第八單元復習六年級語文上冊統編版

借助相關資料，理解課文主要內容。

通過事情寫一個人，表達出自己的情感。單元導讀單元的主題

走近魯迅，體會魯迅憂國憂民的愛國情懷，感受其高尚品質。語文要素習作要求單元導讀魯迅目光炯炯有神，可以看出他是一個充滿智慧、性格剛毅的人。魯迅穿的是傳統的中式長衫，可以看出魯迅生活在舊時代，生活樸素。有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。——臧克家閱讀要素指導少年閏土課文主題：課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

作者介紹：

魯迅:(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，中國現代文學家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以“魯迅”的筆名，在《新青年》雜志發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。

代表作品：小說集《吶喊》《彷徨》；雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》；散文詩集《野草》；散文集《朝花夕拾》。少年閏土我會寫：鄭：zhèng（鄭重、鄭國、鄭州）拜：bài（拜年、祭拜、對拜）廚：chú（廚師、下廚、廚房）租：zū（收租、租房、出租）氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）縛：fù（束縛、綁縛、作繭自縛）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齒、口齒伶俐）竄：cuàn（竄改、逃竄、東跑西竄）形近字：胯（胯下）跨（跨越）氈（氈帽）毯（地毯）撒（撒種）撤（撤退）縛（束縛）搏（搏斗）猬（刺猬）謂（稱謂）伶（伶俐）鈴（鈴鐺）多音字：正：zhēng（正月）zhèng（正常）撒：sǎ（撒種）sā（撒謊）供：gòng（供詞）gōng（提供）理解詞語：家景：家庭的經濟狀況。祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五種物質。弶：一種捕捉鳥獸的工具。明晃晃：光亮閃爍。許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。無端：沒有來由地；無緣無故地。潮汛：一年中定期的大潮。詞語擴展：形容一眼看不到邊的詞語：一望無際無邊無際一望無垠漫無邊際廣袤無垠描寫顏色的詞語：金黃蔥綠橘黃漆黑火紅天藍象牙白玫瑰紫橄欖綠那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭的值年。家景”是指家境，也就是家中經濟狀況(貧富)。“大祭祀”是指舊社會大家族全族對祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動，輪到的叫“值年”。“我家是一件大祭祀的值年”意思是這一年輪到我家主持祭祀活動。聯系下一句可以感受到祭祀活動的鄭重與講究。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。?“仿佛年紀”是說年紀差不多大，朗讀時要注意這個短句中的正確停頓。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用子將他套住了。“許下愿心”就是許愿，體現了土父親十分愛間土。句子解析：我于是日日盼望新年…我于是又很盼望下雪這兩句話的語序與現在的表達不同，按照現在的說法，應該將“于是”一詞放在句首。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。“頸上套一個明晃晃的銀項圈”是當地的風俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛這句話中破折號起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒有根據”的意思。句子解析：“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關于農村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。“我”向來不知道許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。寫閏土的心里“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富、見多識廣。而“我”和“我”的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”，說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露出“我”對農村豐富多彩的生活的向往之情。8.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。問題歸納：讀課文，想一想課文寫了什么？

課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。課文圍繞閏土寫了哪些內容？課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。“我”與閏土有哪些不同之處？生活環境不同：閏土生活在海邊農村，“我”生活在高墻大院里。階層不同：閏土是一個忙月的兒子，“我”是一個少爺。見聞不同：閏土見多識廣，“我”卻孤陋寡聞。雖然生活環境不同、階層不同，但“我們”卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！4.閏土向我講述了哪幾件事？表現了閏土怎樣的特點？雪地捕鳥——聰明能干，

見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢；海邊拾貝、看跳魚兒——

生活豐富多彩。5.談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。

“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。朗讀提示：

在體會課文思想感情的基礎上，在朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。比如:第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。再如:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，...他們都和我一樣只看見院子里高墻_上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農村生活。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。2.體會形象。

課文開頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土這個勇敢機敏、活潑可愛的農村少年形象。這個美好的形象給“我”留下了極為深刻的印象，以至于時時浮現在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。2、課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土，結合相關內容，說說閏土是個怎樣的少年01從月夜瓜地，少年刺猹時“帶”、“捏”、“刺”的動作，猹反身逃時“扭”、“逃”的動作中，可以體會到記憶中的閏土是一一個可愛、勇敢、機敏的少年。從初次見面時看到的閏土的外貌描寫“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套--個明晃晃的銀項圈”，神態描寫“見人很怕羞，只是不怕我”可以體會到相識時的閏土是一一個健康、樸實、天真、可愛的農村少年。從閏土講“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”，可以體會到給“我”講新鮮事時的閏土是一個聰明能干、知識豐富、機智勇敢的少年。0203讀句子，注意加點的部分，說說從中感受到“我”怎樣的內心世界。1.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現在也沒有知道……2.我素不知道天下有這許多新鮮事.....3.啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……從句中的“并不知道”“也沒有知道”，可以感受到“我”對少年閏土的敬佩，以及感嘆自己的孤陋寡聞之情。①“素不知道”中的“素”是“從來、向來”的意思，從這個詞語中同樣可以感受到“我”對少年閏土的敬佩，以及對自己見識太少、知識貧乏的感嘆之情。②所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一這些有錢人家的少爺，過著不勞而食的生活，生活天地狹小，不能廣泛地接觸大自然，只能“看見院子里高墻。上的四角的天空”眼界狹窄、知識貧乏、見識太少。這里用對比的手法形成的鮮明的對比，突出了“我們”與閏土的不同，字里行間充滿了對閏土的敬佩、尊重的感情。是閏土打開了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產生了對農村生活的向往，對少年閏土的喜愛，對現實生活的不滿。小練筆：照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照課文第1自然段寫一寫。

