2023年大班語言教案：樹真好大班語言教案：樹真好1

設計意圖：

在我們生活的四周有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟識又生疏。隨著“有用的植物”主題活動的綻開，孩子們對樹有了更多的關注。尤其是正值春天，對農村幼兒來講，最能體會“播種”這一季節特征。自由活動時，常常能聽見他們在探討有關樹的問題?！斑@是什么樹？”“為什么要種樹？”“樹有什么用？”孩子們對“樹的好處”的閱歷仍處于個體零星的狀態，為了讓孩子們對“樹和人類的關系”有更深一步的相識，我設計了這個活動“樹真好”，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，知道我們的生活和樹有著親密的關系，進而激發孩子們愛護樹，爭做“護綠小衛士”的情感。

活動目標：

1.在溝通共享中了解樹與人類生活的關系，感受我們的生活離不開樹。

2.增加幼兒愛惜樹木的意識，萌發酷愛自然、愛護環境的情感。

活動打算：ppt課件、畫紙、畫筆

活動過程：

一、導入

1.回憶各自的設計，導入探討的主題

導語：昨天，蔣老師在請我們的小摯友設計街心花園的時候，發覺大家都有一個共同的想法，就是在花園里都種上了許多樹。我有些不明白，所以想問問大家，你們在設計的時候為什么要在花園里種那么多不同的樹呢？樹有什么特殊的作用嗎？

2.幼兒探討溝通，簡潔說說樹的作用

3.老師小結：是啊，原來樹有這么多的本事。有了樹，小鳥就可以在樹上筑巢；有了樹，就能攔住風沙；有了樹，夏天就能在屬下乘涼……樹可真好啊！

4.過渡語：除了這些以外，樹還有許多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩里面，我們一起來聽聽看，樹原委還有哪些好處呢？

二、觀賞散文詩《樹真好》，感受我們的生活離不開樹

1.老師借助ppt，朗誦散文詩。

提出要求：細致聽，你喜愛哪一句，這一句是怎么說的？

2.利用課件，老師引導幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩。

三、探討：沒有樹會怎么樣

1.過渡語：樹對我們人類的作用可真大，給我們的生活帶來許多的好處。但是你們有沒有想過，假如有一天，我們的身邊沒有樹了，又會發生什么事情呢？？（幼兒間先探討，后溝通）

2.聯系時事新聞，說說沒有樹的危害。（地震、洪水、沙塵暴、龍卷風、廢氣污染……）

3.過渡語：原來沒有樹的話，會對我們的生活造成很大的危害。樹不僅有愛護和美化環境的作用，還能增進人的健康，樹是我的'好摯友，我們的生活都離不開樹。那既然這樣，我們該怎樣愛惜我們的樹摯友呢？

4.觀看ppt，簡潔介紹一些愛護樹木的方法。

四、爭當護綠宣揚員

1.導語：剛剛我們的小摯友談到了許多關于沒有樹會怎么樣和怎么樣愛護樹摯友的方法，這樣吧，我們把你自己談到的沒有樹會怎么樣的狀況和想到的好方法畫下來，一起去告知給那些不愛惜樹木的人們，好嗎？

2.老師提出繪畫要求，幼兒繪畫。

五、活動延長

1.在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛惜樹摯友的倡議書或標記牌。

2.激勵幼兒爭當愛惜樹摯友的宣揚員，爭做護綠小衛士。

3.從愛惜幼兒園的樹摯友做起，進而關切、愛惜身邊其他的樹摯友。

大班語言教案：樹真好2

設計思路：

《幼兒園教化指導綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教化的目標之一是“喜愛觀賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美?！痹敿毜卣f，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

兒童散文詩是幼兒園開展文學觀賞教學的重要內容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，老師能否采納相宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將干脆影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受。

第一環節“聊樹”，我先讓孩子們說說自己見過的樹，并有意識地引導幼兒用常見的形容詞、合理的想象進行表達，讓句子更生動。再用“誰會喜愛樹，為什么？”這個問題，幫助幼兒理解因果關系，為之后理解、創編散文詩內容做鋪墊。由于這篇散文詩句式上不夠規則押韻，在內容上也不夠簡短，因此我在其次環節感受、觀賞散文時分為片段觀賞、分段理解繼而完整觀賞，讓幼兒的學習有一個按部就班的'過程。在創編的環節中我仍供應柔軟的背景音樂，旨在讓幼兒在潛移默化中體驗、感受散文詩的意境美。

