2023年小學生行為規范養成教育工作總結小學生行為規范養成教化工作總結1

“習慣確定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培育，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教化抓得越早越好，我們的教化不能等孩子上了高校，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、敬重師長”之類的要求，那是違反教化規律的。因此，這學期我校特別重視學生的日常行為規范的養成教化，主動開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教化方面的工作狀況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教化，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，微小處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

其次，如何做好養成教化的詳細做法：

1、明確意義，激發動機。

①學生激發自我教化的動機。

自我教化實力是學生在自我教化活動過程中形成的.，因此，讓學生保持自我教化特別必要。我充分語文課、板報開展學問競賽等形式，引導學生視察現實、體驗生活、不斷提高自我教化活動。

同時，也相識到，養成教化不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成果，抓教學質量，必需從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教化我有一份”的觀念，形成“人人關切養成教化，從抓養成教化”的氛圍。

2、制定安排，明確目標。

依據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練方面的內容，分別是：行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教化，幾個活動就能完成的，它須要老師和學生持之以恒來完成。

(1)行為表現制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，剛好作好記錄，并且作好教化，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

收到的成果

（一）行為習慣方面

1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校內。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

2、協作班主任切實做好平安工作。全體同學仔細遵守《班級制度》，做平安有益的嬉戲，創建“平安校內”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣

課前預習、自學，課后仔細復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整齊；仔細做廣播操、眼保健操；仔細上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

（三）文明習慣

敬重老師，對老師有禮貌；愛護父母；禮貌待客；愛惜課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴格訓練，剛好反饋。

行為規范養成教化，必需“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要實行以下做法：

(1)在活動中讓學生感受、體驗。

(2)在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規范化、科學化、有序化。

（3）剛好反饋，矯正強化。對于學生良好行為養成，我剛好表揚、激勵，使其產生強化作用，對不良行為我剛好指出，要求剛好整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和協作下，每人都能依據訓練目標完成，取得了肯定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清晰在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展特別重要。

雖然取得的成果也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更須要留意積累，不斷提高工作的實力和水平，不斷學習，汲取別人的閱歷，把學生的養成教化做得更好。

小學生行為規范養成教化工作總結2

充溢的一學期工作即將畫上句點，我校這一學期的養成教化工作也進進了總結與反思階段。本學期我校以學生實際狀況為動身點，以上學期取得的成果為基礎，揚長避短，逐步推廣養成教化，力求在生活和學習中幫助學生育成良好的學習習慣和生活習慣，為其一生的發展打下良好的基礎。現將本學期的養成教化工作總結如下：

一、確定目標，堅持不懈

我校本學期依舊以《中小學養成教化治理細則》為養成教化培育內容，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校根據局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培育目標的同時，把學生的聽課習慣和作業習慣也作為本學期的主要培育內容。

開學初我校要求各位老師針對自已所教學科的特點制定安排，在學期中并針對學生聽課的詳細狀況，圍繞如何培育學生良好的聽課習慣開展老師論壇活動。業務校長和教育處深進班級聽課，了解班級學生的上課狀況，剛好與老師進行信息反饋。

二、詳細習慣的培育

1、作業習慣的培育為了更好地培育學生獨立完成作業的習慣，我校在作業習慣的'培育上加大力度，開學初制定作業要求，要求班主任按時留作業，作業內容要豐富，形式要多樣，學生的字跡要工整，本面要整齊，班主任批閱要剛好，避開錯批。教育處和業務校長每月對各班作業進行不定期檢查，并把檢查狀況剛好和班主任溝通，不斷整改，同時把檢查狀況按等級評定，與老師期末考核掛鉤。本學期學生的作業效果狀況有了明顯的改變。

