2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

陳寅格說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界“始能批評其學說之是非得失，而無隔膚

廓之論這表明學術(shù)研究還需借助于歷史的想象力。但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同。我們切不可拿“想象”作“證

據(jù)”“誤認天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學者應(yīng)當牢記的“信條。

治學須以歷史學為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會。”也就是說，要

洞察現(xiàn)實的社會，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認識的思路，比作“祖孫的方法這一方法從來不把事物

看作一個孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他

再也逃不出去了但歷史也不是單足事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方

面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想才能從一堆枯燥無生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生

命。事實上，對許多研究者來說，研究對象與他個人經(jīng)歷并無直接關(guān)系。研究政治史的人，并不一定就是政治家如果

沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。

歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點和藝術(shù)想象確有相似之處錢鐘書也認為，“史學家追敘真人真事，每須遙體

人情，懸想事勢，設(shè)身局中潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋與小說劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，

不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下拜遇

黃石公等就顏具藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、

國家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在”，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說叫作“想

象的共同體比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認識他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相

互連接的意象讓他們作為一個整體而存在。

當然，歷史想象也不可“天馬行空”。這是它與藝術(shù)想象的不同點柯林武德說:歷史的想象是“一種經(jīng)過訓練的想

象，其目的是為了尋求事實真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象”。國此，治學者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上

避免添枝加葉，損害其其實性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時刻保持充分的自制力，以防止將事實納入假想

的框架。《紅樓夢》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語或某一個人物、情節(jié)跟清代

史事相比附，測字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的。總之，治學者需有歷史想象力，

但不可以做“索除派”，更不要去“影射史學”.

摘編自周良書《治學需有歷史想象力》

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.真正理解古人的學說并評價其是非得失，需借助建立在實證之上的歷史想象。

B.胡適“祖孫的方法”與李大釗將歷史和社會相結(jié)合觀察人間之法并無不同。

C.司馬遷敘述某些事件時運用的記史方法，與文學創(chuàng)作的想象虛構(gòu)有相似之處。

D.紅學研究中的“索隱”抓住只言片語比附史事，添枝加葉，對治學是有害的。

2,下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點，然后從三個方面分別闡述

B.文章先具體分析歷史想象的特點，再論述治學須以歷史學為根基，邏輯清晰

C.文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點，辯證色彩鮮明。

D.文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.歷史想象力有助于研究工作的開展，我們只有通過“想象”，才能把握原材料背后的內(nèi)在“思想”，有所發(fā)現(xiàn)。

B.“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個整體失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的“存在”了

C.學者陳寅的歷史想象力是經(jīng)過訓練養(yǎng)成的因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣“天馬行空”，更無拘無束。

D.有深人而巧妙的推論，時刻保持充分的自制力，將事實納人假想的框架中，這應(yīng)成為治學者牢記的“信條”

2、閱讀下面的文字，完成各題。

剪紙王

孫博

元旦的午后，楓城風雪交加。北面文化中心大堂內(nèi)擠滿了人，溫暖如春。這里正在舉辦加拿大青少年剪紙大賽，參

賽者有100多人，分成大、中、小學三個組別。

大學組壓軸上陣，共有30多個選手。隨著主持人宣布比賽題目為“年年有余”后，大家爭分奪秒地忙碌起來。

20分鐘左右，牛再第一個交卷。作品質(zhì)量和所用時間，都大大出乎評委所料。牛將正在讀大學二年級，是滑鐵盧大

學計算機軟件專業(yè)的高材生。其他選手都在規(guī)定的半個小時才交卷，還有幾個根本沒能完工。最終，五個評委一致決定

給牛彝打100分。

評委會吳主席走上臺，向大家宣布“牛彝同學以滿分奪得大學組冠軍，獲獎金5000加元。這也是我們大賽舉辦三

年來，第一個人獲得滿分，再次恭喜牛稗同學！”

吳主席雙手舉起牛將的剪紙給大家看,作品是全圓形的窗花圖案，男女胖娃各抱纏魚跳龍門，喜氣洋洋中帶著積極

向上的精神。

吳主席評說：“牛群同學的作品緊扣'年年有余'的主題，但又富有創(chuàng)意，融入鯉躍龍門的元素。構(gòu)圖新穎，刀工流

暢，疏密有致，陰陽相間……”

臺下一位參賽者突然舉手，吳主席馬上停住嘴，示意他發(fā)言。

那小伙子站起來，說道：“我叫馬馳，剛才偶然發(fā)現(xiàn)牛群同學的剪刀特別奇怪，估計安裝了電子配件，是不是有作弊

之嫌？”

牛將立刻站起來，斯文地答道“大賽要求自備剪刀和刻刀，但并沒有任何具體規(guī)定。”

馬聒提高嗓門：“請你不要偷換概念,我的問題是,你的剪刀有沒有安裝電子配件？”

牛奔點點頭，答道“我確實加入了人工智能輔助系統(tǒng)，目前主要功能是加快剪紙的速度。不過，這也是我自己開發(fā)

的，正在申請專利。”

牛春的話音一出，現(xiàn)場像炸開了鍋，喝倒彩的居多。吳主席立刻傻了眼,其他評委也面面相覷,看來難以收場....

