遼寧省丹東二十四中學2024屆中考押題語文預測卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下面詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．逮住（d?i）笨拙（zhuō）襤褸（l?u）鮮血淋漓（xi?）B．紅暈（yūn）風靡（mǐ）媲美（bì）以身殉職（xùn）C．履行（lǚ）墮落（duò）戲謔（xuè）寵辱偕忘（xié）D．連亙（gèng）翹首（qiáo）鞭笞（chī）潛滋暗長（qián）2．下列句子中沒有語病的一項是（）A．本著“服務G20，奉獻G20”作為目的，杭州市政府發出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態踴躍報名。B．執法人員近日加大了對上市蔬菜抽樣檢測，以防止不合格農產品出現在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。C．史鐵生以親身經歷為基礎，描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風景、世態以及對人生獨特而深刻的感悟。D．一篇有關中國人在5000年前就釀制啤酒的論文在《美國國家科學院學報》發表，第一作者是位90后的杭州姑娘。3．下列句子中沒有語病的一項是A．著名藝術家王剛用歡快的語調朗誦了朱自清的《春》，讓人仿佛看到了春風中搖擺的綠柳，嗅到了花草泥土的芳香。B．一些孩子在視力康復機構進行“治療”后，可能發現視力暫時變好了，但真要在臨床上幾乎改變度數是不可能的。C．經過國際科研團隊通力合作，借助分布在全球不同地區的多個射電望遠鏡的聯合觀測，終于成功獲得第一張黑洞照片。D．本次“愛鳥周”系列活動旨在加強公眾保護野生動植物的意識和參與度，教育公眾不要非法獵捕、販賣和經營野生鳥類。4．下列詞語中加點字讀音字形完全正確的一項是()A．模樣(mú)驀然(mò)煞風景(shā)鰥寡孤獨(guān)B．糾葛(gé)抽噎(yè)顫巍巍(chàn)重巒迭嶂(dié)C．恣雎(suī)校補(xiào)霎時間(shà)伐木丁丁(zhēng)D．詰據(jié)陰翳(yì)綰頭發(wǎn)因地治宜(zhì)5．根據原文默寫按要求填寫相應語句。_____，對影成三人。（李白《月下獨酌（其一）》）海日生殘夜，_____。（王灣《次北固山下》）_____？門前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）今夜偏知春氣暖，_____。（劉方平《月夜》）_____，芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮》）以中有足樂者，_____。（宋濂《送東陽馬生序》）《木蘭詩》中描寫木蘭不遠萬里奔赴戰場的詩句是：_____，_____。6．下面這段文字是周進參觀貢院時的場景描寫，請運用“知識卡片”，結合人物經歷，說說作者描寫周進這一舉動的目的。周進看看號板，又是一頭撞了去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號啕痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號板哭個不住；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。二、閱讀7．閱讀與賞析陳禾陳禾，字秀實，明州鄞縣人。舉元符三年進士。(時)天下久平，武備寬弛，東南尤甚。禾請增戍①、繕城壁，以戒不虞。或指為生事格②不下其后盜起人服其先見。時童貫權益張，與黃經臣等表里為奸③，搢紳④側目。禾曰：“此國家安危之本也。吾位言責，此而不言，一遷給舍⑤，則非其職矣。”首抗疏⑥劾貫。復劾經臣：“怙寵弄權，夸炫朝列。每云詔令皆出其手，言上將用某人，舉某事，已而詔下，悉如其言。夫發號施令，國之重事，黜幽陟明，天子大權，奈何使宦寺⑦得與？”論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下？此曹⑧今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂？”內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌直臣。”(節選自《宋史》，有刪改)（注釋）①增戍：增加防守兵力。②格：擱置。③表里為奸：內外呼應做壞事。④搢紳：同“縉紳”，士大夫的代稱。⑤遷給舍：指陳禾將改任給事中的職位。⑥抗疏：上書直言。⑦宦寺：宦官。⑧曹：輩，等。1．解釋下列加點的詞。（1）武備寬弛，東南尤甚（2）或指為生事（3）人服其先見（4）此國家安危之本也2．