閻良區西飛四小迎賓校區教師專用教案（課時）課題語文園地五教學目標1.以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。2.學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3.領悟并在習作中運用“比照”的寫法。4.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。6.感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。7.激起名族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。教學重點口語交際與習作教學難點習作教法引導法學法 練習法教學準備圖片，文字資料教學時數四課時教學過程師生活動設計意圖一、激情引入，揭示話題二、展開討論，提出建議三、創設情景，模擬交際四、課堂小結，表揚激勵五、布置作業一、創設情景，引起共鳴二、交流資料三、閱讀范文，借鑒寫法四、自主完成習作五、布置作業一、我的發現二、日積月累寬帶網第一課時口語交際１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。２.你有什么感受？板書：口語交際――保護文物１.3人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。２.各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。３.自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。預習習作部分第二課時習作１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？２.要求：（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？２.說說你最有特色的內容。教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。繼續習作，自主修改。第三課時習作評講1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。2．自薦或推薦在全班交流：（1）當小導游講解；（2）宣讀全文，或宣讀一個片段、一個語句；（3）可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者.3．教師小結全班同學本次習作的優缺點。4．出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。5．修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。6.謄寫習作第四課時1．出示句子讀一讀，學生自主發現悟一悟：你從中發現了什么?2．結合小林、小東的發現，談一談自己的理解。3．舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發現了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。1．讀對聯。

2.找出欣賞的句子講講對它的理解，例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3.讀、記、吟。

４.另舉幾例對聯。5.小組合作討論交流。6.各組展示。

１.明確任務：

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

２.交流方法：

⑴方法展示臺：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

⑵資料展示會：

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

⑶老師的建議：

①建立資料袋，分類收藏。

②組成合作小組進行收集與整理。

③要糾正一些不當作法。

。創設情境，激發學生情感學生在討論中，培養保護環境的意識學生在互相評議、修改中提升寫作能力和修改的能力多種方式學習對聯，激發學生興趣作業布置1.進一步搜集相關資料，了解我國世界文化遺產.2.完成習作.板書設計導游詞

交流收獲。

（1）

導游詞的語言應該通俗易懂。

（2）

知道好的作文是要多次修改的。

（3）

多讀課外書能積累好詞好句。資料目錄范文、學生習作、我國世界文化遺產資料。教學反思單元小