恰在這時，坐在后排的一個長者站起來，大聲地說道：“請大家安靜一下！我叫牛建國，是牛客的爺爺。事情既然發(fā)

生了，總得有個解決的辦法，為公平起見，我建議請吳主席出題，馬馳同學提供剪刀和刻刀，讓牛稗再剪一個圖案。”

牛將和馬馳紛紛點頭。頓時,現(xiàn)場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

五個評委交頭接耳，認為牛建國的辦法可行，吳主席馬上向牛群、馬馳招手。牛薜三步并作兩步走上臺，馬馳拿著

剪力、刻刀跟了上去。牛建國也大搖大擺地走上了臺，用力拍了拍孫子的肩膀,相互點了點頭，但沒有開口交談，一切盡

在不言中。

吳主席皺了皺眉頭，說道“我看，就剪一個‘嫦娥奔月'吧。”

牛春立即在講臺上剪了起來，動作異常嫻熟，令馬馳佩服得五體投地。大約一支煙的工夫，一個栩栩如生的“嫦娥

奔月”圖完成了，上面還有“中秋佳節(jié)”四個行書大字。

五個評委一看，不約而同地點了點頭，吳主席興奮地說：“笈軍真是名副其實啊！”

馬馳帶頭拍手，臺下的掌聲一浪高過一浪。

曲終人散之際，一個中年男子沖向前，對著牛建國問道“請問牛老先生是廣東佛山人嗎？”

牛建國點點頭，中年男子激動地說：“那您就是當年的'剪紙王'了！20年前，我還跟您學過幾個禮拜呢。后來跟

著父母移民到加拿大，只好中止了。”

牛建國拍了拍腦袋,說道：“抱歉，不記得了，我在佛山教過幾百個學生。來加拿大十年了，只教了我孫子一個人。這

小家伙在這兒長大，倒是熱衷中國文化，悟性也不錯。”

中年男子邊豎起大拇指邊說：“難怪您孫子這么牛，就像他的名字一樣。原來,是得到您老人家的真?zhèn)靼。　?/p>

吳主席以夸獎的語氣說：“這就是名師出高徒，牛老先生果真是'剪紙王'。”

牛建國指著孫子,說道：“老眼昏花了，不敢當！'剪紙王'這個名銜,得讓給年輕一代了。現(xiàn)在啊，再加上什么IA

的，剪紙的發(fā)展空間不可估量。”

“爺爺,人工智能叫AI,不是IA.w牛再插嘴提醒。

牛建國連連點頭,說道：“反正這古老的剪紙藝術(shù)，就靠你們年輕人插上高科技的翅脅了。”

吳主席趁機央求：“能請牛老先生擔任咱們剪紙協(xié)會的顧問嗎？一起來推廣這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”

牛建國笑哈哈地說：“我這把老骨頭還有用嗎？”

吳主席答道：“現(xiàn)在這個年頭啊，人生70剛開始,90不稀奇,100笑嘻嘻。”

牛建國爽快地說“托您的福，我就顧問一下吧。也借你們這個平臺，好好推廣一下咱們佛山的剪紙傳統(tǒng)，那可是宋代

就開始流傳了。”

中年男子似乎比誰都高興，急促地說：“那我得馬上報名入會,重拾當年師徒情。”

牛建國俏皮地問：“入會沒有年齡限制嗎？”

吳主席幽默地答：“3到80歲，全部歡迎。”

一旁的牛群握了握拳頭，悄悄說“那我得抓緊練功了，時刻準備競爭'剪紙王'！”

（選自《小小說月刊》2019年第8期）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.就在吳主席評說牛海的作品之際，另一名參賽者馬馳卻突然舉手發(fā)言懷疑牛森作弊，這一突發(fā)性事件使小說頓生

波瀾，產(chǎn)生了一種戲劇性效果。

B.在“現(xiàn)場像炸開了鍋”、“評委也面面相覷”的關(guān)鍵時刻，牛建國提出了一個公平合理的解決方案，成功地化解

了危機，從中可見他的鎮(zhèn)定與睿智。

C.小說善于多方面刻畫人物，如“馬馳佩服得五體投地”、評委們“不約而同地點了點頭”、“吳主席興奮地說“

等從側(cè)面表現(xiàn)出牛樨動作嫻熟，作品精美。

D.小說以加拿大青少年剪紙大賽為背景，以剪紙藝術(shù)為線索，借當年的“剪紙王”牛建國之口巧妙地揭示出古老的

剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題。

2.牛褲身上有哪些可貴的思想品質(zhì)?請結(jié)合全文簡要分析。

3.中年男人在小說中有何作用?請簡要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

臨近春節(jié)，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著公眾的心。

截至1月20日18時，境內(nèi)累計報告新型冠狀病毒感染的肺炎病例224例，其中確診病例217例。習近平總書記

作出重要指示，強調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

公眾能很明顯地感受到，疫情發(fā)布在提速，防控措施也在加強。當下正值春運期間，外出探親旅游人員增加，每

個感染者都是傳播疾病的源頭，須實現(xiàn)精準防控，避免讓病毒隨著流動的人群向各地擴散。國家衛(wèi)健委已向全國醫(yī)療

機構(gòu)下發(fā)新型冠狀病毒診療防控指南，醫(yī)院接診發(fā)熱病人時，須詢問2周內(nèi)是否有武漢旅游史。一系列措施，就是要

掐滅疫情傳播的“火種”，讓疫情防控落到實處.

（摘自《盡快掐滅疫情傳播的“火種”》，人民日報2020年1月20日）

材料二:

“1月23日10時起，全市城市公交、地鐵、輪渡、長途客運暫停運營；無特殊原因，市民不要離開武漢，機場、

火車站離漢通道暫時關(guān)閉。”武漢市連夜發(fā)出公告，傳遞明確信號：武漢正在采取更細致、更深入、更扎實的防控舉

措，全力遏制疫情擴散蔓延。

只要全國一盤棋，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進，相信很快就可以解決物資短缺等難題。在這個時候，我們就是要把長期

培育的社會動員能力和制度優(yōu)越性充分釋放出來。我們的黨員干部在危機面前尤其要發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)大家增

強必勝的信心，打贏這場硬仗！

（摘自《越是艱難險阻，愈益眾志成城》，人民網(wǎng)2020年1月23日）

材料三：

眾志成城，勒力同心，中國人民正在與新型基狀病毒感染肺炎疫情進行嚴肅■的斗爭。中國快速形成一體聯(lián)動、聯(lián)

防聯(lián)控的局面，彰顯了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅定信心和充沛能力。國際輿論紛紛指出，中國采取了“公共衛(wèi)生史上