1、活動重點：在感受、觀賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清晰地進行表達。（仿照、依據提示圖創編）

2、活動難點：創編散文詩（憑空創編）

活動目標：

1、感受、觀賞散文詩，并嘗試創編。

2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的親密關系。

活動打算：

前期閱歷打算：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料打算：ppt、背景音樂、錄音、圖片、照片

活動過程：

一、聊樹（知道因果關系，為理解、創編散文詩做鋪墊）

重點提問：

1、你見過什么樹？它是什么樣的？（預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里）

2、你喜愛樹嗎？為什么？（幼兒隨意說喜愛的理由）

3、還有誰會喜愛樹？為什么？

小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好摯友。

二、感受、觀賞散文詩（片段觀賞、分段觀賞、完整觀賞）

1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

重點提問：樹真好，好在哪里？（讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清晰表達即可，不肯定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現創編。）

2、（供應圖片）在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著仿照散文詩說說看。“樹真好，……”

幼兒說到一張，貼一張（第三列）

3、完整觀賞：讓我們一起來觀賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的（播放ppt）

三、嘗試創編（句式：樹真好，誰喜愛樹，為什么？）

放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創編（幼兒一邊說老師一邊貼，并引導其他幼兒一起說）

小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

活動反思：

在第一個環節聊樹時，我的ppt中沒有預設到全部孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不運用ppt，而選擇讓孩子們依據自己積累的閱歷憑空說。

在感受、觀賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子觀賞幾遍，把這一環節放大，并供應一些講解并描述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜愛躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，剛好幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更敬重幼兒，供應一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清楚地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們供應固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，須要老師剛好幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。

大班語言教案：樹真好3

設計背景：

為了更好地培育幼兒的朗讀實力和仿編實力，同時提高幼兒的表達實力及思維實力。

活動目標：

1、能熟讀兒歌《對對唱》。

2、能理解大與小，多與少的關系。

3、能仿編兒歌。

4、理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

教學重點、難點：

1、能熟讀兒歌《對對唱》。

2、能仿編兒歌。

活動打算：

PPT課件

活動過程：

一、嬉戲活動，激發愛好。

1、師：大3班小摯友。(生：哎)

師：我班的小摯友呀!聰慧又能干，老師想請你們來做個嬉戲，好嗎?(生：好)

師：老師說一個詞，看誰的反應最快。

師：我說：大大大生：我說：小小小

師：我說：多多多生：我說：少少少

師：我說：高高高生：我說：矮矮矮

師：小摯友們真能干，反應力真敏捷。

師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片生回答(一打鉛筆、一把刀)

師：一個大，一個小，出示PPT圖片生回答(一個西瓜，一個棗)

師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片生回答(一盒餅干、一塊糕)

師：一個大，一個小，出示PPT圖片生回答(一頭肥豬，一只貓)

師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片生回答(一群大雁、一只鳥)

師：一個大，一個小，出示PPT圖片生回答(一棵松樹，一棵苗)

師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。

4、下面我教大家有節奏的讀一遍。(老師拍手說：一邊多，一邊少，小摯友說：一打鉛筆，一把刀……)

5、小結：小摯友們真能干。

三、仿編兒歌。

1、小摯友，我們也來編兒歌，好嗎?

2、老師示范。

師：出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)老師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。

師：出示PPT圖片(一棵大樹，一朵花)老師念：一個大，一個小，生說(一棵大樹，一朵花)

師：出示PPT圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生說：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個蘋果)

師：出示PPT圖片(一條大魚，一只蝦)生說：一個大，一個小，(一條大魚，一只蝦)

師：一邊唱，一邊跳，生說：大小多少要記牢。

3、小結：小摯友們真聰慧，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。

教學反思：

這節課我從幼兒感愛好的嬉戲入手，深得學生的.喜愛，并能利用PPT讓學生視察后，說出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學習兒歌。不足的是示范朗讀次數少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。