下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是()例句：此曹今日受富貴之利A．漁人甚異之 B．此則岳陽樓之大觀也 C．宋何罪之有 D．公將鼓之3．用“/”給文中劃線句子斷句。(劃三處)或指為生事格不下其后盜起人服其先見。4．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）禾引上衣，請畢其說。（2）陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下？8．文言文閱讀宋學士濂，洪武①中以文學承寵渥②最久，后以老致仕③，每值萬壽節④則來京賀，上與宴,恩數猶洽⑤。一日,與登文樓,樓峻,陟⑥級躓⑦焉。上曰:“先生老矣,明年可無來。”濂稽首⑧謝。至明年萬壽節前數日,上曰:“宋先生其來乎?”蓋忘前語也。久之不至,曰:“其阻風乎?”使使視之江口,不至。日:“其有疾乎?”使使視之家,濂方與鄉人會飲賦詩。上聞大怒,命即其家斬之。已而,入官。上食,孝慈⑨命左右置蔬膳于例,上問:“后何為食蔬?”曰:“聞宋先生今日賜死,故為蔬食,以資冥福。”上感悟,遽起,命駕前雙馬馳赦之,曰:“不及罪死。”會前使阻風錢塘江,稍得延,后使至則已綁至市矣,宣詔得免。久之,其孫慎⑩獲罪,復執未京,將殺之。后復力救曰:“田舍翁請一先生尚有終始,濂教太子諸王,何無師傳之思?且濂居家,必不知情。”乃免。①洪武:明太祖(朱元璋)年號。②寬渥:皇帝的愛與思澤。③致仕:交還官職,即辭官。④萬壽節:古代君主的生日。⑤)思數猶洽:依然蒙受皇思。⑥陟:登。⑦躓:跌倒。1．對下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是()。A．至明年萬壽節前數日日(第二年)B．會前使阻風錢塘江(適逢,正趕上)C．孝慈命左右置蔬膳于側(近侍,侍從,近旁的人)D．且濂居家(尚且)2．下列語句中加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是()。例句:后以老致仕A．無從致書以觀(《送東陽馬生序》)B．以其境過清(《小石潭記))C．皆以美于于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)D．吾之所以距子矣(《公輸》)3．下列句中與“一日,與登文樓,樓峻,,陟級躓焉”句式相同的一項是()A．可以一戰,戰則請從(《曹列論戰》)B．帝感其誠(《愚公移山》)C．南陽南陽劉子冀,高尚士也(《桃花源記》)D．但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）4．對選文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）A．孝慈皇后第一次勸諫用吃素食的方式暗示、提醒皇帝，宋濂罪不及死。B．孝仁皇后第二次“力救”宋濂直接階陳說不該殺宋濂的兩點理由,動之以情,曉之以理。C．宋濂憑借文學成就蒙受皇思最久,并且曾經做過太子諸王的老師,所以倚老賣老,剛復自用,到萬壽節的時候不去京城祝壽。D．從文中看,皇帝帝(朱元最)是一個性格復雜的人,他既有愛惜人才、尊老敬老、體貼臣子等優點,更有沖動易怒、殘暴殘忍等缺點。5．將下面的句子翻譯成現代漢語。①上曰:“宋先生其來乎?”。②使使視之家,濂方與鄉人會飲賦詩。9．閱讀下面課內文言文，回答小題于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。——節選自《鄒忌諷齊王納諫》梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子對曰：“殺人以梃①與刃，有以異乎？”曰：“無以異也。”“以刃與政②，有以異乎？”曰：“無以異也。”曰：“庖③有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩④，此率⑤獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也！”——節選自《梁惠王上》①梃（tǐnɡ）：棍棒。②政：施行惡政。③庖（páo）：廚房。④餓莩（piǎo）：餓死的人。⑤率：帶領。⑥惡（wū）：表示反問的語氣。1．解釋下列句中加點的詞語。群臣吏民能面刺寡人之過者刺：___________臣之妻私臣私：___________孟子對曰對：___________且人惡之且：___________2．下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是（）A．此所謂戰勝于朝廷予觀夫巴陵勝狀B．臣之客欲有求于臣所欲有甚于生者C．朝廷之臣莫不畏王獸相食，且人惡之D．