最具勇氣、最為重大的舉措”，這種“上下一心的凝聚力令人有然起敬”，“只有中國才能夠?qū)崿F(xiàn)如此高效有力的應(yīng)

對”。國際觀察人士看到，團結(jié)奮斗的中國氣勢，堅不可摧的中國意志，迎難而上的中國奇跡，正是中國制度優(yōu)勢所

帶來的。世界衛(wèi)生組織的評價代表了國際社會的普遍看法——“中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，展現(xiàn)出中

國速度、中國規(guī)模、中國效率……這是中國制度的優(yōu)勢，有關(guān)經(jīng)驗值得其他國家借鑒。”

（摘自《生命至上，大國擔當》，人民日報2020年2月1日）

材料四：

從2月初開始，全國數(shù)億人第一次全面嘗試“在線辦公”，許多企業(yè)第一次真正體會到通過數(shù)字化工具進行遠程

協(xié)作的價值。更為重要的是，辦公協(xié)作在線化和數(shù)字化普及推進，一方面提升了企業(yè)管理觸達率和效率，另一方面也

暴露了企業(yè)當前管理模式，包括層層遞進管理匯報方式與在線化協(xié)作模式之間存在的巨大溝壑。為適應(yīng)全流程在線化,

企業(yè)將不得不對組織本身結(jié)構(gòu)和管理方式進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使其與數(shù)字化協(xié)作方式相匹配。而此前，企業(yè)能想到的數(shù)

字化往往只是在產(chǎn)品、營銷、服務(wù)等方面搭建數(shù)字化的配套設(shè)施。

新數(shù)字化場景將孕育并完善供應(yīng)鏈神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。疫情信息不斷占據(jù)人們的注意力，大量的線下資源，包括生產(chǎn)力、

運力都被集中投入到與疫情的對抗中，導致線下履約難度倍增。在此背景下，由數(shù)字化帶來的新場景不斷涌現(xiàn)。數(shù)字

化對現(xiàn)代社會的滲透本質(zhì)上通過兩種路徑實現(xiàn)：一是新場景構(gòu)速，比如說直播對商業(yè)的滲透；二是對現(xiàn)有場景的改造,

比如在疫情期間廣泛開展的智能問診、智能外呼、視須庭審等新技術(shù)的應(yīng)用。雖然這些場景存在多年，但是數(shù)字化讓

它們的功能變得更加豐富靈活，能夠更多更好地完成任務(wù)，提供更優(yōu)體驗或更高效率。數(shù)字化創(chuàng)建或改造的起點是消

費場景，但數(shù)字化深入的方向是通過智能化的供應(yīng)鏈，借助數(shù)據(jù)、算法、產(chǎn)品、技術(shù)和經(jīng)驗服務(wù)于社會各個領(lǐng)域。換

言之，全新數(shù)字化的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)不僅僅是“物流”，它將向前伸入到終端需求方，向后融入設(shè)計和生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，實

現(xiàn)全鏈路數(shù)字化、智能化管理，準確預(yù)測需求、提升各環(huán)節(jié)確定性，讓供應(yīng)鏈形成各節(jié)點近乎實時互相感知的一張神

經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。如何融入這張網(wǎng)，是疫情過后每一家企業(yè)需要思考和回答的問題。

（摘自《防疫抗疫，數(shù)字化還能做什么》，光明日報2020年2月19日）

1.下列對材料四相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

A.|組織本身結(jié)構(gòu)和管理方式|r激導化協(xié)作方式|f展應(yīng)全流程在繩畫

B.|疫情信息引人注詞f|線下資源緊張|T|線下履約難度增大

C.理有場景改造，視蚓仁市-一體除更優(yōu).效率更高

D.，求司-隆新數(shù)字化供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)—設(shè)計和生產(chǎn)制造環(huán)9

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.特殊時期工作內(nèi)容要更具體細致，衛(wèi)健委指示醫(yī)院接診發(fā)熱病人時，須詢問2周內(nèi)是否有武漢旅游史。

B.目前，武漢城市公交、地鐵、輪渡等暫停運營，機場、火車站離漢通道暫時關(guān)閉，市民不得離開武漢。

C.只有全國一盤棋，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進，眾志成城，共渡難關(guān)，才有可能盡快解決物資、人員短缺等問題。

D.國際社會普遍認為，中國的制度優(yōu)勢在本次新冠病毒肺炎疫情中發(fā)揮出極大作用，相關(guān)經(jīng)驗值得學習。

3.請結(jié)合上述材料，談一談習近平總書記在系列講話中所提到的“有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)”的自信

心來自哪些方面。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題，

宋葷，字牧仲，河南商丘人，權(quán)子。順治四年，牽年十四，應(yīng)詔以大臣子列管日。逾歲，試授通判。康熙三年，

授湖廣黃州通判，以季也去，十六年，授理藩院院判，遷坦幫員外郎，榷贛關(guān)，還遷郎中。二十二年，授豆棗通永道。

二十六年，遷山東接察便。再遷江蘇市政便，察司庫虧三十六萬有奇，葷揭報督撫，責前布政使劉鼎、章欽文分償。

戶部采銅鑄錢定值斤六分五厘葷以江蘇不產(chǎn)鋼采自他省值昂過半煤巡撫田雯疏請停采下部議改視各關(guān)例斤一錢。二十

七年，擢江西巡撫。湖廣叛卒夏逢龍為亂，征江西兵赴剿，次九江，挾餉缺幾嘩變。葷行次彭澤，聞報，檄發(fā)湖口庫

帑先行糧，兵乃進。至南昌受事.舊栽督標兵李美玉、袁大相糾三千余人，謀劫倉庫，應(yīng)逢龍以叛。葷雨知之，捕得

美玉、大相，眾恂恂，牽令即斬以徇，諭眾受煽惑者皆貸不問，眾乃定，江西采竹木，饒州供紫竹，南康、九江供檀、

楠諸木，通省派供貓竹，名雖官捐，實為民累，葷疏請動支正顰采買。三十一年，調(diào)江蘇巡撫。蘇州濱海各縣遇颶，

上元、六合諸縣發(fā)山水，淮，揚，徐屬縣河溢。疏請視被災(zāi)輕重，蠲減如倒，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散販。別疏請除

