慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年一年級語文教學設計《秋姑娘的信》收拾

一年級語文教學設計《秋姑娘的信》

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安頓，決定合適的教學計劃的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是我收拾的一年級語文教學設計《秋姑娘的信》，供大家參考借鑒，巴望可以關心到有需要的朋友。

一年級語文教學設計《秋姑娘的信》1

一、復習

認讀生字卡片，口頭組詞。

二、精讀訓練

1、聽教師朗讀課文。

說說秋姑娘的好朋友都有誰。

2、指名讀第一天然段。

秋姑娘給誰寫信。

3、秋姑娘給好朋友寫什么?自由讀第二至五天然段。

4、她給大雁寫的什么?指名讀第二天然段。

(1)明了信里說的話嗎?

(2)啟發：你們出過遠門嗎?臨走大人們叮囑什么?(路上要小心……)

(3)小結：秋天就要過去，嚴寒的冬天很快就要到來，大雁是候鳥，它們要到很遠很遠的南方去，固然要多加小心了。

(4)指導朗讀。

試讀，體味秋姑娘對大雁的關心和保護。

指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整潔!

5、秋姑娘給好朋友寫了什么?

(1)指導讀第三天然段。

a、指名讀，問：知道什么叫冬眠嗎?(指某些動物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動，似乎在睡眠的現象。)

b小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么?

c朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

(2)指導讀第四天然段。

a、自由讀第四天然段，說說讀了什么。

啟發：小松鼠在哪兒過冬?(樹洞)

小朋友偶爾貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么?(忘了決定過冬的食品。)這樣有什么不好?

所以，秋姑娘催它們快決定好充足的食品，免得受餓。

b、指名對圖上的小松鼠說話。

c、指名讀，男生讀，注意語速應稍快。

(3)指導讀第五天然段。

(投影出示圖)這兩個孩子在干什么?(給小樹穿上“冬衣”。)為什么要這樣做?

小結：秋姑娘想得多周到呀!連栽在山村的小樹都想到了。多好的秋姑娘!經她一提醒，山村孩子趕緊行動起來了。

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七天然段。

秋姑娘寫呀寫呀，咦!(同桌一問一答，師生問答。)

小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘擔心了，高歡喜興地走了。

一年級語文教學設計《秋姑娘的信》2

教學目標：

1．能準確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感觸大天然的美好情趣，體味到朋友之間互相關心的愉悅感。

教學過程：

一、復習導入

1．學生們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們絕對很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最愛慕的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你愛慕哪封信?能讀讀嗎?(學生挑選讀自己愛慕的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——愛慕這封信的學生一起讀)

師：你們還愛慕哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先決定決定吧。(學生自由讀書決定——指名師生表演——愛慕這封信的學生一起表演讀)

師：**學生，你愛慕哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么愛慕這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘懷了決定。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都愛慕吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰愛慕呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘懷在冬天穿著單衣的'小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多仔細的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——愛慕這一句的學生一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、保護別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5天然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組學生聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關心，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好總算兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多存心思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

2．仔細看，你發現了什么?(學生看見結構)怎么記住呢?想想看，把你的好主意說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的主意記住了他們，怎樣在田字格里把字寫優美呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，逼近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，總算一橫呀，從田字格的中央點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿態。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先看見書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的學生可以把你的主意小聲說給同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真仔細，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中央點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

學生們很會看見，相信絕對能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，絕對要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6．評議寫字的情況。

四、小結

學生們，課文學完了，其實我們身邊還有無數秋天的落葉，有興趣的學生，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和學生們說說形狀和色彩。

一年級語文教學設計《秋姑娘的信》3

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、彌漫童趣和蘊含天然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展示了一幅秋葉飄零、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關心和保護，由此激發學生愛慕大天然，珍惜友誼的情感。

教學設計

秋姑娘的信

教學目標

1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體味課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能準確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中養育學生的看見想象、語言表達、創新等能力。

3.情感目標：懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點

理解字詞句及課文內容，能準確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學決定錄音機教學掛圖學生課前決定的頭飾

教學過程

一、設置懸念，激發興趣

1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發現了什么？你會怎么問呢？

2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設計意圖：上課伊始，就存心識地造成懸念，激起遐想，產生神奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態下舉行閱讀。】

二、品讀課文，領略情感

1.學習第一天然段

①.出示第一天然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，舉行自我評價與互相評價。

2..學習第二至五天然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最愛慕哪一封呢？你能把它讀給學生聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！

（學生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）

④.師：這些學生讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現在請這幾位好朋友說說它們聽清晰了秋姑娘的信嗎？（聽清晰了）

⑤.師：嗯，這些學生沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很殘破，很清晰，教師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

【設計意圖：利用情境法營造自由寬裕有趣的課堂氣氛，有得于發展學生的表演能力，促使學生主動參加學習，養育他們自主探索能力。】

師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）

師小結：是啊，秋天就要過去，嚴寒的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上固然要小心了，秋姑娘可真關心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整潔啊！戴大雁頭飾的全組學生做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路安全！

青蛙，教師有個問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的學生解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設計意圖：概念是思維的基礎，通過舉例教學學生準確的概念，有利于學生記憶。】

師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺決定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結，有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙決定過得安全溫暖。（青蛙頭飾組做睡覺動作）

瞧！它們睡得多香啊！

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有啊？

生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你決定好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不擔心呢！誰來再飾演一次秋姑娘，再一次叮囑小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐盛一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬啊！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么啊？齊讀第五天然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀！）

師：多好的秋姑娘啊！學生們讓我們趕緊行動起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感觸到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

【設計意圖：積極豐盛的想象，生動有趣的表演，又有助于發展語文能力。通過引導學生舉行表演想象，使學生進入情境，體味感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關