以刃與政，有以異乎覽物之情，得無異乎3．將下面句子翻譯成現代漢語。此所謂戰勝于朝廷。獸相食，且人惡之。4．用“∕”為文中畫線的句子斷句。殺人以梃與刃5．國家要強盛，國君的作用十分重要。甲文強調的是國君要廣開言路，樂于（善于）納諫；乙文強調的是_______________________。6．甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君，試結合文章內容作簡要說明。7．從以上兩段文字中你能得到什么啟示？10．閱讀下面的文章，完成后面小題母親①因為假期短路程長、天氣不好等等，有太多的理由讓我打電話回家告訴母親，我春節不回家了。母親接到電話后，聽不出她有任何情緒上的波動，只是淡淡地說:“哦，那有時間我去你那住幾天吧。”②整個春節一直細雨濛濛，讓人平添幾許惆悵。正月初六，老天爺一改往日的纏綿，電閃雷鳴，嘩嘩啦啦的下起了暴雨。下午4時左右，一陣電話鈴聲把窩在被子里上網的我驚起。我抓起電話，耳機里傳來母親哆嗦的聲音:“我已經到了A市，可人太多，買不到火車票，可能要晚些才能到你那里了，不知你們那兒最晚的班車是幾點?”我氣極了，大吼道:“這么大的雨，誰叫你來的，買不到火車票，你不會坐直達班車嗎?”母親忙說:“知道了，知道了。”趕緊就把電話掛了。③我撐著雨傘在站臺等了一個多小時，記不清有多少趟班車停下又走了，可依然不見母親的身影。坐直達班車從A市到B市是兩個小時，再從B市坐車到我的住處約四十分鐘，母親應該在晚上七時就會到達，可現在已經是晚上九時了，還沒見到母親，我開始著急，開始埋怨，鼻類也適時發作，噴嚏連連更讓我覺得寒冷和煩躁。忽然，一趟班車“嘎”的一聲，在濺了我一身臟水后停了下來。終于，一個熟悉的身影探出了車門。④我接過母親沉甸甸的行孝，一言不發地朝家走去，母親走在我身后唯唯諾諾地說:本來想坐直達班車的，可后來又買到火車票了，所以就晚到了。其實我心里明白，母親是嫌直達班車的票價要比火車票責一倍多。⑤初入，吃過午飯后，母親說:“你幫我把這衣服的邊兒放放吧”。我望著母親穿著我淘汰給她的衣服，真有點像里粽子，太窄了。我把剪刀、尺子遞給母親說:“我下午還上班呢，你自己改吧。”晚上剛回到家，兒子就報告說母親把縫紉機車針弄斷了。再望望母親，呵呵，衣服讓她改得凹凸不平，針腳歪歪扭扭，縫紉機車針不給她拉斷才怪。⑥在我的印象里，母親是很能干的，我們兄妹頭上帶的、身上穿的、腳上套的都是她親手做的，況且往年我淘汰的衣褲給她后，她也是自己修改，還挺合身的，為何這次卻改不好呢，我心里直納悶。⑦晚飯后，我一邊幫母親重新修改衣服，一邊與她閑聊。母親說，自去年開始，她的眼睛看東西就很模糊，如今針線活基本做不好了。我說:“那明天我帶你去醫院看看。”母親說:“不用了，在家鄉已經看過醫生了，說是白內障，不是很嚴重，能看得見就不必花那個錢，到時候嚴重了再說吧。”⑧我抬頭望望母親，她的鬢角已有了絲絲縷縷的白發，腦后的粗大辮子也已換成小麻雀尾，曾經的那股干練、好強在如菊花般的臉的襯托下，已變成柔和與慈愛，那雙我曾美慕的巧手，已是血管突顯。⑨在我這里小住了一段時間后，母親要回老家了。當她跨入班車車門的一剎那，已是孩子媽媽的我無法顧及車上車下人們詫異的目光，淚水傾涌而出。自從我獨自一人在遠離故土的這座小城定居后，與母親相聚就成了我最大的企盼。1．文章第⑥段運用了哪種記敘順序?這樣寫有什么作用?2．賞析下面的句子。曾經的那股干練、好強在如菊花般的臉的襯托下，已變成柔和與慈愛，那雙我曾美慕的巧手，已是血管突顯。3．第②段中的畫線句子屬于什么描寫，有何作用?4．結合第⑨段，分析“我無法顧及車上車下人們詫異的目光，淚水傾涌而出”的原因。5．母親是一個怎樣的人，請結合全文內容進行分析。11．閱讀《我們為什么要閱讀》，回答各題。我們為什么要閱讀梁衡①我們為什么要閱讀？②先講一個真實的故事。周日無事，一個大人帶著十多歲的孩子在宿舍大院里散步。看到一個迎親的車隊，一群人圍在接新娘的頭車前急得團團轉。上前一看，一個輪胎癟了。新娘馬上就要下樓，寶馬失前蹄，要誤大事。正當大人無解時，這個孩子上前說：“沒事，你使勁用腳踹它。”司機半信半疑，大家顧不了許多，一頓亂腳。奇跡出現，輪胎漸漸飽滿。人們齊問：“這是怎么回事？”孩子慢慢道來：“這款車的車胎被扎后有自充氣功能，只要用腳踹踹就行，還可延長行駛很多公里，確保你能開到維修地點。”父親大奇，“你怎么知道？“家里不是訂有《汽車族》雜志嗎？沒事閑看來的。”這是閱讀的作用。閱讀讓你長知識，讓你聰明。③其實，要問我們為什么要閱讀，不如先問一下為什么要吃飯。人是由物質和精神組成的，不吃飯不能長身體，會肉體死亡；不閱讀不會有思想，要精神死亡。正如營養不良，會造成身體發育的缺陷：面黃肌瘦、腿細脖長、雞胸龜背等等，不讀書也會造成精神方面的缺陷，如自私、狹隘、孤獨、浮躁、虛榮、驕傲、多疑、膽怯等等，生活得不陽光、不自信、不幸福。有什么樣的閱讀，就有什么樣的收獲。