太湖傍坍地賦額，戶部以地逾千畝，令詳察，肇再疏上陳，上特丸之。葷在江蘇，三遺上南巡，嘉葷居官安靜，迭蒙

賞費，以牽年逾七十，書“福”“壽”字以賜，四十四年，擢吏部尚書，四十七年，以者乞罷，瀕行，賜以詩。五

十三年，詣京師祝圣壽，加太子少師，夏踢以詩，還里，卒，年八十，賜祭葬。

（節(jié)選自《清史稿?列傳六十一》）

1.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/葷以江蘇不產(chǎn)/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯/疏請停采/下都議改視各關(guān)例

/斤一錢/

B.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/葷以江蘇不產(chǎn)銅/采自他省/值昂過半/牒巡撫田雯/疏請停采/下部議/改視各關(guān)例/

斤一錢/

C.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/牽以江蘇不產(chǎn)銅/采自他省值昂過半/牒巡撫/田雯疏請停采/下部議/改視各關(guān)例/

斤一錢/

D.部采銅鑄錢/定值斤六分五廈/牽以江蘇不產(chǎn)/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯疏請停采/下部議/改視各熒

例/斤一錢/

2,下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.侍衛(wèi)，古代官名，清代選拔各族勛戚子弟及武進士擔任，又在其中特選御前侍衛(wèi)。

B.母憂，母親的喪事，古代官員遇母親去世一般停職守喪三年，期間不婚娶不赴宴。

C.刑部，主管刑罰，最高官員為刑部尚書，在清代與都察院，大理寺合稱“三法司”。

D.直隸，即直接隸屬，清入關(guān)不久成立直隸省，包括今北京郊區(qū)、河北、天津等地。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.宋輩少年出仕，官運亨通。他十四歲時以大臣兒子的身份入仕，先后任黃州通判、理藩院判、刑部員外郎、山東

按察使等，在吏部尚書任上退休。

B.宋堂為官清正，嚴懲腐敗。他擔任江蘇布政使之時，發(fā)現(xiàn)官庫虧損了三十六萬多，于是他將此情況上報總督巡撫，

責令以前的布政使償還虧損的錢財。

C.宋牽平定叛亂，堅決果斷。他任江西巡撫時，湖廣叛卒夏逢龍舊部李美玉、袁大相糾集三千多人，響應(yīng)叛亂，宋

葷殺掉他們示眾，很快穩(wěn)定了局勢。

D.宋牽致績卓著，多次受賞。他年老退職后，皇帝兩次以詩賞賜，被加封為太子少師，去世后，皇帝在祭葬上予以

賞賜，可見皇帝對他十分賞識。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)葷行次彭澤，聞報，檄發(fā)湖口庫帑充行糧，兵乃進。

(2)疏請視被災(zāi)輕重，躅減如例，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散賑。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

六月二十日夜渡海①

蘇軾

參橫斗轉(zhuǎn)②欲三更，苦雨終風③也解晴。云散月明誰點綴，天容海色本澄清。空余魯叟④乘樣意，粗識軒轅⑤奏

樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生，

(注)①元符三年(1100)蘇軾自海南島渡海內(nèi)遷時作。②參橫斗轉(zhuǎn)：參、斗均星宿名，橫、轉(zhuǎn)，指星座位置移動。③

苦雨：久雨。終風：終日吹個不停的風。④魯叟，指孔子。⑤軒轅：黃帝，傳說中古代帝王。《莊子?天運》說黃帝“張

《成池》之樂于洞庭之野”，北門成聞之始懼復(fù)怠且惑，黃帝即借音樂向他說了一番關(guān)于“道”的哲理。這里用此典

形容波濤之聲。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.前兩聯(lián)點題，通過星斗、“三更”、“月明”、“海色”點明月夜渡海之事。海面上風平浪靜，夜空中星斗滿天,

呈現(xiàn)出空靈壯闊的美麗夜景。

B.孔子曾說：“道不行，乘槨浮于海。”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，寫出了自己對被流放到海南的不滿，

表達詩人仕途上的積極追求。

C.第六句表面寫渡海途中聽到濤聲，實則借用典故暗喻自己到海外之后，“粗識”了《莊子》的玄妙哲理，心態(tài)更

加通達灑脫。

D.蘇軾一生，艱難坎坷，以至“九死南荒”，但他卻能坦然以對，反視艱難遭遇為奇絕游歷。這正是蘇軾豁達人格

的寫照。

2.此詩前兩聯(lián)既是寫景，其實也不露痕跡地用比喻手法表達了自己的感慨，請結(jié)合你對蘇軾的了解，對此作簡要賞析。

6,補寫出下列各名句名篇的空缺部分。

(1)朝菌不知晦朔，.(莊子《逍遙游》

(2),夕攬洲之宿葬。(屈原《離騷》)

(3),不思其反。(《詩經(jīng)?衛(wèi)風?氓》)

(4)捫參歷并仰脅息，。(李白《蜀道難》)

(5)泉香而酒洌，.(歐陽修《醉翁亭記》)

(6)斯是陋室，o(劉禹錫《陋室銘》)

(7)仁者不憂，,勇者不懼。(《論語?憲問》)

(8),有殺身以成仁。(《論語?衛(wèi)靈公第十五》)

7、閱讀下面材料，按照要求回答問題。

冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路楊通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染

地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區(qū)干道及主要支道可以

適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區(qū)清雪速度明顯遲緩，

這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保？

你是否贊同這一觀點?請寫一段回復(fù)表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構(gòu)建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結(jié)合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