大班語言教案：樹真好4

1、在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清晰地講解并描述樹的好處。

2、感受樹給人們帶來的好處，萌發愛惜樹木的情感。

重點：在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清晰地講解并描述樹的好處。

難點：在夸樹、愛樹中感受樹帶給人們的好處。

1、閱歷打算：前期做過《愛惜植物》的調查表；幼兒相識過一些常見的樹木。

2、材料打算：《樹真好》圖書人手一本；“樹真好”PPT課件。

說樹——夸樹——愛樹

一、說樹

1、說說哪里有樹

提問：（出示漢字——樹）相識這個字嗎？你在哪里望見過樹？

小結：公路邊、公園里、小河邊、家里都望見過樹，我們的生活四周都有樹。

2、說說喜愛樹的理由

提問：你們喜愛樹嗎？請說說你的理由。（幼兒自由講解并描述，老師提升。）

小結：你們喜愛樹的'理由許多，有的是因為樹可以給人們帶來陰涼，有的是因為樹給我們帶來清爽的空氣……

二、夸樹

1、看書觀賞散文詩

提問：

1)你們喜愛樹，沈老師也很喜愛樹，今日我還帶來了一本書，看看書名叫什么？（樹真好）

2)書里可能會說些什么？樹究竟好在哪兒呢？帶著這兩個問題我們一起來看看這本書！

（提問個別幼兒老師提出的閱讀要求，突出探討的傾聽重點。幼兒自主翻閱圖書。）

3）請找個空位子坐下，一頁頁寧靜地翻看圖書，把看到的內容記在心里，等會跟大家一起共享。

2、分段觀賞散文詩

1）剛才你們靜靜地看了一遍書，請你們來說說樹究竟好在哪？

2）老師這有幾幅圖片，我來講其中的一張，請你們細致聽，然后猜一猜我講的是哪一幅。

①師示范：“樹真好，它能攔住大風，不然風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！笔悄膹垐D？你聽到沈老師說的什么看出來的？（關鍵詞：大風。）

②提出要求：還有四幅圖，誰能跟沈老師這樣也來說說圖片中的內容，說的時候要用很美的話，聽的小摯友要細致聽哦！

提問：A剛才說的是哪一幅？請你們猜一猜！你們覺得對嗎？A來說猜對了嗎？

（聽出來回答對是哪幅圖后，提示幼兒要以“樹真好+作用”的句式進行表達。）

③提問：還有三幅圖，再請一個小摯友來考考大家。

你是怎么才出來的，B說的關鍵詞是什么？請小摯友像沈老師這樣來說好聽的話。

④提問：還有兩幅圖，請你跟旁邊的小摯友講講圖畫內容，相互猜一猜。

4、完整觀賞散文詩

過渡：樹真好，沈老師把這首美麗的散文詩朗誦一遍，會念的小摯友可以邊翻圖書邊跟著沈老師輕輕地念一念。（邊放音樂邊朗誦）

5、拓展探討

提問：樹還有其他的好處嗎？

小結：有的樹可以給我們帶來芳香，有的樹可以讓我們嘗到香甜的果實，樹能隔離噪音、汲取汽車尾氣，木匠叔叔們還能用樹制作出椅子、桌子、床、涼亭等等，為我們的生活帶來了便利。

三、活動延長：愛樹

1、師：樹對我們這么重要，沈老師知道你們找到了許多愛惜樹木的方法，下次我們一起來跟大家一起共享一下，好嗎？

大班語言教案：樹真好5

活動目標：

1、依據生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內容。

2、觀賞散文詩，初步運用美麗的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美重點：依據生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內容。

難點：學習散文詩所表現的語言美和意境美，學學念念散文詩

材料打算：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態平衡、攔住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、供應玩耍、唱歌自然現象、小摯友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關閱歷

設計思路：

在幼兒園的語言領域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關于樹和人類動物之間的和諧關系，從詩歌中透露出淡淡的滿意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了"有用的植物"主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發覺我們的生活離不開樹木?！稑湔婧谩肥墙滩闹械囊皇渍Z言美麗的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩觀賞活動，讓幼兒感受到散文詩美麗的語境，并嘗試用詩歌里的話來說"樹真好"

活動流程：理解散文詩-觀賞散文詩-念念散文詩

活動過程：

一、引發幼兒生活閱歷，理解詩歌內容(放ppt一遍)

1、師：最近我們小摯友了解了樹給我們的生活帶來許多的好處，今日謝老師帶來了一本就是關于這方面的書，看看書名叫什么?《樹真好》;表揚：字都相識了。我們那里也望見過這本書(語言區的三味書屋和請你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹究竟帶來了什么好處呢?