2、聽課習慣的培育學生良好的聽課習慣并不是一夕培育成的，為了培育學生的聽課習慣，業務校長深進班級聽課，視察學生的聽課狀態，并和任課老師圍繞“如何培育學生的聽課習慣”綻開論壇，針對學校老師的教學狀況，業務校長利用業務學習對老師進行教學培訓，不斷進步老師上課的教學實力，力求通過老師豐富的課堂內容、真誠的關切和老師個人的人格魅力，多方面汲取學生的留意力，進步學生的聽課實力。經過一學期的努力，我校大部分學生的聽課習慣有了明顯的改善。

3、寫字習慣的培育為了全面進步學生的寫字實力，我校把每天下午1：00到1：15這段時間設為寫字時間，同時把科任老師安排到各個班當副班任，一同深進學生當中從坐姿、握筆姿態、字的基本筆畫等細微環節處指導學生寫字。業務校長和教育處每天深進班級監視寫字教學的完成狀況。

同時在老師中間開展師生齊練活動，老師每天堅持練習粉筆字和鋼筆字，在不斷進步自身寫字實力的同時為學生起表率作用。

通過這一學期的全面努力，我校師生的寫字水平都有了明顯的進步。

小學生行為規范養成教化工作總結3

“習慣確定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培育，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。實踐表明，習慣養成教化抓得越早越好，我們的教化不能等孩子上了高校，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、敬重師長”之類的要求，那是違反教化規律的。因此，這學期我們二年組特別重視學生的日常行為規范的養成教化，主動開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教化方面的工作狀況作一總結。

一，確定指導思想

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教化，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，微小處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、考查內容

（一）行為習慣方面

1、養成了良好的珍惜文具，愛惜桌凳；遵守校規，平安第一；講究衛生，不亂人垃圾；參與活動，熬煉身體的良好習慣。

2、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣讀寫規范，書寫仔細；課前預習，課后復習；課堂表現，主動主動；小組合作，擅長溝通；喜愛閱讀，注意積累。

（三）文明習慣舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，剛好反饋。行為規范養成教化，必需“曉之以理，動之以情，導之以行”。

三、考查結果通過這次考查

全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課后復習不到位。同時，也相識到，養成教化不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成果，抓教學質量，必需從抓學生的`行為習慣入手。樹立“行為規范教化我有一份”的觀念，形成“人人關切養成教化，從抓養成教化”的氛圍。良好的行為規范養不是靠幾次教化，幾個活動就能完成的，它須要老師和學生持之以恒來完成。

四、取得的成效與努力方向

在各個學生的共同努力和協作下，每人都能依據訓練目標完成，取得了肯定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清晰在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展特別重要。雖然取得的成果也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更須要留意積累，斷提高工作的實力和水平，不斷學習，汲取別人的閱歷，把學生的養成教化做得更好。

小學生行為規范養成教化工作總結4

“習慣確定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力氣，終生受益；反之，從小忽視良好習慣的培育，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教化抓得越早越好，我們的教化不能等孩子上了高校，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、敬重師長”之類的要求，那是違反教化規律的。因此，這學期我們二年組特別重視學生的日常行為規范的養成教化，主動開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教化方面的工作狀況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教化，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，微小處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的.，在實踐中體驗，在活動中感受。

一、考查內容

（一）行為習慣方面

1、養成了良好的珍惜文具，愛惜桌凳；遵守校規，平安第一；講究衛生，不亂人垃圾；參與活動，熬煉身體的良好習慣。

2、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣

讀寫規范，書寫仔細；課前預習，課后復習；課堂表現，主動主動；小組合作，擅長溝通；喜愛閱讀，注意積累。

（三）文明習慣

舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，剛好反饋。行為規范養成教化，必需“曉之以理，動之以情，導之以行”。

二，考查方式

學生自評，小組互評，家長評價，老師評價。

三、考查結果

通過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課后復習不到位。

同時，也相識到，養成教化不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成果，抓教學質量，必需從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教化我有一份”的觀念，形成“人人關切養成教化，從抓養成教化”的氛圍。

良好的行為