9、從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。

題目一：

“跨界”在當下似乎成為了一種熱潮：《跨界歌王》《跨界喜劇王》等綜藝節(jié)目吸引了不少觀眾的眼球；趙薇、張

嘉譯、鄭愷等一線明星譜寫了跨界創(chuàng)業(yè)的故事；互聯(lián)網(wǎng)巨頭阿里巴巴跨界金融業(yè)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)金融；上海交大新增“工

利——管理本碩貫通試點班，培養(yǎng)跨界人才……

對“跨界”現(xiàn)象，你有什么感悟與思考？自擬題目，自定立意，寫一篇不少于750字的議論文。

題目二：

將自己的書貼上特定標簽或?qū)懮蠋拙湓捦斗诺焦矆鏊缈Х瑞^、地鐵或公園內(nèi)的長髡上……無償提供給拾取

到的人閱讀；拾取的人閱讀之后，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去。這就是“漂流書活動”。每一位主人

都希望自己的書被人帶走，想象著它進入另一些人的世界——和他們發(fā)生各種奇妙的聯(lián)結(jié)。這樣，一本流動起來的書，

便有了它的故事——書的生命或人的生命，都可能由此變得不再平淡。

請根據(jù)上面的提示語，發(fā)揮想象，以“漂流書的故事”為題，寫一篇不少于750字的記敘文。

要求：立意自定；有形象，有情節(jié)，有創(chuàng)意。

參考答案

1、1.B

2.B

3.A

【解析】

1.此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文

意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、

中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。本題B項，“并無不同”錯誤，李大釗的觀點只涉及

人間的“過去”和“現(xiàn)在”，胡適“祖孫的方法”則涉及“過去、現(xiàn)在和未來”，二者有明顯的區(qū)別。故選B。

2.此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。本題B項，“文章先具體

分析歷史想象的特點，再論述……”錯誤，邏輯錯誤，應(yīng)當是“先論述治學須以歷史學為根基，再具體分析歷史想象

的特點”。故選B。

3.此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根

據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。本題，

B項，“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在'了"錯誤，曲解文意，原文說“如民族、國家、政黨等，

雖然是一種歷史的具體的'存在'但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”

只是為了“把握（想象共同體）”。

C項，“因而其藝術(shù)想象力不像曹雪芹那樣'天馬行空'”錯誤，“因而”強加因果。

D項，”將事實納人假想的框架中"錯誤，曲解文意，原文是“以防止將適時納入假想的框架”。

故選A。

【點睛】

論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，一定讀懂。把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點，務(wù)必理清

論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助

下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對應(yīng)句。在認真閱讀題干和選項的

基礎(chǔ)上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應(yīng)的對應(yīng)句。4.題干與原文對比異同找

選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的

目的，就是排除干擾項，確定正確答案。

2、1.D

2.①熱愛中華傳統(tǒng)文化：從小熱衷中國文化，跟隨爺爺學習剪紙藝術(shù)且技藝精湛。②富有創(chuàng)新精神：自己研發(fā)了帶有

人工智能輔助系統(tǒng)的剪刀，在比賽中加快了剪紙速度。③懷有遠大抱負：決心抓緊練功，時刻準備競爭“剪紙王”。

④沉著務(wù)實，謙恭有禮：“斯文”地回答馬馳的質(zhì)問。

3.①借中年男人之口點明牛建國的“剪紙王”身份，有助于突出其形象；②解釋了前文關(guān)于牛建國的懸念，推動小說

情節(jié)進一步發(fā)展；③中年男人在異國重拾當年師徒情，讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚，深化了小說主題。

【解析】

1.本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小

說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查”小說相關(guān)內(nèi)容和藝

術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

D項，“巧妙地揭示出古老的剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題”說法不正確，選項對小說的主題理解得不夠準確、

全面，小說主要是為了表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在異域發(fā)揚光大，后繼有人。

故選及

2.本題考查學生欣賞作品的形象的能力。從題干來看，本題問的是“牛森身上有哪些可貴的思想品質(zhì)”，是考查人物

的特點。要分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特

點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語

句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡

單的回答性格特征，要有分析。

第一，“來加拿大十年了，只教了我孫子一個人。這小家伙在這兒長大，倒是熱衷中國文化，悟性也不錯”，可以看

出，他熱愛中華傳統(tǒng)文化；

第二，“牛落點點頭，答道'我確實加入了人工智能輔助系統(tǒng)，目前主要功能是加快剪紙的速度。不過，這也是我自

己開發(fā)的，正在申請專利'”，可以看出，他富有創(chuàng)新精神；

第三，“一旁的牛薜握了握拳頭，悄悄說‘那我得抓緊練功了，時刻準備競爭剪紙王'"，可以看出，他懷有遠大抱

負；

第四，“牛林立刻站起來，斯文地答道”，體現(xiàn)了他謙恭有禮。

3.本題考查學生鑒賞作品的文學形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，此題要求簡

要分析中年男人在小說中有何作用。首先要在文中找到與中年男人相關(guān)的內(nèi)容，然后要結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題

分析。

第一，從人物形象上來看，“牛建國點點頭，中年男子激動地說：'那您就是當年的剪紙王了！20年前，我還跟您學

過幾個禮拜呢。后來跟著父母移民到加拿大，只好中止了'”，借中年男人之口點明牛建國的“剪紙王”身份，有助

于突出其形象；

第二，從小說情節(jié)上來看，“恰在這時，坐在后排的一個長者站起來，大聲地說道：'請大家安靜一下！我叫牛建

國……'”"中年男子邊豎起大拇指邊說：“難怪您孫子這么牛，就像他的名字一樣。原來，是得到您老人家的真?zhèn)?/p>

啊”，既解釋了前文關(guān)于牛建國的懸念，又推動小說情節(jié)進一步發(fā)展；

第三，從小說主題上來看，“中年男子似乎比誰都高興，急促地說：'那我得馬上報名入會，重拾當年師徒情'”，

中年男人在異國重拾當年師徒情，讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚，深化了小說主題。

3、1.D

2.B

3.自信心來自防控措施在加強；來自黨員干部在危機面前發(fā)揮的先鋒模范作用；來自中國快速形成了一體聯(lián)動、聯(lián)防

聯(lián)控的局面；來自全國數(shù)億人全面嘗試“在線辦公”。

【解析】

1.本題考查信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法。一般說來分兩步走：第一

步，閱讀題干和選項：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點地閱

讀全文，畫出與選項有關(guān)的信息。第二步，比較選項和與選項有關(guān)的文中信息。必須掌握設(shè)置干擾項的方式，找準原

文的關(guān)鍵詞句，細心與題干對照。一般從以下幾個方面認真比對：①是否程度深淺、范圍大小混淆；②是否偶然、必

然混淆；③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；④是否現(xiàn)實和設(shè)想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要