它決定著人的知識、思想、意志、審美、情趣。這是從人自我豐富的一面來說。④如果你不只是為“美食”，又從閱讀而進入了創造，比如寫作，就更知閱讀的重要。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會“偷”。背得美文二百篇，不會作文也會“搬”。偷什么？從經典中偷來火種，點亮自己。搬什么？搬來救兵，充實自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬來救兵也稱王。古人有集句寫詩之法，全用別人舊句。那是一種在閱讀基礎上的積木式訓練，常有好作。作文雖不能全篇集句，但借詞、借句、借典、借氣、借方法，還是需要的。這一切都要通過閱讀來解決。當你超越閱讀而進入寫作，發表了作品時，別人又開始了對你作品的閱讀。人類精神產品的生產就是這樣螺旋式前進。⑤當然，這只是以寫作為例。三百六十行，不管干哪一行都得先從閱讀入手。因為閱讀是啟蒙，是積累，是鑰匙，是開關。那個十多歲男孩如果對汽車一直閱讀研究下去，也許會成為汽車發明家、汽車大王，正如伽利略、達爾文、歌德小時就開始對物理、生物、文學的閱讀。如果你說老了，已胸無大志，那么，閱讀至少可以疏通頭腦，不至于讓你提前癡呆，輸在了終點線上。再者就算你無所謂了，也該為下一代裝出一個閱讀的樣子，別讓他們輸在起跑線上。⑥忽然想到一個故事。第二次世界大戰期間，美國為克服軍營的枯燥冷寂，提高士氣，向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書。戰爭打贏了，這些圖書功勞不小。一個戰士，配發槍支、罐頭的同時還配發圖書，這再次說明，不管在和平年代，還是戰爭歲月，精神與物質同樣不能少。⑦我們為什么要閱讀？⑧為了精神生活，為了健康那一半的生命。1．本文的中心論點是什么？2．文章③一⑥段從哪三方面論述了閱讀的重要作用？3．指出下列句子所運用的論證方法。偷得仙桃能成仙，搬來救兵也稱王。（________）第二次世界大戰期間，美國為克服軍營的枯燥冷寂，提高士氣，向軍隊提供了1.2億本“軍供版”圖書。（________）4．你如何理解“人類精神產品的生產就是這樣螺旋式前進這句話的含義？三、應用12．附加題：①合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。（出自哪里？）（________）②懷舊空吟聞笛賦。（典故中的人物是誰？）（________）③劉備摔阿斗——（_________）（補充歇后語）④易安居士（是誰的號？）（________）⑤外國文學作品中的四大吝嗇鬼是夏洛克、阿巴貢、葛朗臺和（_________）。四、綜合性學習與寫作13．下面有兩個作文題目，請選擇其一進行寫作。（1）紛繁的生活，只要我們用心體會，總是不乏或幸福、或愉快、或舒適的甜蜜感受。請以“幾分甜蜜在心頭”為題目寫一篇不少于600字的文章。（2）人生就像是一場旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會經歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風景，我們都別錯過。一首歌，一本書；一場細雨，一條曲徑；一聲響亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一種經歷都充實著我們的人生。請以“不錯過”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線上填寫合適的詞或短語，將題目補充完整；②不少于600字；③除詩歌、劇本以外文體不限；④不得抄襲、套寫；⑤文中不得出現真實的姓名、校名和地名。

參考答案一、積累1、C【解題分析】此題考查學生對字音的掌握情況，這就要求在學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應對該種題型。A項“襤褸”的“褸”應讀“lǚ”，“鮮血淋漓”的“血”應讀“xuè”；B項“紅暈”的“暈”應讀“yùn”，“媲美”的“媲”應讀“pì”；D項“連亙”的“亙”應讀“gèn”。故選C。2、D【解題分析】

A.“本著……”“……作為”句式雜亂；B.“加大”后句中缺少賓語“力度”；C.“描寫……感悟”動賓搭配不當；故選D。3、A【解題分析】

B.詞語順序顛倒，將“幾乎”與“改變度數”調換位置；C.缺主語，刪除“經過”；D.用詞不當，將“加強”改為“提高”。故選A。4、A【解題分析】

