云南與泰國國際學術比較研究

隨著中國政府對東盟10個國家自由貿易區的重視，中國-東盟10個國家自由貿易區的建設速度加快，云南-東盟大學之間的國際合作與學術交流逐步深入發展。教育工程是第一位的。在不斷的人員來往和出訪過程中筆者體驗到,遍及泰國高校的媒體創作中心、網絡信息中心、遠程教學中心等現代教育技術機構十分發達。泰國高等教育的體制完備、層次分明、教學嚴謹,以歐美教育模式為主,又充分汲取中國的教育經驗。泰國教育部仿照我國重點大學建設模式把泰國高校分成若干層次。泰國東方大學在泰國排名第五位,是泰國的知名綜合性大學。該校座落于泰國的西南部,分三個校區,其主校區位于曼谷東南部約100km的Chonburi(春武里)省Bangsaen(班善)城。學校始建于1955年,占地面積為112公頃(1680畝),在校生2萬余人;設有15個院(系),分50個本科專業、30個碩士專業、4個博士專業;教職員800余人;藏書70萬余冊,泰語期刊700多種,外語期刊350多種以及大量視聽材料。所有計算機均可以與學校中心網絡相連接。該校教育技術學專業歸屬教育學院,可授予教育技術學學士、碩士學位;教師大多數是從歐美日等國家學成歸來,一般均有博士學位。研究生教育主要使用英語,其次是泰語。本文以泰國東方大學教育技術學專業碩士研究生培養方案為例,與我國某重點大學同類培養方案進行比較分析,旨在相互借鑒,取長補短。一、泰國東方大學教育技術研究生培養計劃(一)入學時的學位制入學條件:泰國政府要求須取得國家認可的、正式院校的本科畢業文憑或具有同等學歷的學生方可申請攻讀教育技術學碩士研究生學位。東方大學對碩士研究生的入學要求很嚴。學生入學時,校方主要依據考生大學期間課程的平均學分績點(GPA)擇優錄取。本科畢業生要經過3—4年才能取得碩士學位。泰國的大學每年9月、1月開學,研究生入學申請時間年8月或者12月。泰國的碩士研究生教育一般為2年制,實際平均修業年限為3.8年。沒有最長修業年限的限制。東方大學全日制教育技術學碩士研究生(M.Ed),學習年限一般為4年。每學年分2學期,第一學期為9月至12月,第二學期為1月至5月,暑假為6月至8月。周末制碩士研究生學習年限一般為4年。(二)教育技術學課程及課程體系泰國東方大學教育技術學的學位課程目標是,除了將學生培養成為教育部門的專業技術人才外,更多的是面向整個社會、政府、企業、商業等廣泛的行業。該校教育技術學專業研究生課程按照AECT94定義五大范疇為標準來構建其課程體系,這五類范疇所涉及的科目主要針對專業素質的培養,而教育技術學是一個理論研究與實踐相結合的專業領域,它必然涉及到理論基礎、研究方法等問題。在五個范疇之外,教育技術學又設了理論基礎和研究方法類課程,其總數為39門。普遍的培養方式是,學生通過課程學習并取得學分,滿43學分者方可畢業。課程設置包含基礎核心課程(10個學分)、選修課(6個學分)、必修課(15個學分)以及畢業論文(12個學分)。泰國東方大學教育技術研究生的主要研究方向有教學系統設計和開發、教育技術學的定性研究以及準實驗研究等。對于已經獲得教育類學士學位的學生,必修課程是行為社會科學研究方法和統計學研究方法,其次是在基礎哲學教育、國際比較教育學、基礎經濟學教育、教育技術學基礎、數據采集技術和研究工具構建等13門課程中選擇兩門課程作為選修基礎課。對于沒有獲得教育類學士學位的學生,不僅需要補修系里指定的課程外,還要從教育與社會、普通教學法、教育媒體、教育心理學、教育測量學等5門課程中選擇兩門課程并取得學分。專業必修課主要包括設計開發類和基本理論類課程:如教育技術學理論研究、教育技術學專業領域與理論、認知心理學與教育理論、人力資源開發和計算機教育等。不難看出,泰國東方大學的核心課程、研究方法類課程比重較大。選修課只需要從10門課中選擇3門即可。(三)職高生的就業情況東方大學要求學生必須完成個人作業、小組報告、案例分析、學期報告和期末考試,修滿43學分,其中碩士生的畢業論文有12學分。研究生至少在國際公開學術刊物上發表1篇論文才能申請學位論文、畢業論文答辯。(四)以企業的學習為中心的研究生培養模式東方大學非常注重學生的實踐活動,它的很多科研項目都與解決企業實際問題有關,例如“婚紗攝影設計”、“企業形象代言設計”等。