關(guān)系混淆，是否無中生有；⑥是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。

本題D項表述錯誤，原文是說“數(shù)字化創(chuàng)建或改造的起點是消費場景，但數(shù)字化深入的方向是通過智能化的供應(yīng)鏈，

借助數(shù)據(jù)、算法、產(chǎn)品、技術(shù)和經(jīng)驗服務(wù)于社會各個領(lǐng)域。換言之，全新數(shù)字化的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)不僅僅是“物流”，它

將向前伸入到終端需求方，向后融入設(shè)計和生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全鏈路數(shù)字化、智能化管理，準確預(yù)測需求、提升各

環(huán)節(jié)確定性，讓供應(yīng)鏈形成各節(jié)點近乎實時互相感知的一張神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。

故選D。

2.本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照

選項在文中提取相關(guān)信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必

就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。

本題B項，“市民不得離開武漢”錯誤，原文是說“無特殊原因，市民不要離開武漢”，漏掉限制成分“無特殊原因”，

選項表述絕對。

故選B。

3.本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此

類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯

組合，形成全面的符合要求的答案。

本題要求“結(jié)合上述材料，談一談習近平總書記在系列講話中所提到的'有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)'

的自信心來自哪些方面”。從材料一“公眾能很明顯地感受到，疫情發(fā)布在提速，防控措施也在加強……”可以看出，

自信心來自防控措施在加強；從材料二“在這個時候，我們就是要把長期培育的社會動員能力和制度優(yōu)越性充分釋放

出來。我們的黨員干部在危機面前尤其要發(fā)揮先鋒模范作用，引領(lǐng)大家增強必勝的信心，打贏這場硬仗！”可以看出，

自信心來自黨員干部在危機面前發(fā)揮的先鋒模范作用；從材料三“中國快速形成一體聯(lián)動、聯(lián)防聯(lián)控的局面，彰顯了

打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅定信心和充沛能力”可以看出，自信心來自中國快速形成了一體聯(lián)動、聯(lián)防聯(lián)控的局面；從

材料四“從2月初開始，全國數(shù)億人第一次全面嘗試“在線辦公”，許多企業(yè)第一次真正體會到通過數(shù)字化工具進行

遠程協(xié)作的價值”可以看出，自信心來自全國數(shù)億人全面嘗試“在線辦公”o據(jù)此概括即可。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）;三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問

的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案

在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）

分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語

答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

2.A

3.C

4.（1）宋葷行軍駐扎彭澤，聽到報告，傳令征用湖口國庫物資充當軍糧，軍隊才前進。

（2）（宋葷）上奏請求根據(jù)受災(zāi)的輕重，按照慣例減免賦稅，發(fā)放江寧、風陽國庫儲存的糧食賑災(zāi)。

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。解答此類試題時，要通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞

常在句中做主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞

為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

斷句題還可以抓捕一定不能斷開的地方，用排除法做題。

“草以江蘇不產(chǎn)銅”這句話的含義為：宋葷因為江蘇不出產(chǎn)銅。“銅”作為句子的賓語，其前不應(yīng)該斷開，故排除AD。

“牒巡撫田雯”職位和姓名之間不應(yīng)斷開，排除C。

故選B。

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，解答此類試題時，需要在平時學習中多多識記積累相關(guān)的知識。

