯友們聽老師讀課文，然后告知老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的改變，真是太奇妙了。

(2)喜愛變成云的水娃娃能告知我你們是怎么變成云的嗎?

①生答。

②課件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最終，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風兒吹，云娃娃飄啊飄

師故作懷疑，剛才我們看到半空中的點兒微小微小，要連成一片云那得多少的點兒啊?

③出示：太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成多數微小微小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

哪個云娃娃情愿驕傲的向大家介紹下你的變身術啊?指導朗讀。突出多數、微小微小，理解飄浮。

④云娃娃可喜愛裝扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

a生答后出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

b云娃娃，你為什么有這么多美麗衣服啊?

c課件展示不同顏色的云。

d指導朗讀。不同時間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和美麗的云娃娃一起來讀讀這句話吧.

(3)飄浮在天空中的云也會變呢，云娃娃的變身術是什么啊?云娃娃會變成什么呢?

①生答。

②課件演示云變成雨、雹子、雪。

③小雨點，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找摯友的嬉戲吧(出示三個詞卡：飄下來落下來打下來)

你最喜愛變成什么?分別問小雨點，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。

摯友找對了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出著陸的姿態：小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

④出示：我在空中飄浮著，遇到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。

讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小摯友最有演員天賦。

(4)小結：水娃娃在太陽的照耀下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環著施展著自己的變身術。

2、水平常所在的地方。

(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)

水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安寧靜靜;水娃娃在小溪里漫步，漸漸前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充溢朝氣;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會，波濤翻滾，氣概磅礴。

(3)指導朗讀。下面我們來開展一個好玩的朗讀活動，讀句子的學生依次增加，感受水的改變。

3、水的脾氣

今日到你們家里做客，我特殊歡樂，不過，聽說你們的脾氣有點怪，你們的'脾氣是怎樣的?

出示：有時候我很溫柔，有時候我很急躁。

(1)水娃娃的溫柔和急躁分別體現在哪些方面呢?

(2)水娃娃還會做哪些好事，哪些壞事?(適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用)

(3)分角色朗讀。(女生讀溫柔的水娃娃，男生讀急躁的水娃娃。)

(4)你喜愛怎樣的水娃娃?

練習：水娃娃的脾氣很(),他()，我很喜愛他。

水娃娃的脾氣很(),他()，我不喜愛他。

()的脾氣很()，()，我()。

(5)你看水娃娃脾氣急躁的時候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、沉沒了莊稼，看這些自然災難，真令人傷心啊!

(6)勤勞才智的人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種方法，你們知道有些什么好方法嗎?(小組探討)。(如何愛護水資源,如:節約用水;植樹造林，預防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

看來呀，還是人類的本事最大，讓水能聽從人的支配，為人類造福。

四、小結、布置作業：今日，我們結識了水這位好摯友，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有漂亮、可愛的世界，讓我們用實際行動，愛護水資源，做一名節水小衛士。假如你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業：(課件出示三項作業)。你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來

2.說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎?

3.搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

板書

14、我是什么

汽→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

我是什么教案篇7

第一課時

教學目標：

1．復習“浮、雹”等11個生字。

2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的改變形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點難點：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復習“浮、雹”等11個生字。

教學教程：

一、導入新課，讀課題。

1、同學們都喜愛猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

“細又粗來粗又細，上接天來下接地，落在水里