2023年《畫雞》教案5篇《畫雞》教案1

設(shè)計意圖：

雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種許多，隨處可見。所以我選擇了這一內(nèi)容進行創(chuàng)意水墨畫教學。雄雞肉冠大，尾長，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來，文人墨客對雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰：”頭上紅冠不用帶，滿身潔白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。“

活動目標：

1、情愿用水墨畫的形式表現(xiàn)雞的外形特征。

2、提高創(chuàng)新意識。

活動打算：

范例、水墨畫材料

活動流程：

引起愛好——視察分析范例——幼兒作業(yè)，巡回指導——評講小結(jié)。

活動過程：

一、語言引起幼兒活動愛好

二、視察分析范例

1、看一看，畫上是誰？長得怎么樣？

2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側(cè)鋒）

3、分析濃淡墨的運用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結(jié)合）

4、幼兒依據(jù)自己的繪畫實力提問，老師請實力強的幼兒示范或老師示范解決。

四、幼兒作業(yè)，巡回指導

1、激勵實力強的幼兒大膽創(chuàng)新，繪畫出與別人不同動態(tài)的雞。

2、中等幼兒初步表現(xiàn)濃墨與淡墨的不同效果。

3、幫助實力弱的幼兒完成作品，體驗勝利。

五、評講小結(jié)

《畫雞》教案2

活動目標：

1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計的樂趣。

2、駕馭手形添畫的方法，留意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。

3、培育肯定的視察力、想象力、形象思維實力和創(chuàng)建力。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、激勵幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動重點難點：

重點：學習手形添畫的方法。

難點：依據(jù)不同的手形進行添畫，并留意手形與添畫的內(nèi)容聯(lián)系。

活動打算：

繪畫紙、記號筆人手一份

活動過程：

一、設(shè)懸激趣，情境導入：

1、（1）小摯友，老師今日帶來了5位小客人（出示一只手）你們相識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）

（2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？

（3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時，老師在幻燈上很快完成手形畫——雞）

2、（1）好，現(xiàn)在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅特別好玩的畫，你們喜愛嗎？

（2）、再看：這幅畫有點象什么？對了，這位小摯友真聰慧，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。

3、你們想不想也來學畫幾幅好玩的手形畫？

4、好，今日我們就來學習一個新本事：（板書：手形畫）

二、指導點撥，由扶到放

1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

①擺一擺（先用手擺出一個造型）

②描一描（用水彩筆把手形描完整）

③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

④添一添（請大家用最快的速度添完整）

（2）添好了嗎？請小摯友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

（3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫。”

2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生探討溝通）

（2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）

（3）誰能擺出與老師不同的手形

（4）學生自行添加嘗試（師做簡潔評析）

3、觀賞范作，了解構(gòu)圖學問

三、激發(fā)創(chuàng)作，任務(wù)下達：

①動動腦筋，人人完成一組更好玩的手形畫。實行“小聰聰”手形畫競賽，看看誰的設(shè)計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設(shè)計不同的手形畫。）

②將自己的手形畫作品貼到黑板上，實行手形畫展覽。

③看一看，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設(shè)計作品上。評比出手形畫設(shè)計大賽一、二、三等獎。

四、展評添趣，總結(jié)延長

1、小摯友，今日我們學會了一個什么本事？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

2、那你的小手將來想干什么？

3、用自己的小手學更多的本事，做到人人都有一雙萬能的手。

活動反思：

本次教研活動課幼兒參加性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

1。活動導入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能主動參加到活動中。

2。活動過程形式新奇，允很多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3。重視幼兒各方面實力的培育，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

4。假如讓我重新上這節(jié)課，我會在情感、看法、實力、學問、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機會更多。

教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的看法和建議。老師的啟示性語言還是有些欠缺，老師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)建自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到勝利的樂趣，使幼兒歡樂健康的成長。

《畫雞》教案3

教材分析：

《畫雞》是明代聞名畫家唐寅為表達自己對雞的寵愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不生疏，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前打算：搜集有關(guān)動物的古詩。

教學過程：

1、小摯友們很有禮貌?今日，老師作為嘉獎給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜愛它嗎?

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜愛大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也相識了一位了不得的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今日走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小摯友仔細視察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生相互評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示比照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的寵愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思索：讀了第一句你知道了什么?

(2)指名回答。板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?視察雞冠花圖片，對比，感受公雞的漂亮。

(3)其次句詩人又告知了我們什么?板書(潔白)。你能描述一下“潔白”嗎?

(4)像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫?(仿照做動作)全班仿照

(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平常公雞亂叫嗎?所以詩人說——

2、出示后兩句

(1)朗讀后兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

(3)大家知道農(nóng)夫伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什么方法記住了哪個字?

4、學寫字(先視察再動筆)平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業(yè)。

《畫雞》教案4

教學目標

1、學問與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶散的精神

3、情感看法與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培育自己勤勞的習慣

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

教學重難點

1、駕馭本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系

教具打算

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時支配

一課時

教學步驟

一、復習導入

同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個嬉戲，嬉戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們相識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），相識這個字嗎？今日，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課起先時，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：

（1）同學們知道這是什么動物嗎？

（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實詳細，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣學生字

（1）聽課文錄音，把不相識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）相識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)困難，難學難記，因此，在識字教學時，老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學方法，讓學生在好玩的活動中識字。）

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些稀奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：視察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，

滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，

一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，老師邊巡察，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。老師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、學生一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）老師小結(jié)：同學們已經(jīng)相識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小摯友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老師再引導學生聯(lián)系生活實際綻開想象）

（3）說一說這句詩的.大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜愛這只大公雞嗎？為什么？

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、學生自由讀

七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)愛好

唐寅看到大公雞很喜愛，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜愛這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜愛公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

八、作業(yè)布置

1、學寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩。

板書設(shè)計

畫雞

（明）唐寅

《畫雞》教案5

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與酷愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的漂亮和貢獻，培育兒童寵愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注意學生特性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學生多種感官參加學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培育學生感受美和積累語言的實力。

二、學情分析

這一階段的學生已起先比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛好的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和相識。

三、教學目標：

1、相識5個要求相識的字，會寫3個字。

2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

四、設(shè)計理念：

主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。教化的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的須要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，激勵學生的主動性和創(chuàng)建性，幫助學生不斷創(chuàng)建新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注意愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

五、教學流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導人，激發(fā)學生溝通的愛好。讓學生談自己對公雞的了解和相識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的留意。接著，通過引導激勵，激發(fā)學生學習古詩的愛好，另一方面以拼音為憑借相識相應(yīng)的生字詞，并順當過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣學生字

1、指導試讀古詩，學習生字：

1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意留意，幫助學生記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導學生評價。

4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿意不同層次學生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟識語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競賽讀

2、教學生字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽誕生字。

3)敏捷運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種嬉戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生愛好，動靜結(jié)合，最終達到精確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些稀奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實物。門：視察教室的門框，學習“門”字。

e、找摯友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知