文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場

的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的

相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

A項，“清代選拔各族勛戚子弟及武進士擔任”錯誤。清代選滿蒙勛戚子弟及武進士為侍衛(wèi)。

故選A。

3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，

要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前

后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。

C項，“他任江西巡撫時，湖廣叛卒夏逢龍舊部李美玉、袁大相糾集三千多人”錯誤。原文“至南昌受事，舊栽督標

兵李美玉、袁大相糾三千余人”句意為：宋牽到達南昌府署接受任命。不到一個月，原兩江總督親兵李美玉、袁大相

糾集三千人作亂。時間錯誤，不是他任江西巡撫時，而是到達南昌府署接受任命，不到一個月時。

故選C。

4.本題考查文言句子翻譯能力。解答此類試題時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻

性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、

省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。

(1)行：行軍；次：駐扎；彭澤，聞報，庫帑：國庫物資；兵：軍隊。

(2)疏：上奏；蠲：免除；賑：賑災(zāi)。

【點睛】

人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規(guī)律和方法。

參考譯文：

宋葷，字牧仲，河南商丘人，宋權(quán)的兒子。順治四年時，宋葷十四歲，應(yīng)詔以大臣子弟的身份入充侍衛(wèi)。過了一

年，做了通判。康熙三年，又被授予官職做了湖廣黃州通判，因為母親去世離職，康熙十六年，任職理藩院院判，升

任刑部員外郎，出任贛州榷關(guān)，又升任郎中。康熙二十二年，授予官職直隸通永道。康熙二十六年，升遷至山東接察

便。再次遷任江蘇市政便，監(jiān)察到官庫虧三十六萬多銀兩，宋牽揭發(fā)舉報督撫，責罰前布政使劉鼎、章欽文分別償還。

戶部采銅鑄錢定值斤六分五厘，宋葷以江蘇不產(chǎn)銅、朝廷所開銅價和運輸費用不對等為由，向雯請求停止采銅。朝廷

經(jīng)過部議后決定，提升銅價從每斤六分到一錢。康熙二十七年，升任江西巡撫。原湖廣總督親兵夏逢龍作亂，朝廷征

召江西兵前往剿滅叛軍。軍隊到了九江后，因為糧餉不足幾近嘩變。宋葷到達南昌府署接受任命。不到一個月，原兩

江總督親兵李美玉、袁大相糾集三千人作亂，謀劫倉庫，響應(yīng)夏逢龍起事。宋葷得知后，當機立斷，連夜用計捕得李

美玉、袁大相。次日就斬首示眾，并下諭其他受到二人煽動起事的人責任概不追究，于是叛軍作鳥獸散，叛亂平定。

當時江西省要準備竹木，饒州府提供紫竹，南廉、九江供檀、桶諸木，通省派供貓竹，名義上是官方籌辦，實際上還

要加征民稅。請求請動用國庫里的錢財采買。康熙三十一年，宋牽升任江蘇巡撫。當時，蘇州濱海各縣遇颶風，上元、

六合諸縣山洪爆發(fā)，淮、揚、徐下屬各縣河水漫漲。宋牽一方面上疏請求康熙帝按照江蘇境內(nèi)各地區(qū)受災(zāi)輕重豁減當

地的賦稅，一方面發(fā)放江寧、鳳陽倉庫里儲存的糧食賑災(zāi)。宋葷還另請免除太湖邊上的洼地應(yīng)納的賦稅，戶部以地域

寬廣為由命宋葷仔細考察，宋牽再次上疏，康熙帝例外答應(yīng)了宋牽的請求。正值康熙皇帝三次南巡，康熙皇帝嘉贊宋

葷居官安靜，賞賜豐厚，康熙皇帝以宋葷年過七十歲，書“福”、“壽”字以賜。康熙五十三年，宋葷奉詣入京師為

康熙皇帝賀壽，被加官為太子少師，復(fù)賜以詩，回到家鄉(xiāng)商丘。同年九月十六日，卒，享年八十歲。康熙皇帝下旨賜

祭葬于其家鄉(xiāng)商丘。

5、1.B

2.①“苦雨終風”喻指詩人遭貶時黑暗的政治環(huán)境；②“云散月明”喻指朝廷恢復(fù)清明；③“天容海色”則喻指襟懷

澄澈的詩人終于洗脫垢辱。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個

選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。

B項，“仕途上的積極追求”有誤，理解“道不行，乘程浮于海”的準確涵義，孔子說：如今世人不能理解我，國家

不能任用我，我的治國大道不能實行于天下了，雖然還住在國內(nèi)，又能做點什么呢？不如乘著木筏，泛舟遠洋，去天

涯海角做個隱士吧。此處用典，表達了作者感傷自己懷才不遇的傷感無奈。

故選B。

2.本題考查把握詩歌句子含義、分析作者觀點態(tài)度以及比喻這種修辭手法的能力。題干審題難度不大，指向明確，需

要學生結(jié)合對蘇軾生平的了解，結(jié)合注釋提示準確挖掘出其中的喻意。

“苦雨終風也解晴”，雨綿綿風不停老天爺也應(yīng)該放睛，“苦雨終風”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示這一切終將

過去；“云散月明誰點綴？天容海色本澄清。”這兩句看似寫景，而詩人意在抒情，抒情中又含議論。就客觀景物說,

雨止風息，云散月明，寫景如繪。就主觀情懷說，始而說“欲三更”，繼而說“也解晴”；然后又發(fā)一問：“云散月

明”，還有“誰點綴”，又意味深長地說：“天容海色”，本來是“澄清”的。而這些抒情或評論，都緊扣客觀景物,

貼切而自然。然而詩人還有言外之意，和作者的經(jīng)歷聯(lián)系起來，不難看出詩人想要表達自己的磨難終將結(jié)束，自己本

來就是清清白白的，再結(jié)合詩歌寫作背景，本詩寫于詩人遇赦北還渡海時，透露出詩人的欣喜之情，有“守得云開見

月明”之感。

【點睛】

綜合解讀詩歌，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩,

整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐

一進行分析判斷。

6、（1）螭站不知春秋（2）朝搴毗之木蘭兮（3）信誓旦旦（4）以手撫膺坐長嘆（5）山肴野藏（6）

惟吾德馨（7）知者不惑（8）無求生以害仁

【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死

記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默

寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。需要注意的字：“螭

姑”“搴”“毗”“誓”“膺”“肴”“藏”“惟”“馨”“知”“仁”。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是

書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急

躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序

不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅持

實施綠色清雪，我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開春后其鹽類殘留物全部

堆積在農(nóng)田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。

【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②

寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的

得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一

觀點?請寫一段回復(fù)表達你的看法和理由”，需要明確觀點，然后結(jié)合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么

環(huán)保”這個觀點，做出表達你的看法和理由的回復(fù)。可以結(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化

冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪

劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環(huán)保，可以實現(xiàn)生態(tài)的

可持續(xù)發(fā)展等。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心，

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結(jié)合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

8、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景，以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象，以老船公和外孫女

的生活經(jīng)歷為載體，把湘西樸實的民風及獨特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致。《邊城》描寫的湘西，自然風光秀麗、

民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人

性美”的主題都起到了很好的烘托作用。

②篇名叫做《鐵肩擔道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》，意思是以救國救民為己任。最美逆行者，肩負的是責任與擔

當。廣大醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、

運輸司機，義無反顧，奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默

奉獻著。正是這些最美逆行者”，他們肩負起了責任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責任與擔當。

