信息化教學(xué)《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計作者信息姓名劉東輝電科數(shù)學(xué)年級五年級郵件單位南靖縣書洋中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題組合圖形的面積一、教材分析“組合圖形的面積”是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第五單元的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生知道在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并進行計算，這樣可以鞏固對各種平面圖形特征的認(rèn)識和面積公式的運用，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、學(xué)生分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些基本圖形面積的計算方法。作為五年級的學(xué)生，應(yīng)進一步提高知識的綜合運用能力，在學(xué)習(xí)中去探索掌握解決問題的思考策略。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計算出面積。2．綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察、獨立思考的能力。四、教學(xué)環(huán)境□√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，起先運用PPT出示一些組合圖形，直觀的展現(xiàn)什么是組合圖形；在探究過程中，出示例題，讓學(xué)生觀察主題圖，學(xué)生自主探究交流后進一步通過直觀的演示，讓學(xué)生理解怎樣去把一個多邊形或分割或修補成以前學(xué)過的圖形，以直觀的圖形變化引導(dǎo)學(xué)生建立圖形轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在鞏固階段，利用PPT出示練習(xí)中的習(xí)題，直觀演示計算組合圖形面積的方法。使用信息技術(shù)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了課堂上的教學(xué)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示以前學(xué)過的圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，寫一寫以上圖形的面積計算公式，并用字母公式表示。出示圖形：二、探究新知1、認(rèn)識組合圖形在生活實際中，有些圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的,我們把這樣的圖形叫做組合圖形。2、出示例4PPT出示主題圖，認(rèn)真觀察組合圖形，怎樣計算出面積呢？探究方法交流并總結(jié)出方法三角形＋正方形三角形面積＝5×2÷2＝5（m2）正方形面積＝5×5＝25（cm2）房子側(cè)面面積＝25＋5＝30（cm2）兩個梯形梯形面積＝（5＋2＋5）×（5÷2）÷2＝12×÷2＝30÷2＝15（m2）房子側(cè)面面積＝15×2＝30（cm2）從長方形中挖走兩個小三角形長方形面積＝（5＋2）×5＝7×5＝35（m2）兩個三角形面積＝5×2÷2＝5（m2）房子側(cè)面面積＝35－5＝30（cm2）比較選出最簡單的方法。觀看圖片，理解什么是組合圖形大家在圖上先分一分，再算一算。然后，在小組里互相說說自己的想法。自主探究加小組合作交流出示圖片：下圖表示的是一間房子的側(cè)面墻的形狀（1）（2）（3）三、鞏固開拓1、求出下面圖形的面積。（學(xué)生自己嘗試多種方法計算。）2、出示旗幟，你能算出它的面積嗎？3、在一塊梯形的地中間有一個長方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面積是多少平方米？（先抽象成所學(xué)的簡單圖形，再分析計算。）學(xué)生觀察說說自己的方法，并嘗試計算。1、2、出示課本101頁第二題。3、七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右一、通過課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更好地運用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。出示一些組合圖形的面積，讓學(xué)生更充分的了解什么是組合圖形。使學(xué)生初步感知生活中許多實物的表面都是有幾個簡單圖形組成的。借助主題圖的演示，從具體的實物抽象出幾何圖形，使學(xué)生進一步加深對組合圖形概念的理解，密切了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。借助學(xué)生的介紹，抽象出什么樣的圖形是組合圖形。這樣通過一系列的直觀感知，使學(xué)生對概念的理解充分。二、探索嘗試，掌握方法。以計算小房子側(cè)面面積為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，分一分、算一算。通過試做匯報交流、比較觀察。體現(xiàn)了重視學(xué)生的思維過程，將思維過程充分暴露出來；體現(xiàn)了算法多樣性，為學(xué)生提供充分的參與空間；體現(xiàn)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決問題的能力。三、鞏固新知，開拓深入。在鞏固練習(xí)時，教師精心設(shè)計了不同層次的幾個問題，提高了