《紫藤蘿瀑布》導學案宗璞（pú）一、課前預習（一）文學常識積累1.明確學習目標：（1）把握文章脈絡，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。（2）①體會文章托物言志，借景抒情的寫法。②學習抓住景物特征，用優美語句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。③對比閱讀中加深對作者的認識，將本課所學知識學以致用。（3）理解作者對生命的感悟，自我反思，以積極樂觀的態度對待人生。2.解題：“紫藤蘿”是描寫對象；用修辭手法，點明了它的特征：繁多，流動，生機勃勃暗示生命的無止境。這個標題的有什么作用？（考點：標題的作用）3.作者作品宗璞，1928年生于北京，是當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長。雋永如水。主要作品有：中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結》、《鐵簫人生》。中篇小說《三生石》。4.寫作背景這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……由花的自衰而盛，聯想到生命的無止境，轉悲為喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增強了生活的勇氣，于是寫成此篇。（二）預習檢測（考點：字詞積累）1.利用希沃課堂活動完成字音字形挑戰。瀑布（）迸濺（）挑逗（）凝望（）籠罩（）（）沉淀（）綻放（）佇立（）伶仃（）（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）2.詞語解釋。挑逗：佇立：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：二、自主學習1.根據課文內容，將文章分為三部分，概括每部分的大意，并用簡潔的語言概括補充作者圍繞“花”寫了什么內容。（考點：概括內容、梳理情節脈絡）看花→花→花2.作者賞花的思想感情有什么變化？找出表現作者感情變化的語句，結合寫作背景談談你的理解。（考點：感情變化梳理）句子：感情變化：賞花時：→賞花時：→賞花后：三、小組合作探究要求：每組找兩個句子進行賞析，選出小組代表進行展示，其他組成員對展示的同學進行評價。1.作者運用了哪些修辭手法對盛開的紫藤蘿進行描寫的？并體會其表達效果。（考點：賞析句子）示例：句子：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”賞析：這句話運用了比喻的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出紫藤蘿生長的繁茂和壯觀，表達了作者對紫藤蘿的喜愛之情。2.找出文章的點睛之筆，概括出文章主旨以及寫法。（考點：概括主旨，把握情感）四、拓展對比閱讀好一朵木槿花宗璞①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發了。②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。③前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。④忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑤這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。⑥木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。⑦驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑧去年，月圓過四五次后；幾經洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。⑨沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！⑩我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！?土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。?今年果然又有一個開始，小園經過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。（節選自《宗璞散文》）1.根據要求，在橫線處填空。（6分）（1）閱讀全文，作者對木槿花態度變化的過程依次是：（2分）輕視、________、欣賞、贊美、________。（2）結合語境，解釋下列句子中加點詞語的含義。（2分）“偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。”一句中連用三個“偶然”，前兩個“偶然”的含義相同是________；第三個“偶然”的含義是________。（3）第⑦段畫線句子使用了兩種修辭手法是________和________。（2分）3..文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結構使用了什么手法？有何妙處？請結合文章內容簡要分析。（3分）4.本文贊美了木槿花頑強的生命力，結合《紫藤蘿瀑布》內容，談談學習這兩篇文章后你的感受。（4分）五、歸納小結：