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發幼兒與生活的聯系@這頁誰喜愛樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態平衡)、@樹有什么好處?(攔住風沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們在樹下干什么呢?為什么在樹下野餐(休閑消遣)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、愛護)@他們又是在玩什么?(玩耍消遣)、@這是白天還是晚上，夜晚靜靜靜你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現象)風吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小摯友在干什么?(消遣，做嬉戲)(小摯友在鋪滿落葉的樹下打滾)

二、觀賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們人和動物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?

2、幼兒完整的觀賞一遍(有錄音的ppt)，其次遍、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導用詩歌里的話來說

3、分句觀賞并學習，(ppt第三遍)(理解詩歌的內容，感受散文詩的語言美和意境美)A樹給我們的'生態帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?B樹能攔住風沙。假如沒有風沙那將會是怎么樣?樹擋風沙的會怎么說(樹真好來--能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達的是什么意思嗎?(把歡樂和喧鬧的景象表達出來了)(樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧)E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒適的事情，聽聽是怎么說的?哪個字用得特別好，鋪是怎么樣的?

F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。

G樹可以玩蕩秋千的嬉戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?

H樹還會唱好聽的歌，我們去聽聽I小摯友和樹葉在一起做嬉戲，他們是怎么做嬉戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?

3、引導發覺并提升總結師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很美麗的，除了詞語用得好，還發覺了什么美麗的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?

師小結：這首散文詩我們小摯友都發覺了第一句贊美的話相同的"樹真好"，后面把樹的好處用美麗的語句表達出來，那我們再完整的聽一遍。

幼兒再次完整的觀賞師"想不想也來念一念呢"

三、念念散文詩跟著ppt念個別念集體念亮點：幼兒的前期閱歷很豐富，所以第一部分引發幼兒生活閱歷，理解詩歌內容目標的達成度是特別好的，同時老師每個問題后的小結也剛好到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。

大班語言教案：樹真好6

活動目標

1．在活動中幫助幼兒理解樹與人類的關系，感受散文詩的語言美和意境美。

2．引導幼兒講解并描述樹的好處，提高幼兒的想象實力和語言表達實力。

3．通過對散文詩的學習，激發幼兒酷愛大自然、愛護大自然的情感。

活動打算

1．才智樹一棵、掛圖、樹葉卡片若干、大樹媽媽頭飾一個。

2．音樂伴奏帶《才智樹)《愛惜小樹苗》和背景音樂伴奏帶。

活動過程

1．導入

師：小摯友們好！漂亮的秋天到來了，在這秋高氣爽的季節里，和老師一起去郊游吧！大家打算好了嗎？動身啦！

老師帶幼兒在音樂《才智樹》的旋律中做活動。

(2)談話導出課題（老師戴頭飾扮演大樹媽媽）。

師：大家好！我是才智樹媽媽，歡迎大家來我家做客。今日你們來到才智樹下唱歌、跳舞、做嬉戲，興奮嗎？

幼：興奮！

師：才智樹媽媽也很興奮和小摯友們一起做嬉戲啊。可是，前不久才智樹媽媽到森林里探望姥姥時，發覺了一件讓人難受的事，（小聲說）你們想不想知道?。?/p>

幼：想！

分析：老師在組織大班幼兒活動前，除了使幼兒具有必要的閱歷打算外，還要對即將涉及的內容等方面做適當的表演，尤其是老師最終制造的疑問，使幼兒對接下來的活動充溢期盼，充分調動了幼兒的活動主動性，從幼兒投入的表情中可以看出他們對活動內容產生了深厚愛好。