校方鼓勵研究生將所學習的知識與企業的經營過程聯系起來,通過研究生獨立到企事業單位調研,并開展設計活動,鍛煉自己,以尋找自己熱愛和勝任的工作。教育技術學研究生一般通過兩種方式來參與學術交流。一是參加國際會議或校際間的學術報告。二是通過系內“研究生論壇”形式向導師和師友匯報、交流階段性學習成果。匯報是強制性的,每個研究生在讀期間至少2-3次比較正式的會議匯報,語言以英語為主,少量使用泰語。二、中國一所重點大學教育技術研究生培養計劃(一)全國研究生入學統一考試入學條件:獲得國家認可的本科及以上學歷的人員并符號相關條件者,須參加全國研究生入學統一考試。英語,政治,教育技術學基礎,計算機網絡基礎。修學年限:全日制教育技術學碩士研究生實行彈性學制,學習年限一般為2.5~4年,最長不超過5年。(二)課程類型及設置中國某重點大學教育技術學研究生畢業時可授予教育學或者理學碩士學位。培養目標是將學生培養成為教育技術基礎理論扎實,掌握教學系統設計,能夠獨立應用教育技術理論,從事教學系統設計與開發、網絡教育(含遠程教育)資源管理與評價、企業人力資源課程開發與設計能力,勝任學校、政府部門、企業和事業單位教育信息化工作的專門人才。在校課程共有23門,按照課程屬性的不同分為:公共基礎課(9個學分)、學位基礎課(9個學分)、學位專業課(6個學分)、專業選修課(依實際情況開設)以及補修課程(由導師確定)5類。對全日制的學生來說,第一學年的課程主要是為以后的深入學習打基礎,包括公共基礎課、學位基礎課以及學位專業課,共計24個學分。公共基礎課包括:科學社會主義理論與實踐、自然辯證法概論、基礎外語等。學位基礎課須從教育技術學、多媒體技術、課程與教學論、教育技術學研究方法中任選3門,學位專業課從網絡通信與安全、教學系統設計和數字校園建設中任選兩門。專業選修課和補修課程是非學位課程。專業選修課主要包括:遠程教育學、教育軟件開發與應用、系統科學學、教育信息處理、學習理論、網絡教育應用、多媒體軟件設計、教育電視制作與實踐、數字媒體創造和認知心理學等課程。補修課程由導師確定,不記學分。補修課程主要包括:教育心理學、計算機程序設計基礎等。碩士研究生在學期間須修不少于30學分的課程(含公共課),方可申請碩士學位及畢業(學位)論文答辯。(三)不合格兩級成績評定考核分為考試和考查。必修課程一律為考試,其余課程可進行考查。考試按百分制評定成績,考查按合格、不合格兩級記分制評定成績。60分以上或合格者可獲得學分。修滿30學分,通過畢業論文答辯方可授予理學碩士學位。畢業論文不計學分。研究生在導師指導下,參加和參與必要的學術報告、學術講座、研討班、科學研究、社會實踐和社會調查。研究生在校期間參加學術活動不得少于10次,擔任主講人不得少于1次。三、這兩所學校的教育技術研究生培養計劃的比較分析(一)教育技術學的研究生報考泰國東方大學和中國大學的教育技術學研究生都需要獲得國家承認的本科文憑或同等學歷。不同的是我國的研究生入學有統一的入學考試,泰國沒有全國性嚴格的研究生入學統一考試,其研究生入學標準主要參照本科期間的平均學分績點(GPA)。泰國的研究生入學方式仿效歐美非常重視考生的教育背景和工作經歷。他們認為只有這樣才能全面考察學生的學習能力和潛質。東方大學招收的2009屆11名教育技術學研究生中有7名本科所學專業為教育技術學,其余4名學生分別來自體育專業、數學專業、旅游管理專業以及社會學研究專業,9名學生在教育部門工作兩年以上。泰國教育技術界普遍希望高等學校的教師,尤其是那些想成為“名師”的青年教師,能夠通過跨學科、跨專業攻讀教育技術學碩士學位,然后帶著教育技術的理念和技能再回到本專業領域專心致志地從事教學工作。泰國東方大學的全日制研究生培養年限一般為4年,中國大學一般為3年。相比之下,東方大學教育技術學研究生的培養年限稍長一些。原因是泰國研究生的學習具有較大的靈活性,例如PART-TIME學生只是周末和假期才到學校上課。不管是課程考試還是畢業論文答辯,學生要想順利通過都不容易。這也保證了該國研究生教育的質量。(二)未來的教學內容選修課、必修課、畢業論文所占學分的比例。泰國東方大學教育技術學專業的總學分為43學分,其中必修課(包括核心課程)有12門共25學分,占總學分的58%;選修課程10門共需6個學分,占總學分的14%;畢業論文12個學分,占總學分的28%。