B.噎(yè)——（yē），迭——疊；C.雎——睢，校(xiào)——（jiào）；D.詰——拮，治——制。5、（1）舉杯邀明月（2）江春入舊年（3）誰道人生無再少（4）蟲聲新透綠窗紗（5）山映斜陽天接水（6）不知口體之奉不若人也（7）萬里赴戎機關山度若飛【解題分析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：邀，戎。6、周進參觀貢院撞號板嚎啕大哭，從一號哭到三號，哭到滿地打滾，直哭到口里吐出鮮血來，這一看似極致夸張的舉動，卻又無不展現了周進大半生追求功名富貴又求之不得的辛酸悲苦。六十多歲依然是個老童生，一直受著他人的嘲弄和冷遇，在周進的人生中，功名科舉便是唯一目標。此外，這一舉動揭露了科舉制度下對讀書人的人性扭曲和精神的摧殘，也對科舉制度和封建禮教進行了無情的鞭撻和深刻的批判。【解題分析】

本題考查名著閱讀。周進是個有才學的人，這一點可以通過他教出了一個秀才看出來，也是一個有目標的人，這一點從他堅持幾十年考學就可以看出來。只不過因為他的學識得不到考官的欣賞，所以才一直郁郁不得志，凄慘大半生。在省城看到貢院的時候，周進想到自己累年蹭蹬的遭遇，不禁悲從中來，當著眾人的面嚎啕大哭。“周進也不聽見，只管伏著號板哭個不停。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。”這一段是《儒林外史》周進篇的神來之筆，將周進心中的孤苦與絕望淋漓盡致地表現出來。苦學幾十年，考學幾十年，年年考學，年年落第，任是英雄好漢，也要感到心灰意冷。人到了這樣的境地，實在不只是凄涼二字可以概括得了。作者揭示出科舉制弱化了知識分子的生存能力，使他們深受“萬般皆下品，唯有讀書高”（《神童詩》）的觀念毒害。中舉是他們唯一的生活目標，八股是他們唯一的生活技能。科場若不如意，就再無其它謀生本領。周進寧可撞板，因為他深知：除了科舉，自己無法自食其力。作者在譏諷其丑態的同時，也對人物寄寓了無限的同情。因為其用意不止于暴露科場和官場人物的污穢，而是著意批判形成他們種種性格的社會根源，極其尖銳地指明科舉對于人性的異化作用。據此整理作答。二、閱讀7、1．（1）松弛；（2）有的人；（3）佩服；（4）根本。2．B3．或指為生事/格不下/其后盜起/人服其先見。4．（1）陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。（2）陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝嗇頭顱來報答陛下嗎？【解題分析】1．本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用。“弛”，本義即為“松弛”；“或”，古今異義，今義為“或許”，古義為“有的人”；“服”，一詞多義，有衣服、佩服、服從等意，這里意為“佩服”；“本”，本義即為“根本”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。2．本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學習的基本內容，要特別注意重點虛詞的用法。作答本題時，首先要把握“之”的基本用法，然后結合語境來分析。例句和B項中的中“之”，意思都是“助詞，的”；A項中的“之”，意為代詞；C項中的“之”，意為“助詞，賓語提前的標志”；D項中的“之”，意為“助詞，起調節音節的作用，無實義”。故選B。3．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據語境斷句。可借助標志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等。本句是一個主謂句，要注意謂語動詞“格”和虛詞“其”都應用于句首，另外“人服其先見”是一個主謂句，所以應在“格”“其”和“人”前斷開。4．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：（1）引，拉；上，皇上；畢，完。（2）豈，難道；首，頭顱；報，報答。參考譯文：陳禾，字秀實，明州鄞縣人。考中元符三年進士。天下長久太平，軍備松弛，東南一帶尤其嚴重。陳禾請求增加守軍、修補城墻，用來防備不測。有人指責這是無端生事，擱置起來不予批復。后來盜賊鬧事，人們才佩服他的預見能力。當時童貫的權勢越加擴張，和黃經臣一起執掌大權，內外呼應做壞事，士大夫因畏懼而不敢正視。陳禾說：“這是國家安危的根本啊。我所處職位有進言的責任，這時候不進言勸諫，一旦調任給事中，進諫就不是我的本職了。”他首先上書直言彈劾童貫。又彈劾黃經臣：“依仗恩寵玩弄權勢，在朝廷同列中夸耀自己。常常說詔令都出自他的手中，說皇上將任用某人，舉行某事，不久詔書下達，都跟他所說的相同。那發號施令，是國家的重大事情，降免昏庸官吏和提拔賢明之士，是天子的大權，怎么能讓宦官參與其中？”陳禾論奏還沒結束，皇上就惱怒地拂衣而起。陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“正言撕破我的衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被撕破衣服，我難道敢吝惜頭顱來報答陛下嗎？這些人今天得到富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的禍患。”陳禾的言辭更加激烈，皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮呢？”內侍請皇上換衣服，皇上回絕他說：“留著破衣表彰正直的大臣。”8、1．D2．B3．A4．C5．（1）宋先生大概來了吧。（2）皇上派使臣去他家查看，宋濂正和老鄉喝酒作詩。【解題分析】1．試題分析：D項對語句中加點詞語的解釋不正確。“且濂居家”：況且宋濂在家。且：況且。2．試題分析：B項句中加點的“以”與例句中的“以”用法相同。都是“因為”之意。A目的連詞“來”。C認為。D“所以”連用：用來……的方法。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。3．試題分析：A句與“一日，與登文樓，樓峻，陟級躓焉”句式相同。都是省略句。“與（之）登文樓”“可以（之）一戰”。B被動句。C判斷句。D定語后置句。4．試題分析：C項“倚老賣老，剛復自用”表述不正確。萬壽節的時候不去京城祝壽是因為皇上有“先生老矣，明年可無來”這句話。5．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“其”“使使”“方”等字詞的翻譯。翻譯：宋濂學士，洪武年間憑借文學成就蒙受皇恩最為長久，后來（他）因為年老辭官回家，每年到了萬壽節的時候就來京城祝壽，皇上賜他筵席，（他）所受恩寵和以前一樣。一天（宋濂）和（皇上）登文樓，樓很高，（他）登臺階時跌倒了。皇上說：“先生老了，明年（萬壽節）你就不要來了。”宋濂跪拜謝恩。到了第二年萬壽節前的幾天，皇上說：“宋先生差不多到了吧？”（他）大概忘記以前說的話了。過了很久宋濂也沒到，（皇上）說：“他是不是因為大風受阻？”（于是）派人到江邊查看，（發現宋濂還是）沒到。（皇上）又說：“他是不是生病了？”又派人去他家查看，（發現）宋濂正和同鄉聚會喝酒賦詩。皇上聽了大怒，命令就在他家殺了他。不久，（皇上）回宮了。吃飯的時候，孝慈皇后叫近侍把蔬菜放在自己（或“皇上”）身邊，皇上問：“皇后為什么只吃蔬菜？”皇后答：“我聽說宋先生今天要被賜死，所以只吃蔬菜，來增加宋先生的陰間之福。”皇上突然省悟，立刻起身，命人騎他的駕前雙馬快速前去赦免宋濂，說：‘濂罪不及死。”恰好先派的使者因大風在錢塘江受阻，稍微耽擱了時間，后派的使者趕到的時候（宋濂）已被綁赴刑場，（在刑場上，后派的使者）宣讀了赦免詔書，（宋濂）得以免死。又過了很久，宋濂的孫子宋慎犯了死罪，（宋濂）又一次被抓到京城，（皇上）將要殺他。孝慈皇后又極力營救宋濂，（對皇上）說：“種田人家為子孫請一個先生尚且有始有終，宋濂作為太子諸王的老師，怎能不感謝他的教導之恩呢？況且宋濂在家，一定不知實情。”皇上于是免去了宋濂的死罪。9、1．指責偏愛回答尚且2．D3．（1）這就是所謂的身居在朝廷,不用一兵一卒,就能戰勝敵國（2）野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡4．殺人/以梃與刃5．乙文強調的是國君不要施行惡政（要施行仁政）。6．鄒忌把家事和國事進行類比，讓齊威王廣開言路，樂于（善于）納諫；孟子把用刀殺人（或“率獸食人”）和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王不要施行惡政，而要施行仁政7．符合題意即可【解題分析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“刺”：指責。所以千萬不要以今釋古。而“且”作為文言虛詞的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。2．D句中加點詞語意思或用法相同。都是“不同”之意。A前者“戰勝”，后者“優美的”。B前者“對”，后者“比”。C前者助詞“的”，后者代詞。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“且”：尚且。“惡”：厭惡。還有“戰勝于朝廷”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。“此所謂戰勝于朝廷”判斷句的翻譯。4．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：殺人/以梃與刃。譯為：用木棍打死人跟用刀殺死人。此題要注意“以梃與刃”為狀語后置。