2．出示課件“樹樁”，啟發幼兒思索

(1)圖上畫的是什么？（樹樁、小草）

(2)樹樁為什么流淚？（大樹被砍掉了）

(3)老師綜述，講解。

師；小摯友們說得真好！原來樹樁難受地流淚是因為大樹被砍掉了。那我們趕快行動起來，一起愛護火自然。（出示大樹課件）

分析：通過聲情并茂的課件，使幼兒真實地感受到了樹樁流淚的難受心情，為講解并描述“樹真好”做鋪墊。

3．以講故事中的方法講解并描述散文詩?！稑湔婧谩?/p>

老師通過講故事的表現手法，把散文詩《樹真好》講解并描述一遍（播放背景音樂伴奏帶）。

師：老師講的故事好聽嗎？為了讓大家更好地記住這個故事，老師把故事編成了一首歌謠來幫助小摯友記憶，下面請聽歌謠《樹真好》。

分析：用故事的形式講解散文詩，并結合背景音樂，使幼兒融入詩的情境之中，對詩的含義形成感性相識，為幼兒觀賞、理解散文詩做鋪墊。

4．觀賞、理解散文詩

(1)老師朗讀散文詩《樹真好》，讓幼兒感受散文詩的語言美，意境關。

老師邊朗讀邊逐幅出示教學課件。

①樹真好，小鳥可以在樹上筑巢。（做小鳥飛動作）

②樹真好，攔住風沙不讓它們亂跑。（做風吹動作）

③樹真好，滿樹花香到處飄。（做聞的動作）

④樹真好，掛個秋千搖啊搖。（做搖的動作）

⑤樹真好，樹蔭下面乘涼、睡午覺。（做睡覺的動作）

◎樹真好，微風吹來唱歌謠。

(2)老師提問，加深幼兒的記憶。（老師出示課件，對幼兒適當進行嘉獎，并發給他們樹葉寶寶）

①樹真好，小鳥在樹上干什么？

②樹真好，它能攔住什么？

③樹真好……

(3)老師依據幼兒的回答狀況進行綜述，然后對他們進行酷愛大自然、愛護大自然的教化。

師：現在你們都是我的樹葉寶寶了，樹有那么多的.好處，我們應當去愛護它們。那怎么愛護呢？就像我們唱的歌一樣，現在你們都來到樹媽媽的懷抱下，一起歌頌《愛惜小樹苗》。

分析：老師借助課件，通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用提問的方式加深幼兒的記憶，在歌曲中激發幼兒酷愛大自然、愛護大自然的情感。

5．活動延長

帶幼兒到室外收集各種各樣的樹葉，做樹葉粘貼畫。

幼兒園大班科學《我們身體里的洞》優質公開課視頻+動態課件ppt+教案

大班語言教案：樹真好7

活動目標：

1。感受生活中有樹的美妙，培育幼兒愛護樹木、愛惜環境的環保意識。

2。嘗試朗誦散文詩，感受散文詩的美麗意境。

3。能分析散文詩，培育想象力。

4。大膽地參加探討，清晰地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動打算：

有關樹的圖片PPT、詩朗誦背景音樂、有關散文詩的圖片、課件。

活動過程：

1。結合春天植樹活動與幼兒談話導入，感知我們生活四周到處都有樹。

2。播放PPT，觀賞有關樹的圖片，感受生活中樹的美妙。

啟發幼兒說出自己看到這些樹時的感受?！埃利悺⒏叽?、舒適、清爽）并引導幼兒說說生活中有樹的好處。

3。老師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒觀賞并感受散文詩的美麗語境。

（1）請幼兒說出散文詩中重復最多的一句，知道散文詩的名字《樹真好》。

（2）請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處，引導幼兒了解詩中內容。

（3）隨背景音樂引導幼兒朗誦散文詩。

4。播放課件，啟發幼兒思索并探討：假如我們四周沒有樹會怎樣？引導幼兒了解愛惜樹木的重要，培育幼兒愛護大自然，愛護環境的意識。

5。引導幼兒發出我們的倡議——愛護環境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來，一起構建我們的綠色家園。

活動反思：

《幼兒園教化指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教化的目標之一是"喜愛觀賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。"詳細地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

兒童散文詩是幼兒園開展文學觀賞教學的重要內容，也是幼兒最寵愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，老師能否采納相宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將干脆影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教化價值的充分發揮。因此，如何組織和指導好散文詩的'教學，是幼兒園老師始終探討的問題。

大班的孩子語言表達、創建實力都有了很大的發展，因此學習的過程我們一改完整觀賞，而是創設情景，用"誰會喜愛樹，為什么？"這個問題，讓孩子們依據畫面內容大膽地用自己的語言動作創編詩句，且不要求與原文同?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪?樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜愛樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小摯友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解，接著把孩子引入視察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創編的基礎上加以歸納整理。最終把全部的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們為大書取名，對孩子們進行適宜的環保教化。