③呼吸

沒去過高原

就不要和我談呼吸

你曾經(jīng)說過我是你的鼻子

在青海在我們支教的山坡

你缺氧的樣子

一度令我渾身發(fā)紫

因此我理解

你后來愛上了廣州

健身房和吸氧機

可我不行

如你所說

我愛這片土地以及它的子民

我還要探尋高原上空飛翔的鷹

探尋它高于我們的呼吸

我希望

當我的學生收下翅膀

就落在我的骨頭上

以一個過來人的口吻告訴他的學生

看這就是呼吸進化后的標本

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

①要求賞析名著中的社會生活環(huán)境。考生要注意不是單純的自然環(huán)境。賞析時主要要說清是什么地方的什么樣的生活

環(huán)境，有哪些特點；這樣的環(huán)境對塑造人物、推動情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。

②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì)，這個題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度，也考查考

生對人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時要注意列舉出具有代表性的人和事，揭示出他們身上最感人和值得歌頌的

地方，注意與篇名的聯(lián)系。

③要求寫一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字，并有具體要求，如“對比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”，既

可以指現(xiàn)實中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大，特別是現(xiàn)代詩的寫法，

考生平時要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩，要會背誦，學習仿寫。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結(jié)合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、

稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

9、【例文】

題目一：

我談跨界

《跨界歌王》《跨界冰雪王》等節(jié)目的熱播，不僅讓我們看到名人不同的一面，也讓我明白：“跨界”是一種勇氣,

是一次創(chuàng)新，也是人生的自我磨練。

敢于跨界是一種勇氣。在跨界歌王上，張繼科的出現(xiàn)讓許多粉絲為之震撼，但也有人表示不解，一個奧運冠軍為

什么參加這種節(jié)目？與我看來，張繼科在承受多方壓力的情況下，仍然敢于跨界挑戰(zhàn)他最不熟悉的歌唱，這正體現(xiàn)了

他的勇氣。一個有勇氣的人才會敢于去嘗試自己未經(jīng)歷過的事情。平凡的世界里少平獨自一人外出闖蕩，靠的不就是

他不服于困于山溝里要出去看看的勇氣嗎？真正敢于去嘗試，去探索自己未知領(lǐng)域的人必然是一位勇士，而太多的人

對此指手畫腳，其實不也從側(cè)面證明他們?nèi)狈τ職猓圆桓覍τ杏職馊プ龅娜吮硎举澩虼?/p>

他們選擇了指責。于我看來，敢于跨界的人正是有勇氣的人。

敢于跨界是一種創(chuàng)新。跨界不只是指去接觸自己未知的東西，同時也包含著去創(chuàng)造，去改善我們已知的世界。魯

迅棄醫(yī)從文，但也由此開創(chuàng)了中國的白話文時代。于他而言，這個跨界是一次創(chuàng)新，也正是由于它的跨界，才使我們

國民的弱處被暴露出來。“他從上世紀走來還將走到下個世紀去”，魯迅的精神也正是由于它的創(chuàng)新而得來，也正是

由于這些數(shù)不清的跨界，才讓我們中國不斷發(fā)展，如果人人都只固守在自己的領(lǐng)域而止步不前，那么中國的科技將如

何推進呢？因此，敢于跨界是一種創(chuàng)新。

敢于跨界，更是人生的一次自我磨練。正是這些跨界，使我們成為了更好的自己，努力的去開拓視野，接觸未知,

才能有所收獲。古代的帝王莫不樣樣精通，但他們?nèi)栽诓粩嗟臍v練自我，康熙微服私訪體驗民間生活，于他而言，何

嘗不是一次跨界呢？但正是因為微服私訪也讓他體會到了普通百姓的疾苦，才能有那盛世。不光帝王如此積極進取之

人都應(yīng)該積極跨界，對自我進行磨練。

人生不應(yīng)該平淡無奇，應(yīng)該有所挑戰(zhàn)，有所超越，所以我們應(yīng)該學著去跨界，試著去跨界，跨出自己的一片新天

地。敢于跨界的人生是強悍的人生，只有勇于跨界，才能實現(xiàn)自我價值，才能為自己為祖國開創(chuàng)更美好的未來。

題目二：

漂流書的故事

我是《沉默的大多數(shù)》。我有一個哥哥，叫（2017,教你玩轉(zhuǎn)中國股市》，還有一個妹妹，叫《那年夏天遇見你》。

為了滿足更多人的胃口，主人把我們?nèi)斡喅闪艘槐緯冶环旁谧钋懊妫瑪[在地鐵的流動書架上。

我以為日子會平淡地過去。畢竟，我是社會文藝，有深度有思想，是陽春白雪。他們兩個，一個是不靠譜的成功

學，一個是酸死人的言情小說，和我比起來，都是下里巴人。

第一個帶走我們的，是一個滿面愁容的中年人。他直接跳過了我和妹妹，開始鉆研中國股市。他在地鐵上看得津

津有味，一副撿到寶的樣子，差點坐過了站。我想他只是隨便翻翻，很快就會來我這里汲取思想。沒想到，他居然把

我哥哥粗暴地撕了下來，把我和妹妹扔在一邊的長椅上，揚長而去。我驚呆了，他滿面愁容，是因為如此“求錢若渴”

嗎？

第二個帶走我和妹妹的，是個可愛的初中女生。她一定是來向我學習精神文化的，我自豪地想。沒想到，她也跳

過了我。她把書帶回家，夜里打著手電看小說里少男少女的感情糾葛，兩只眼睛哭腫得像桃子一樣。

我有些不解，她怎么會被一本如此沒有營養(yǎng)的小說吸引至深呢？更讓人匪夷所思的是，她居然在語文課上看起了

小說。語文老師放下手中的《出師表》，怒氣沖沖地抽走了她手里的書。因為我在最前面，他只看到了我的封面，怒氣

登時消了大半：“下次別在課上看書。”女孩如釋重負。

“研究”完了《那年夏天遇見你》，女孩把我們放在了一家格調(diào)雅致的咖啡館里。我十分期待，來這里讀書的人想

必都是有文化、懂文藝的，他們一定會被我吸引的。這時，一個戴著黑框眼鏡、身穿灰色毛衣的年輕人拿起了我。他

看起來非常文