世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，貿(mào)易新業(yè)態(tài)、新模式正在涌現(xiàn)，文科交叉、融合的趨勢不斷增強(qiáng)。在此背景下，國家提出“新文科建設(shè)”，以創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)模式，打破文科專業(yè)之間的壁壘，促進(jìn)文科專業(yè)之間的融合培養(yǎng)，推動文科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了貿(mào)易對象和交易方式，新冠感染疫情之后，全球數(shù)字貿(mào)易進(jìn)入快速發(fā)展時期。聯(lián)合國貿(mào)易和發(fā)展會議（UNCTAD）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年全球數(shù)字化可交付服務(wù)出口占服務(wù)出口總額的52%，2020年上升到近64%。數(shù)字貿(mào)易發(fā)展前景廣闊，并將對國際經(jīng)貿(mào)格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[1]。《2022年中國及全球數(shù)字貿(mào)易發(fā)展趨勢研究報告》顯示，數(shù)字貿(mào)易已成為新一輪大國競爭的焦點。一方面，發(fā)達(dá)國家在全球數(shù)字貿(mào)易規(guī)模和國際市場占有率中長期占據(jù)主導(dǎo)地位[1]；另一方面，數(shù)字貿(mào)易為發(fā)展中國家中小微企業(yè)參與國際貿(mào)易提供了新機(jī)會，發(fā)展中國家數(shù)字貿(mào)易發(fā)展勢頭良好，具有后發(fā)優(yōu)勢，兩者之間的數(shù)字貿(mào)易發(fā)展鴻溝正在逐漸減小[2]。人才是數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的重要驅(qū)動力。數(shù)字時代發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)面臨著重要的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。歐盟委員會2021年3月制定了到2030年實現(xiàn)數(shù)字化歐洲的目標(biāo)，其中提到要培養(yǎng)具有數(shù)字技能的公民和高技能的數(shù)字專業(yè)人員[3]。英國倫敦市正在開展“數(shù)字人才計劃”，為倫敦的年輕人提供免費(fèi)的數(shù)字培訓(xùn)課程，使得他們能符合雇主對數(shù)字技能員工的要求。作為全球數(shù)字貿(mào)易規(guī)模較大、排名靠前的國家之一，中國數(shù)字貿(mào)易發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｖ袊诜e極推進(jìn)加入《數(shù)字經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（DEPA），力求在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域加強(qiáng)國際合作，開拓發(fā)展空間。在適應(yīng)全球經(jīng)貿(mào)格局變化，滿足數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的迫切需求，推進(jìn)國家新文科建設(shè)實踐的背景下，加快數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)進(jìn)程具有較為重要的現(xiàn)實意義。一、數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）政府支持?jǐn)?shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)商務(wù)部、中央網(wǎng)信辦、工業(yè)和信息化部等10部門印發(fā)的《關(guān)于支持國家數(shù)字服務(wù)出口基地創(chuàng)新發(fā)展若干措施的通知》中提到，注重數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，不僅要強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)”數(shù)字貿(mào)易發(fā)展帶頭人，還要努力“培育”專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊，為技術(shù)突破提供人才儲備。針對外籍“高精尖缺”人才，須強(qiáng)化人才保障力度，為其在基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、開展研發(fā)和技術(shù)合作提供便利。地方政府層面出臺的數(shù)字貿(mào)易支持措施中對人才培養(yǎng)、引進(jìn)等也各有側(cè)重，例如，北京市出臺的《關(guān)于促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》中提到了“強(qiáng)化數(shù)字人才支撐”；上海市印發(fā)的《關(guān)于本市加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式的實施意見》中提出，加強(qiáng)行業(yè)組織建設(shè)和專業(yè)人才培育，培養(yǎng)符合外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展需要的管理人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才；《江蘇省推進(jìn)數(shù)字貿(mào)易加快發(fā)展的若干措施》中提到，推動省現(xiàn)有人才政策向數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域傾斜，加強(qiáng)數(shù)字貿(mào)易重點領(lǐng)域核心人才和國際化人才引進(jìn)。促進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深化校協(xié)企合作，分類推進(jìn)數(shù)字貿(mào)易緊缺人才培養(yǎng)。