大班語言教案：樹真好8

活動目標：

1.理解詩歌內容，觀賞散文詩中對樹的贊美，了解重疊詞。

2.初步嘗試朗誦散文詩，并試著創編散文詩。

3.體驗感受生活中有大樹的美妙，懂得愛惜樹木和愛護。

活動重點：理解詩歌內容，觀賞散文詩中對樹的贊美，了解重疊詞。

活動難點：嘗試朗誦散文詩，并試著創編散文詩。

活動打算：

物質打算：散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《早晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具

閱歷打算：視察生活中哪里有樹，了解各種各樣樹木的好處

活動過程:

1、談話溝通，回憶樹的好處與作用，產生參加活動愛好

導語：孩子們，今日我給大家帶來了新摯友，你瞧是誰？喜愛他嗎？說說喜愛它的理由。

通過談一談喜愛樹的理由，了解樹的好處與作用，從而引出主題。

2、觀看圖片，初次觀賞詩歌，感知理解大樹的美妙。

老師出示課件圖片，引導幼兒依次觀看六幅圖片，嘗試感知圖片中大樹的好處。

提問：圖片里這些樹都有什么好處？小鳥在樹上干什么？風會怕樹嗎？小女孩趴在窗上看什么？這是誰在樹下，它們在干什么？樹除了帶來綠蔭還可以干什么？夜晚的樹是怎么樣的？

引導幼兒依次看圖片，并嘗試用完整的話說出樹的好處，老師用散文詩中的語言剛好幫幼兒梳理歸納。

3、結合課件，完整觀賞詩朗誦，感受散文詩的結構，萌發對大樹的寵愛之情。

1.完整觀賞配樂詩朗誦，加深幼兒對散文詩的整體印象。

聽后提問：剛才，你聽到了什么？這首詩里反復出現最多的一句話是？

小結：這首詩里反復出現最多的一句話是樹真好，也是這首詩的題目。

2.通過提問，幼兒大膽嘗試朗聽到的詩句，并引導幼兒嘗試用詩歌中的語言表達，加深對散文詩的整體印象。

提問：這首詩里你聽到了樹的哪些好處？依據幼兒對詩歌的表達，剛好出示道具大樹的情景，引導幼兒說一說散文詩的詩句，進一步感受散文詩的結構。

4、嘗試加入動作，有感情地完整朗誦散文詩，了解重疊詞，再次感受散文詩的結構。

1.請幼兒每人選擇一棵你最喜愛的大樹，隨著音樂，一起用洪亮的聲音和美麗的動作來朗誦自己喜愛的那句詩。

2.填詞嬉戲，幫助幼兒了解AABB式重疊詞。

提問：詩歌中，小鳥怎樣叫？嘰嘰喳喳是一只小鳥的叫聲嗎？嘰喳也是小鳥的叫聲，那詩歌中為什么不用嘰喳，而是用嘰嘰喳喳呢？

小結：嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象，似乎許多小鳥在一起叫！像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞！

3.引導嘗試改變重疊詞，感受重疊詞的形象、生動、劇烈，并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩句，體驗重疊詞的生動形象。

5、結合圖片，嘗試仿編詩歌，發散思維。

依次出示幾副圖片，引導幼兒結合圖片中大樹的好處大膽創編詩句，

老師剛好賜予梳理和確定。

提問：除了散文詩中大樹的好處，你還知道大樹的哪些好處呢？

6、情感提升，懂得愛惜樹木，愛護環境

播放城市森林樹木改變的視頻，提問：通過城市中森林和樹木的改變，你有什么想說的？我們應當怎么樣做呢？

小結：我們要愛惜樹木、愛護環境，從我做起，做個環保小衛士！

課后延長

引導幼兒課后探究樹木更多的作用。請幼兒接著視察四周生活中樹木的作用，和小伙伴們共同共享和溝通，創編更多美麗的詩句來贊美大樹。

課后反思：

本次活動中的每一個環節，我都緊緊地貼近了活動目標，通過談話、提問表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花，達到最佳的學習境界。在活動起先部分，我通過大樹的道具創設情景，并在輕松的談話中奇妙的引入主題，同時為下面完成活動重點難點做好鋪墊，但所欠缺的是幼兒朗誦時缺乏感情，須要我進一步指導。

