教案系列蘇教版《熟悉線段》教學(xué)設(shè)計教案及反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二班級上冊4849頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動和觀看線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使同學(xué)在觀看、操作中逐步培育思索、探究的意識和力量，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

3、使同學(xué)在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、熟悉線段

（一）、感受線段的“直”

1、(課件出示鳥巢圖)小伴侶們，這是什么?

是啊,這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進(jìn)行了第29屆奧運(yùn)會?？矗?00米的賽場上，運(yùn)動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢？

是啊，這條是直的。（板書：直）

3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢？你能想個方法讓這條毛線變直嗎？請小伴侶們拿起桌上的毛線試一試。（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來熟悉線段。（板書課題：熟悉線段）讀兩遍。

（二）、感受線段的“兩個端點(diǎn)”

1、（演示）我想請位小伴侶來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒？（指名摸）老師兩手捏的這個地方是線的哪兒？線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢？（板書：2個）

（三）、熟悉線段的示意圖

（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn)、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示。

（四）、小結(jié)線段的特征

1、（演示）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里？（生指）（出示

）那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示：換根長）那這樣呢？（演示：）那這樣呢？為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢？是啊，線段必需是直的，有兩個端點(diǎn)。（板書）小伴侶們記住它的樣子了嗎？

（五）練習(xí)：

（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段？（生答）

師：為什么說這幾個是線段呢？

（六）舉例說明生活中的線段

1、（出示尺）這是什么？你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎？（指名）

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？（生說說）

2、線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

（七）圖形中的線段

師：在我們的四周，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第“2”題）

二、折線段，熟悉線段有長有短

1、（出示長方形紙）這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎？（可以爭論爭論）

2、呈現(xiàn)：（指名前）你能折出一條比它長的嗎？比它短的呢？比豎折更長的呢？

指出：線段是有長有短的。（板書：有長有短）

三、畫線段

師：小伴侶們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能制造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好伴侶，你能把這位好伴侶畫下來？拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段？

②畫線段時要留意些什么？

呈現(xiàn)：他畫的怎么樣？能告知大家你是怎么畫的嗎？你有沒有要提示大家留意的地方呢？

你們是用什么畫的？還有哪些工具可以畫線段？是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（呈現(xiàn)）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）

師：是什么圖形？[學(xué)校教學(xué)設(shè)計網(wǎng).X-更多數(shù)學(xué)教案]

3、出示想想做做5

師：給你四個點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（呈現(xiàn)）

師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有挨次的畫。

五．課堂小結(jié)。

小伴侶們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會了什么？

六、拼圖形

師：小伴侶們，你們可別小看這線段，它可以組建許多美麗的圖案，請看：

（課件出示）

師：課后請小伴侶們也動手畫一畫，用我們今日所學(xué)的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

教學(xué)反思:

線段對二班級同學(xué)來說是比較抽象和難以理解的。教材注意同學(xué)的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持，從而取得對線段特征的直觀熟悉。在教學(xué)過程中，我注意讓同學(xué)經(jīng)受熟悉線段的活動過程，注意培育同學(xué)的初步實(shí)踐力量和想象力，充分感受生活與數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系。

1、重視探究實(shí)踐。

課始，我讓同學(xué)動手實(shí)踐：想方法讓桌上彎曲的毛線變直，再變換方向拉一拉，讓同學(xué)充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時，我向同學(xué)供應(yīng)了充分的時間和空間，讓同學(xué)用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。讓同學(xué)比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時，我也是放手讓同學(xué)自己去探究畫線段的工具、方法和留意點(diǎn)。整個學(xué)習(xí)過程中，我很重視同學(xué)的探究實(shí)踐，讓同學(xué)在做中學(xué)、做中思、做中悟。

2、注意聯(lián)系生活。

生活中的問題情境能激起同學(xué)對新學(xué)問學(xué)習(xí)的熱忱，讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感愛好。首先，在導(dǎo)入時，我出示了同學(xué)最熟識的100米跑道線，讓同學(xué)感知直。其次，在熟悉了線段的基本特征后，我讓同學(xué)找一找：生活中哪些物體的邊也可以看成線段？同學(xué)找的熱忱很高，找出了許多。最終，我又呈現(xiàn)了一些同學(xué)熟識的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課，我盡量的聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，關(guān)懷同學(xué)來理解、熟悉線段。

這節(jié)課還存在許多不足之處：

1、老師的語言不夠精練、明確。對于二班級學(xué)校生來說，有些問題我提的不夠明白，造成了學(xué)校生的思路不夠完整、清晰。從而致使課堂上同學(xué)多處