（二）高校順應(yīng)態(tài)勢積極推動培養(yǎng)根據(jù)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展趨勢，國內(nèi)眾多高校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整或設(shè)置多類型實驗班。例如，南開大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京工商大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)等整合學(xué)科資源，基于專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)了數(shù)字貿(mào)易實驗班（見表1）。針對數(shù)字貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)實和專業(yè)人才缺乏瓶頸，許多職業(yè)學(xué)院紛紛擴(kuò)大了數(shù)字貿(mào)易實務(wù)方向?qū)I(yè)的招生數(shù)量，培養(yǎng)目標(biāo)定位于實踐型人才。除此之外，高校與企業(yè)聯(lián)合起來，共同培育出更符合現(xiàn)代化市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2019年3月12日，阿里巴巴與浙江大學(xué)產(chǎn)教融合研究中心正式啟動，并分別投入各自的資源要素，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，加快跨境電商多層次人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。此外，阿里巴巴聯(lián)合國內(nèi)多所高校、多家外貿(mào)企業(yè)以及專業(yè)招聘平臺，共同發(fā)起了“數(shù)字化外貿(mào)人才成長計劃”，截至2022年8月，通過該計劃獲得數(shù)字化外貿(mào)人才相關(guān)技能認(rèn)證的人次累計超過50萬。表1部分高校數(shù)字貿(mào)易專業(yè)發(fā)展情況（三）市場對數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)提出新要求《2020年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》顯示，八成電商企業(yè)存在人才缺口問題，近四成有大規(guī)模招聘計劃[4]。在專業(yè)技術(shù)人才方面，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等高技能人才較為緊缺；除了專業(yè)技術(shù)人才以外，市場對數(shù)字貿(mào)易企業(yè)管理人才也存在大量需求。人才培養(yǎng)時更要考慮到許多數(shù)字貿(mào)易企業(yè)是中小微企業(yè)，普遍存在人才吸引力不足，人才流動率高等問題。中小微企業(yè)是市場發(fā)展活力的重要源泉，所以從需求端出發(fā)，數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)既要面向大型企業(yè)，也要考慮中小微企業(yè)的人才需求。二、數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)困境（一）培養(yǎng)模式落后于發(fā)展實際課程設(shè)置與實際發(fā)展之間存在不匹配，以及培養(yǎng)方案的修改存在一定的時滯，導(dǎo)致數(shù)字貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，數(shù)字貿(mào)易課程基本上延續(xù)傳統(tǒng)的貿(mào)易課程設(shè)置，且授課教師大多沒有實際從業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)工作崗位中的實際知識和技能相脫節(jié)，數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在書本、學(xué)校知識的傳授，應(yīng)更加注重實踐技能的培養(yǎng)。根據(jù)《2021年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》，74.26%的調(diào)研企業(yè)認(rèn)為高校需要加強(qiáng)對電商人才培養(yǎng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，64.36%的調(diào)研企業(yè)認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，31.68%的調(diào)研企業(yè)認(rèn)為需要更新教學(xué)體系與產(chǎn)業(yè)同步。（二）供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出供需矛盾不僅包括數(shù)字貿(mào)易人才數(shù)量上的錯位，還包括人才質(zhì)量的供需錯位。中國數(shù)字貿(mào)易已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期，而專業(yè)型、高端型創(chuàng)新技術(shù)人才和管理人才缺乏。數(shù)字貿(mào)易的實踐性、復(fù)合性很強(qiáng)，雖然已有部分高校開展了數(shù)字貿(mào)易復(fù)合型培養(yǎng)，但在固有的培養(yǎng)理念中，仍將“數(shù)字貿(mào)易人才”劃撥為傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)大范圍內(nèi)，專業(yè)壁壘并未打破，單一型人才培養(yǎng)和供給較為常見，復(fù)合型專業(yè)人才儲備不夠。（三）人才吸引區(qū)域不平衡當(dāng)前，各省域間數(shù)字貿(mào)易發(fā)展水平參差不齊，數(shù)字貿(mào)易發(fā)展水平由東部向中部、西部逐漸下降，發(fā)展水平最高的省（市）主要集中在東部沿海地區(qū)[5]，不同省份對人才的吸引力不同，數(shù)字貿(mào)易發(fā)展水平高的省（市）人才“虹吸”效應(yīng)顯著，人才的集聚加快數(shù)字貿(mào)易發(fā)展，而數(shù)字貿(mào)易發(fā)展水平不高的省（市），無法形成較大的人才吸引力，進(jìn)而人才對數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的助推作用不顯著，不利于省（市）數(shù)字貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。