《新綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，我始終遵照以老師為主導，以幼兒為主體，關注幼兒在活動中的表現和反應，使他們體驗自由表達和創建的歡樂，擅長發覺幼兒在活動偶發事務中所瘟含的教化價值，把握時機、主動引導，形成合作探究式的師幼互動。例如，在學習的`過程我就創設情景，引導幼兒像小詩人一樣創編“樹的其他好處”，在熟識了詩歌的基礎上，依據圖片孩子們能與已有閱歷大膽地用自己的語言進行溝通。

在理解重疊詞這一小環節，我通過提問，為什么不用嘰喳，而用嘰嘰喳喳這一個小的問題，讓幼兒了解重疊詞的特點，并設置了填詞嬉戲，加深自己對重疊詞的相識。在一起朗誦散有重疊詞的詩句時，孩子們都能找詩句的重疊詞，也進一步加深幼兒對詩歌的理解，只不過在后面創編詩句的時候，假如我再能再深化引導幼兒將重疊詞運用到詩句中那就更好了。

最終通過課件觀賞城市中森林樹木的改變，進一步激發了幼兒對樹的相識和增進幼兒愛護環境的情感，從而提高了愛惜樹木，愛護環境的意識。整個活動在美的意境中自然的達到了高潮，達到潤物細無聲的教學效果。

本次活動中，我組織活動的語言還欠錘煉，不能達到精確、精簡的標準，以后我肯定在此方面多下功夫，帶給孩子最有效、最科學的教化！在活動中，存在的一些不足之處，請大家賜予指責指正！感謝大家！

大班語言教案：樹真好9

活動目標

1、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

2、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

說課

第一部分：教材分析

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內找尋各種樹木，引導幼兒在家長的協作下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形態，甚至用比方的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜愛有樹的房子的緣由，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著親密的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延長，又是一次閱歷提升的總結性的`集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛惜樹。

（二）在課題探討中的價值語言教化活動是實現語言教化目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教化內容的實施環節，也是落實語言教化任務的詳細手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教化活動過程中，生動好玩的教學方法與手段是完成教化目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注意語音、詞匯、句子的訓練，而在于激勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量主動的言語交往?！毒V要》也明確要求"創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵，吸引幼兒與老師、同伴或是其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教化的探討與實踐》的課題具有著重要的探討價值。然而我們也清晰地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題探討相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木閱歷運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講解并描述而剛好開動思維，敏感主動地汲取、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言實力的培育，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教化，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的閱歷，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環境和閱歷，使孩子們充分感受語言的豐富和美麗。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："每天是創建之時，到處是創建之地，人人是創建之人"。在我們的教化過程中，任何時候都可以培育孩子的創建力，更何況是讓幼兒依據自己的閱歷組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新實力是一種思維的智力活動，新奇獨特是它的本質特征"的推斷。

（三）活動目標的定位依據孩子已有的實力實際、學問水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：

1、認知實力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。

2、情感看法目標：知道我們的生活和植物有著親密的關系，從而懂得要愛惜樹木。

其次部分：教法為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納探討溝通、環境創設的教學方法。

活動的第一部分，須要幼兒在講解并描述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采納"探討溝通"的方法。講解并描述的過程是幼兒創建性地運用語言，發展語言表達實力的過程，須要創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴間的主動溝通，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并主動地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互溝通是完成這個創建過程的關鍵。活動的其次部分運用了"環境創設法"，主要是運用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、詳細形象，使幼兒在觀賞的同時，活躍思維，開心心情，以提高深厚的學習愛好，有利于探究精神的激發，促進語言思維的發展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以采納了"愛好導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發編講的愛好；在編講過程中先是小摯友之間相互講解并描述，有一個啟發、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集風光 前講解并描述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習實力。

活動反思：

在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到全部孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不運用PPT，而選擇讓孩子們依據自己積累的閱歷憑空說。

在感受、觀賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子觀賞幾遍，把這一環節放大，并供應一些講解并描述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜愛躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，剛好幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更敬重幼兒，供應一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清楚地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們供應固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，須要老師剛好幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。

大班語言教案：樹真好10

活動目標：

1、相識樹的不同部位，用肢體做出樹的造型。

2、觀賞散文詩的奇妙意境，表達對樹的美妙情感。

3、了解樹給人們帶來的好處，懂得愛惜樹木。

活動打算：

PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。

活動過程：

1、出示課件，引起幼兒愛好

老師打開PPT課件，漢字“樹”，問：這是什么字，相識嗎？在你的`生活四周，哪里有樹？幼兒回答：河邊有樹。山上有樹。---------（要求完整連貫的講解并描述句子）