提示:第1自然段的寫作順序是從上到下，從景物到人物。仿寫示例:

藍藍的下面是一條彎彎的小河，旁邊開著一樹樹的鮮花。花叢中，有一個八九歲的小姑娘，扎著長長的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個小姑娘就是我可愛的妹妹。好的故事26課文主題：

本文是魯迅寫的一篇描寫夢境的文章。寫在現實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶惑，做了一個夢，通過很多意象來描繪這個夢境，展示了一個“美麗，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了現實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”里的這個“好的故事”，表達了作者渴望一份安寧，對美好生活的熱愛與向往之情。我會寫：擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復雜）澄：chéng（澄靜、澄澈、澄凈萍：píng（萍蹤、浮萍、萍水相逢）藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）漾：yàng（蕩漾、漾奶）焰：yàn（烈焰、火焰、氣焰）削：xuē（削減、削除、剝削）瞬：shùn（瞬間、轉瞬、瞬息萬變）凝：níng（凝聚、凝視、屏氣凝神）驟：zhòu（驟然、急驟、暴風驟雨）擲：zhì（拋擲、投擲、擲地有聲）陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）形近字：綜（綜合）蹤（蹤跡）錦（錦繡）綿（綿延）萍（浮萍）蘋（蘋果）焰（火焰）陷（陷害）削（剝削）消（消滅）陡（陡坡）徒（徒弟）多音字：差：cī（參差不齊）chà（差生）曾：céng（曾經）zēng（曾祖父）澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）削：xuē（瘦削）xiāo（削鉛筆）暈：yūn（頭暈）yùn（暈車）預告——預報幽雅——幽靜昏暗——暗淡參差——雜亂朦朧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦趕忙——趕緊退縮——畏縮凝視——注視近義詞：縮小——擴大昏暗——明亮朦朧——清晰幽雅——喧雜退縮——前進有趣——乏味參差——齊整結束——開始瘦削——豐滿反義詞：理解詞語預告：事先通告。昏沉：暗淡。幽雅：幽靜而雅致。錯綜：縱橫交叉。澄碧：清而明凈。蕩漾：(水波）一起一伏地動。參差：長短、高低、大小不齊；不一致。瘦削：形容身體或臉很瘦。驟然：突然；忽然。陡然：突然。膝髁：膝蓋。云頭：看起來成團成堆的云。“夏云頭”是指夏天成團成堆的，邊緣參差不齊的云朵。伽藍：寺廟。皺蹙：收縮。潑剌：擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音。奔進：表示水的動態的動詞。“潑刺奔進”描繪出了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態。01詞語擴展：描寫河水清澈的詞語：澄碧澄澈清澈明澈清亮02形容時間短暫的詞語：瞬間霎時剎那須臾片刻頃刻彈指之間轉眼之間句子解析：1.許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于窮。通過想象,把“許多美的人和美的事”比作“一天云錦”“萬顆奔星”，生動形象地寫出了這夢境的幻化無窮，充滿生機，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。2.(紅錦)帶織人狗中，狗織人白云中，白云織人村女中....在一-瞬間，他們又將退縮了。運用頂針的修辭手法，使句子結構整齊，語氣貫通，而且突出地表現了夢境中“美的人和美的事”虛虛實實、環環相扣的有機聯系。3.我正要凝視他們時，驟然-驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

運用通感，將“我”在夢境中的感受形象地轉化為視覺體驗，生動地寫出了夢的美好，表達了作者的憧憬之情。“碎影”這正是含蓄地控訴了反動軍閥統治下的黑暗現實對人民理想的扼殺，抒發了作者深沉的憂憤。4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚,一同蕩漾。

“倒影”表現了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；“夾帶”寫出了陽光照射在水面上泛起點點光芒；“蕩漾”表面上是水面精致的變化，更寫出了作者對家鄉的熱愛之情縈繞心頭。問題歸納：1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現實的“昏沉的夜”里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了現實，夢境破碎，但作者總記得在“昏沉的夜”的這個“好的故事”。3.課文題目是“好的故事”作者為什么最后寫“夢境破碎”呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧……2.作者要寫“好的故事”，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現實處境？

這樣寫先交代了做夢的環境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。4.談談你對開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜"的理解。

