《風成地貌》第一課時教學設計教學目標1.了解風成地貌的形成區，并對我國西北干旱半干旱的自然地理環境有一定的認識基礎。2.能夠理解風力對地貌的塑造作用，會描述典型的風蝕地貌和風積地貌，如雅丹地貌、風蝕蘑菇，風積地貌如沙丘等的特征。3.能夠通過讀圖判讀雅丹地貌和新月形沙丘分布區的風向特點。教學重難點教學重點描述風蝕地貌和風積地貌的主要類型和景觀特征教學難點辨析風蝕地貌和風積地貌的形成過程、新月形沙丘的判讀教學方法教法講授法、案例探究法、多媒體演示法學法讀圖法、合作學習法、探究學習法教學過程流程教師活動學生活動設計意圖導入新課=1\*GB3①教師播放奈曼旗寶古圖沙漠視頻【板書：風成地貌分布：干旱半干旱地區】②觀看視頻，思考再回答。視頻導入，吸引學生注意力和激發學生學習興趣。新課推進①請你閱讀課本52頁的正文內容，回答問題，風力作用怎樣塑造地表？出示三種不同風力作用圖，依次講解風力作用的定義和具體表現形式。=3\*GB3③提問：風力作用形成的地貌怎樣的外觀？【板書：風力作用作用形式：風力侵蝕、風力搬運和風力堆積A(源頭侵蝕)（搬運）B（堆積區）】②結合生活經驗思考、想象、回答。（大風帶走地面物質，殘余原地的巖石、溝槽等；大風帶來物質，堆積形成沙漠、沙丘。）新課推進④問題：請閱讀書本，區分風蝕作用、吹蝕作用和磨蝕作用。⑥閱讀圖221風蝕蘑菇圖，請大家相互討論，并嘗試描述一下這種地貌的特征，并填寫學案上的表格。【板書：描述的角度】教師帶學生總結風蝕蘑菇形態的成因：上大下小：離地面近的部分風力磨蝕作用更強。⑧問題：1.你能說說風蝕蘑菇未來將會怎樣變化嗎？它過去曾是什么模樣呢？請說出風蝕蘑菇形成過程。2，引導學生閱讀課本圖223和旁邊的文字描述，描述風蝕柱的特征。3.請同學嘗試描述風蝕壁龕的特征。【板書：風蝕地貌的類型】⑤閱讀課本，提取關鍵信息，結合自己的思考并回答。風力侵蝕的強度可能與風速、地面狀況、高度等有關⑨相互討論，形成答案。通過閱讀相關圖片、舉例子的方法，將抽象知識形象化，便于學生的理解，又讓學生閱讀課本材料，提高學生對關鍵信息的提取能力。新課推進播放雅丹地貌的形成動畫，讓學生仔細觀看雅丹地貌的特征和形成過程（物質來源和外力作用）。如果沒有學生能分析雅丹形成過程，由教師來引導。教師總結:雅丹地貌的景觀特征與形成過程，并強調壟槽延伸方向與盛行風方向平行。=2\*GB3②學生仔細閱讀資料，觀看雅丹地貌動畫，思考雅丹地貌的特征和形成過程，并回答相關問題。通過出示典型的風蝕地貌圖，分析其形成過程，提高學生的地理分析能力。新課推進案例分析：①閱讀P54柴達木盆地材料，思考多戈壁的原因（從物質來源和外力作用來分析）③師生共同總結1.物質來源（周邊的高大山脈多，高山河流和洪水攜帶碎屑物在盆地邊緣堆積）2.外力作用（氣候干旱，多大風，將大量顆粒較細的物質吹走，顆粒粗的礫石留在地表）=2\*GB3②學生思考并回答。通過案例分析，讓學生學以致用，強化知識，并樹立自然地理環境各要素之間相互聯系的觀念。新課推進請你閱讀教材，討論黃土高原顆粒物的變化特點及原因？并思考什么是風積地貌學生思考并回答。提高學生對關鍵信息的提取能力。新課推進閱讀新月形沙丘的有關內容，觀察新月形沙丘的模擬實驗，完成導學單的相關任務。學生觀察實驗并完成任務。提高學生的地理恒河思維能力評價請從給出的景觀圖中找出風蝕地貌和風機地貌，并說出這種地貌的名字。辨別風蝕地貌和風積地貌課堂小結（學生繪制思維導圖）本節課我們學習了風成地貌中的風蝕地貌，這種地貌主要分布在我國西北干旱半干旱區。風蝕作用分為吹蝕和磨蝕，風蝕作用和沉積作用會產生各種形態的風蝕地貌，其中需要大家能重點掌握雅丹地貌及新月形沙丘的特征及成因。課后請大家及時復習、完成練習并預習風沙危害的相關內容。課堂檢測1.塑造下圖所示地表形態的主要外力是（）流水 雅丹地貌是一種典型的風蝕性地貌,又稱“風蝕壟槽”。讀“雅丹地貌景觀圖”,完成23題。2..對雅丹地貌景觀特征的描述正確的是（）①土墩和凹槽相間排列 ②壟槽延伸方向與盛行風向垂直③地表千溝萬壑 ④土墩奇形怪狀A.①② B.②③ C.②④ D.①④3.下列地區中最有可能廣泛分布雅丹地貌的是（） 讀地理景觀圖，回答4～6題。4.導致圖示景觀形成的主要原因是()A.流水B.風力C.海浪D.冰川5.圖示景觀照片顯示的當地的主導風向為()A．東南風 B．西北風C．東北風 D．西南風6.下列地貌中,成因與圖中沙丘類似的是()A.雅丹地貌 B.火山地貌C.沖積扇 D.戈壁7.新疆地貌景觀豐富多彩,結合“部分新疆景觀圖片”,回