中國某重點大學教育技術學專業的總學分為30學分,其中公共基礎課、學位基礎課和學位專業課都是必修的,共8門24學分,占總學分的80%,選修課13門共需6個學分,占總學分的20%,畢業論文沒有學分。必修課比例泰國大學58%,中國大學80%,相差甚大。中國大學的公共基礎課也被劃為必修課,真正的學位必修課程只有5門15個學分,占總學分的50%,中國大學的學位必修課科目相對較少,學分總數偏低。選修課比例泰國大學14%,中國大學20%,相差甚大。畢業論文泰國大學28%,中國大學不占比率。兩所大學設置的課程都注重教育技術學基礎知識的學習。共同開設的課程有:教育技術學、教育技術學研究方法、教學系統設計、多媒體技術以及教育心理學等。根據各自培養目標兩校在課程設置中體現出不同的特色:泰國東方大學教育技術學強調“掌握整個工作流程的設計和規劃,面向整個社會、政府、企業、商業等行業的人才”,其研究方向主要包括教學設計與開發、教育技術的定性研究和準實驗研究。其核心課程中設計類和研究方法類課程占比重很大,如教學設計、行為及社會科學的研究方法、統計學研究方法等。與中國大學相比較,泰國東方大學有許多選修供學生選擇,如基礎社會學、基礎哲學、基礎歷史學及基礎心理學等。中國某重點大學教育技術學強調“具有實踐操作能力的從事教育信息化工作的專門人才”,在課程設置中更強調技術類課程,如:教育電視制作與實踐、網絡通信與安全、計算機程序設計基礎、多媒體軟件設計等。(三)東方大學的技術講座泰國東方大學非常注重學生的科研實踐訓練,許多研究生的論文都是通過與企業合作來完成的。泰國著名通信運營商Taicom公司和Technology公司等也經常在東方大學開展技術講座,吸引研究生去公司實習。公司與大學的互動成為一種經常性的活動,老師們經常告知自己的研究生“科研題目就在我們身邊”。東方大學的另一顯著特色是研究生的英語水平比較好。研究生的開題、階段學習匯報和論文答辯均要求使用英語。在研究生至少有2-3門以上的課程規定使用英語講授。作業和考試也必須使用英文答卷,學生具有明顯的國際性。相比之下,中國的教育技術研究生在這兩個方面比較弱。(四)教學內容單一。一是傳統授課,其課程內容和教學成本有從培養方案來看,雙方的教學計劃存在一定的差異。泰國作為一個較開放的國家,包括教育在內的各個方面長期以來受到美國、日本等發達國家的影響。其教學特點是教師講授少、學生討論多、課堂氣氛較活躍、教學方式靈活、學生個人榮譽感強;大部分研究生課程沒有專門指定的教材,以教師發給的“前沿性”資料為主開展學習,課后還有指定的研究型題目,教學資源開放;學生只要交一點點費用即可自主使用復印機,沒有教師監督。由于長期受應試教育的影響,我國教育技術學研究生一般采用傳統授課方式,對學生是灌輸多、啟發少;使用一些定型的教材;在教學成本上斤斤計較;考試和論文是主要的教學評價方式。雖然這是一套“行之有效”的方法,但很難發揮研究生的主動性和創造性。(五)發出考核論文東方大學教育技術系研究生的畢業論文為12個學分,且必須在國際公開出版刊物上發表1篇論文才能申請碩士學位。中國重點大學教育技術學專業的研究生畢業論文不占學分,并在期刊上發表1篇以上論文才能申請畢業論文答辯。可見,東方大學對研究生畢業論文答辯的要求更高一些。四、中國教育技術專業培養的激勵泰國東方大學教育技術碩士研究生的培養方案的啟示可歸納為以下三個方面:(一)培養目標方面的分布適當調整課程格局。研究生課程的設置不僅要體現出深度,還要體現出廣度。在課程設置上,除了開設必修課程來加強學生的基礎外,學校還應該以靈活多樣的方式開設選修課。必修課具有共性和基礎性,從而保證學生掌握專業所必須具備的知識;選修課則可以根據學生興趣和需要自主選擇,從而促進學生的積極性,有效滿足不同學生的需求。由此可見,必修課和選修課要有一個合適的比例才能既體現深度又不失廣度。原則上,必修課要少而精,選修課要多而全,必修課和選修課的比例為40%:60%為宜。增加教學設計的適用性課程。泰國教育技術學專業的培養目標是面向社會、企業、公司等,因此學生就業面非常廣。泰國東方大學教育技術學專業碩士研究生不僅將他們學到的知識運用在教育行業當中,更多的是對公司、企業中的運用,達到為社會服務的目的,體現了教育技術學專業對社會的實用性。由于培養目標的差異,國內教育技術學專業的就業面比較窄,基本局限在學校范圍內,很少涉足企業、