注意把謂語部分（殺人）與狀語部分（以梃與刃）之間劃開。5．考查對文言文要點內容的概括。乙文從“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！”幾句分析，講的是國君應施行仁政的道理。所謂“不仁而得國者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也”。這也是孟子勸諫的目的。6．分析兩文所使用的類比手法。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。根據題干中“類比手法奉勸國君”一句，再結合文段分析，甲文是如何類比的，乙文是如何類比的，寫清楚即可。鄒忌將生活中“比美”這一現象與齊威王治理國家進行類比。生動委婉，易于讓人接受。孟子把用刀殺人和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王用施行仁政的方法來治理國家。7．要答好此題，首先要整篇閱讀兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出兩文文的中心，看看兩文文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發出去，再聯系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如可從作為國君要從善如流、施行仁政，作為臣子要勇于勸諫、善于勸諫等角度作答。【題目點撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰勝了敵國。（二）譯文：梁惠王說：“我樂意聽取您的指教。”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀殺死人，（性質）有什么不同嗎？”惠王說：“沒有什么不同。”（孟子）問：“用刀子殺死人跟用苛政害死人，有什么不同嗎？”惠王說：“沒有什么不同。”孟子說：“廚房里有肥嫩的肉，馬棚里有壯實的馬，（可是）老百姓面帶饑色，野外有餓死的尸體，這如同率領著野獸來吃人啊！野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡，而身為百姓的父母，施行政事，卻不免于率領野獸來吃人，這又怎能算是百姓的父母呢？10、1．插敘。回憶母親年輕時候“很能干”，而現在卻把衣服改得“凹凸不平，針腳歪歪扭扭"，兩者形成鮮明對比，凸顯了母親的衰老和對兒女的辛苦付出。2．運用比喻的修辭手法，把母親滿是皺紋的臉比作菊花；又運用對比的寫法，表現了母親的衰老，同時也表達了女兒對母愛的理解和對母親的愧疚。3．畫線句子是環境描寫，為“我”與母親相見提供了特定的背景；為塑造母親這個人物形象間接地起到了烘托作用；對故事情節的展開起到了一定的推動作用，母親冒著暴雨和寒冷趕來看“我”，與下文“我”初見母親時的態度形成對比，突出了文章的主題。4．不知不覺母親已經衰老，卻還舟車勞頓，冒著暴雨來看自己，而自己一開始還不能理解，也沒有真切關愛母親，等到自己理解了母親對自己的愛時，母親卻要離開了。這是難舍的淚，也是愧疚的淚。5．①母親是個關心女兒體諒女兒的人，女兒不能回家過年，母親就去看望女兒；母親眼睛有白內障，不愿告訴女兒，怕女兒擔心；②母親是個手巧能干的人，兄妹們的穿著都是她親手做的，而且還能將女兒淘汰的衣服進行修改后自己穿；③母親是個節儉的人，寧愿坐火車也不坐直達班車，因為直達班車的票價要比火車票貴一倍多；自己舍不得買新衣服，將女兒淘汰的衣服修改后自己穿。【解題分析】1．試題分析：本題考查對寫作順序（插敘）理解。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用要從內容和結構兩個方面進行分析。內容上，往往有補充故事情節；表現人物情感；豐富人物形象；對事件解釋說明。結構上，使文章脈絡清晰，結構緊湊、上下勾連，使文章渾然一體等。文章第6段運用了插敘的方法，插入了對母親年輕時候“很能干”的事，與文章第5段“衣服讓她改得凹凸不平，針腳歪歪扭扭”形成鮮明對比，寫出了母親的衰老和對兒女的辛苦付出，表達了對母親的愧疚之情。據此理解作答。2．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。語句“曾經的那股干練、好強在如菊花般的臉的襯托下，已變成柔和與慈愛，那雙我曾美慕的巧手，已是血管突顯”，把“母親的臉”比作“菊花”，把“年經時母親的手”與“現在母親手”進行對比，運用了比喻和對比的修辭手法，生動形象地突出了母親的衰老的形象特點，表達了女兒為母愛的衰老傷感和對母親的愧疚。所引理解作答。3．試題分析：考查環境描寫的作用。