作者在文章的開頭和結尾兩次寫到“昏沉的夜”。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是“昏沉的夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。課后習題答案：本文寫于現代文學的初創時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時，試著聯系。上下文理解它們的意思。朗讀指導：在讀一些比較生澀難懂的文章時我們不要苛求一遍就讀懂，可以通過反復閱讀，逐漸理解文章內容。本文的語言表達與我們現在相比有較大的差異，一方面是一些詞語的含義與現在有差異，另一方面是句子的語序的差異。比如朗讀第1自然段時我們會對“石油又不是老牌”這樣的語句以及作者描寫環境的作用等產生疑問。對于這些疑問我們可以先略過去，在通讀完全文后，再結合全文內容來理解語句的含義，分析其作用。”好的故事“其實是一個夢境。這個故事的”美麗，幽雅，有趣“體現在哪里？結合課文內容說一說。這個故事的”美麗，幽雅，有趣“體現在：景物具有江南特色，畫面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗，畫面中的景物兼具靜態美和動態美，搖曳多姿，充滿生機與活力。另外，作者將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實相間，趣味十足。這個故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉景象之美和“我”游歷的感受。這里的幽雅，大約指這--世外桃源與塵世隔絕，在水鄉的深遠處別有洞天。這樣的幽雅之景，一是記憶中山陰道的河上景觀，二是“現在我所見的故事也如此”的景觀。這里的有趣，表達“我”游歷時的主觀感受，“我"在看到“無數美的人和美的事”時，很想凝視，在美景失去“驟然--驚”時，“我”還想"追回他，完成他，留下他”，可見夢幻中所見水鄉美景的魅力之大，讓“我”極度神往。總之，這一水鄉之景，是一個夢幻的景象，作者沒有寫水鄉的真實情景，而是寫水鄉的水中幻影，本身即有幻想之意，這種美麗，幽雅，有趣的景象和感受來得快，去得也快。結合“閱讀鏈接”中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解。

作者想要表達他對故鄉的熱愛，他想要追回他，完成他，留下他夢里那陽光普照的故鄉作者用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，表達了他對現實的不滿和痛恨。而“好的故事”中則隱含著作者的另一種期盼：既是昏沉的"夜”就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地的，展現了作者對美好未來的憧憬。拓展資料：

此文寫于1925年，當時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。《好的故事》是《野草》集中的眾多灰暗文章中難得一見的“光明”。在《野草》二十三篇文章中，《好的故事》是魯迅第一篇描寫夢境的文章，盡管他沒有明確說是在做夢，但是這確實是一個夢，一個短暫的瞌睡一般的夢。這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發表于1925年2月9日《語絲》周刊第13期。關于這篇散文詩的寫作時間，作者魯迅于編成《野草》集的時候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，這個時間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發表的時間晚了半個月，這應是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項下，記有:“作《野草》一篇。”這一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。我的伯父魯迅先生課文主題：

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事以及他給“我”的教益，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，“為自己想得少，為別人想得多”的人。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。作者介紹：

周曄

(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時，她才十歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。多音字：挨：ái（挨打）

āi（挨門挨戶）更：gēng（半夜三更）

gèng（更多）扁：biǎn（扁擔）

piān（扁舟）號：háo（怒號）

hào（號召）扎：zā（包扎）

zhā（扎破）

zhá（掙扎近義詞：追悼——哀悼

愛撫——撫摸

驚異——詫異

愛戴——尊敬羞愧——慚愧

悔恨——懊悔慈祥——慈愛

保存——保留

枯瘦——消瘦

深奧——深刻恍然大悟——茅塞頓開囫圇吞棗——一知半解

張冠李戴——顛倒是非

飽經風霜——飽經滄桑反義詞：羞愧——自豪

愛戴——憎惡

團聚——離別

慈祥——嚴厲深奧——淺顯

枯瘦——健壯詳細——簡略

囫圇吞棗——細嚼慢咽

恍然大悟——百思不解

飽經風霜——養尊處優理解詞語：殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機構。追悼：沉痛地懷念（死者)。失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。愛撫：疼愛撫慰。團聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。恍然大悟：忽然間明白過來。恍然：忽然醒悟的樣子。黃包車：舊時一種用人拉的車，有兩個橡膠車輪，車身前有兩根長柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。深奧：(道理、含義）高深不易了解。句子解析：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。三、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”理解這句話時可結合課文內容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。四、這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。問題歸納：課文寫了關于魯迅的哪幾件事？給每件事加個小標題。（1）趣談《水滸傳>>(2)笑談“碰壁”（3)喜放煙花(4)救助車夫（5）關心女傭。2.“囫圇吞棗、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會？

囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應不起來。“囫圇吞棗”“張冠李戴”兩個詞用得準確、形象，從中可看出“我”讀書不認真，只注意故事情節，不分個性。

3.“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系查找的資料說說這句話是什么意思？

魯迅先生一語雙關，既幽默地解答了“我”的問題，又表達了對當時社會的不滿。“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象？

魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長：作為一個革命者，他為人民說話，為勞