東部地區(qū)在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上具有比較優(yōu)勢，人才集聚效應(yīng)不斷增強(qiáng)，《中國區(qū)域與城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告（2020年）》對2019年國內(nèi)30個省（市）和35個城市的數(shù)字經(jīng)濟(jì)競爭力指數(shù)進(jìn)行了計算和排名，結(jié)果顯示東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份和城市的數(shù)字經(jīng)濟(jì)競爭力較強(qiáng)。《2018中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代人才流動報告》顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省（市）人才吸引力和流動活躍度較高。三、新文科背景下數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)路徑（一）構(gòu)建全方位數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)體系，探索建立多維協(xié)同育人模式數(shù)字貿(mào)易涵蓋的內(nèi)容豐富，數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)要有前瞻性、實際性，需要從人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍、教材開發(fā)等方面構(gòu)建全方位的數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)體系。各地人才資源狀況、人才培養(yǎng)能力和人才吸引力度各有差異，各地政府需要依據(jù)本地實際，制定本地數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)規(guī)劃，確定數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)，注意人才培養(yǎng)方向的引流，構(gòu)建政府—行業(yè)—企業(yè)—高校聯(lián)動人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)政府指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接。積極盤活人才培養(yǎng)的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)各類資源，拓展政企行校在實踐基地、校企課程共建、實習(xí)就業(yè)等方面合作的深度和廣度。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式作為新興貿(mào)易發(fā)展業(yè)態(tài)，數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展已經(jīng)突破了傳統(tǒng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，教學(xué)思維須與時俱進(jìn)，教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。教師授課依據(jù)主要是教科書的理論知識以及相關(guān)資料，大部分的數(shù)字貿(mào)易教師缺乏實際從業(yè)經(jīng)驗。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識與實際操作的均衡，建立“教產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)模式，增加實際案例的講解。鼓勵專業(yè)教師積極參加數(shù)字貿(mào)易師資培訓(xùn)，利用寒暑假時間，進(jìn)行數(shù)字貿(mào)易企業(yè)實地調(diào)研，熟悉數(shù)字貿(mào)易企業(yè)的經(jīng)營管理環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)實踐案例。（三）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升復(fù)合型數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)力度以市場人力需求為導(dǎo)向，前瞻性預(yù)判數(shù)字貿(mào)易的未來發(fā)展趨勢，合理設(shè)置和規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、實習(xí)要求/規(guī)定。從需求端考慮人才供給，建立多語種、多學(xué)科融合數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)“數(shù)字貿(mào)易+外語+技術(shù)”的復(fù)合型人才以及“數(shù)字技術(shù)+外貿(mào)英語+外貿(mào)技能和知識”的復(fù)合型人才。將理論知識傳授、實際技能學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗有效結(jié)合，例如，著力培養(yǎng)具備電子商務(wù)能力、跨國和網(wǎng)絡(luò)營銷能力、大數(shù)據(jù)分析能力、語言溝通能力，同時熟悉國際貿(mào)易尤其是數(shù)字貿(mào)易規(guī)則、跨境電商的交易流程、國外消費(fèi)市場特點等的復(fù)合型數(shù)字貿(mào)易人才。（四）培育跨學(xué)科高水平教學(xué)科研隊伍，強(qiáng)化數(shù)字貿(mào)易師資力量不拘于傳統(tǒng)師資團(tuán)隊組建模式，注意吸收計算機(jī)、大數(shù)據(jù)跨學(xué)科教學(xué)科研人員，搭建梯形師資隊伍，增強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，隊伍中包括教學(xué)經(jīng)