環境描寫的作用：①顯示作品背景、點明時間、地點及社會背景；②襯托人物性格、表現人物的精神面貌；③推進情節發展，增加故事的真實感；④突出文章主題，反映社會生活；⑤抒發思想感情,袒露作者胸懷。語句“老天爺一改往日的纏綿，電閃雷鳴，嘩嘩啦啦的下起了暴雨”是對環境進行描寫，通過這一環境描寫為“我”與母親相見提供了特定的環境，渲染了讓人感傷的氛圍；烘托了母親的形象，間接地推動了故事情節的發展，為寫母親冒著暴雨和寒冷趕來看“我”做鋪墊。據此理解作答。4．試題分析：考查對文章內容的理解。在整體感知文章內容的基礎上，結合文章的主旨和上下文及具體的語句分析作答。“我無法顧及車上車下人們詫異的目光，淚水傾涌而出”的原因可結合文章第8段中的“她的鬢角已有了絲絲縷縷的白發，腦后的粗大辮子也已換成小麻雀尾，曾經的那股干練、好強在如菊花般的臉的襯托下，已變成柔和與慈愛，那雙我曾美慕的巧手，已是血管突顯”和第9段“自從我獨自一人在遠離故土的這座小城定居后，與母親相聚就成了我最大的企盼”的內容，從感傷和愧疚的情感角度進行分析即可。5．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文章中敘寫的女兒不能回家過年，母親就去看望女兒，可以看出母親是一個關心、體諒女兒的人；從母親眼睛有白內障，卻不告訴女兒，可見母親是一個為女兒著想的人；從文章敘寫母親縫補和改衣服，可見母親是一個手巧能干的人；從母親寧愿坐火車也不坐直達班車，可見母親是一個生活節儉的人。據此概括作答。【題目點撥】人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。11、1．閱讀是為了健康自己的精神生命2．閱讀可以豐富自我：閱讀有益于寫作；從事哪一行都得先從閱讀入手3．比喻論證舉例論證4．閱讀經典作品，學習（模仿）人家的作品，創造自己的作品【解題分析】1．?本題考查學生對論點的概括能力。論點應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結尾，論點的出現在文中往往有標志性詞語，如：“可見”“所以”“總之”“我覺得”“我認為”等。有些還需要根據文章內容去概括。仔細閱讀文章，分析本文最后兩句“我們為什么要閱讀？為了精神生活，為了健康那一半的生命。”可概括中心論點為：閱讀是為了豐富健康的精神生活。2．本題考查對文章內容的理解與概括。閱讀文章③一⑥段，可由重點語句“這是從人自我豐富的一面來說”“比如寫作，就更知閱讀的重要。”“三百六十行，不管干哪一行都得先從閱讀入手。”概括作答。3．本題考查學生對論證方法的辨析。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準確的內容。“偷得仙桃能成仙，搬來救兵也稱王”是比喻論證，“美國為克服軍營的枯燥冷寂……”舉了美國的例子，是舉例論證的方法。4．本題考查對重點語句的理解。可結合文中作者的觀點“作文雖不能全篇集句，但借詞、借句、借典、借氣、借方法，還是需要的。這一切都要通過閱讀來解決。當你超越閱讀而進入寫作，發表了作品時，別人又開始了對你作品的閱讀。人類精神產品的生產就是這樣螺旋式前進。”理解，自己閱讀經典作品，學習并模仿別人的作品，然后創造出自己的作品，這就是“螺旋式前進”。三、應用12、①《道德經》②向秀③收買人心④李清照⑤潑留希金（音同即可）【解題分析】

試題分析：主要考查點是文學常識的記憶。（1）合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土，出自《道德經》。（2）懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人，出自劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》。其中有兩個十分重要的典故。其一是“聞笛賦”，講的是向秀和嵇康是好朋友，曾經一起打鐵，但是后來嵇康被殺害后，向秀寫了《思舊賦》講述鄰人之笛，以此來懷念嵇康。其二是“爛柯人”，講的是晉朝時的王質入山伐木，見到有人在下棋，于是看了一會，等到回家的時候，已經過了幾代人了，于是后人用此典故來表現人世滄桑。（3）三國時期，當陽長坂之戰是曹操、劉備兩軍的一次遭遇戰，驍將趙云擔當保護劉備家小重任。由于曹軍來勢兇猛，劉備雖沖出包圍，家小卻陷入曹軍圍困之中，趙云拼死刺殺，七進七出終于尋得劉備之子阿斗，趙云沖破曹軍圍堵，追上劉備，交還其子。劉備接子，擲之于地，慍而罵之：“為汝這孺子，幾損我一員大將！”趙云抱起阿斗，連連泣拜：“云雖肝腦涂地，不能報也。”這就是《三國演義》中劉備摔阿斗的故事。（4）李清照號易安居士。（5）外國文學名著中的四大吝嗇鬼分別是夏洛克(英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》)，阿巴貢(法國劇作家莫里哀喜劇《慳