2、播放各種樹的美景的PPT課件（配有音樂），讓幼兒感受觀賞樹的美。

師：我們一起來感受一下，這些樹給我們帶來了什么感覺！

問：這些樹給我們帶來了什么感覺？

問：請問哪里美？

幼：樹葉美，樹枝美

3、合作創建，用肢體動作來表現樹的姿態。

4、師：我們剛才說了，樹干美，樹枝美，樹葉美。假如你是一棵樹，你會變成什么樣子呢？我想看看，你們能不能用身體來表現自己是一棵樹。

幼兒自由用身體表現自己是一棵樹。

師：樹林里的樹千姿百態，那么它們是不是只有孤零零的一棵呢？你們看到過樹和樹在一起的樣子嗎？和你的摯友一起商議一下，用自己的肢體動作合作表現出來。

5、出示中江柚子樹的圖片，問：誰相識這棵樹？

師：這是我們中江縣特有的一種水果樹，中江柚子樹，你喜愛它嗎？為什么？誰能說說柚子樹是什么季節發芽？什么季節開花？什么季節結果呢？

6、觀賞散文詩

師：除了我們剛才說到的樹好，聽一聽，散文里還說到了樹的什么好！

播放散文詩歌的碟子，幼兒觀賞后回答問題。

師：你聽完了散文詩，知道了樹另外的好，你能說說樹還有什么好嗎？

7、愛護樹木，愛惜樹木

8、師：在我們的城市中，還有這樣一群樹，它們美化我們的城市，清爽我們的空氣，為我們防塵、遮陰。假如我們生活中沒有了樹，會變得怎樣？我們應當怎樣做來愛護它們？

9、活動結束

愛護樹木，從我做起。老師為大家打算了水桶，我們一起去為小樹澆水，讓它們快快長大吧?。◣ьI幼兒離開活動場地

大班語言教案：樹真好11

活動目標：

1、觀賞散文詩對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美妙，懂得愛惜樹木和愛護環境的重要。

2、初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

3、培育幼兒英勇、活潑的特性。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應答實力。

活動打算：

PPT課件、背景音樂。

配套課件：大班語言課件《樹真好》PPT課件

活動過程：

幼兒園大班語言課教案《樹真好》含PPT課件

2、結合PPT課件感受大樹的美妙。

（1）請幼兒結合PPT找出大樹的好處。

（2）幼兒觀看PPT，給大家講一講圖中的內容，說一說大樹的好處。

（3）老師出示PPT，并盡可能用詩中的語言小結。

3、借助PPT課件，老師配樂示范朗誦散文詩。

（1）老師出示前兩幅PPT圖片，引出散文詩的題目。請幼兒細致聽，思索自己喜愛哪一句，這一句是怎么說的。

（2）播放背景音樂，老師示范朗誦散文詩。

（3）請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

4、利用課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

（1）了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳）這樣的詞語叫重疊詞。

（2）播放課件，再次觀賞散文詩。請幼兒仔細聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

（3）播放課件，師幼感情地朗誦散文散。

5、發散思維，嘗試仿編兒歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

活動反思：

在第一個環節聊樹時，我的PPT中沒有預設到全部孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不運用PPT，而選擇讓孩子們依據自己積累的閱歷憑空說。

在感受、觀賞散文詩的環節中我還可以多讓孩子觀賞幾遍，把這一環節放大，并供應一些講解并描述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜愛躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的.形容詞，剛好幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規的學念散文詩內容，而是更敬重幼兒，供應一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清楚地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創編環節我在想假如我不給孩子們供應固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，須要老師剛好幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創編更有價值。

大班語言教案：樹真好12

活動目標：

1、觀賞散文詩，感受樹的用途。

2、萌發親近樹木、愛惜樹木的情感。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內容，大膽講解并描述簡潔的事情。

教材分析：

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內找尋各種樹木，引導幼兒在家長的協作下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形態，甚至用比方的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜愛有樹的房子的緣由，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著親密的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延長，又是一次閱歷提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛惜樹。

（二）在課題探討中的價值語言教化活動是實現語言教化目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教化內容的實施環節，也是落實語言教化任務的詳細手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期，在幼兒園語言教化活動過程中，生動好玩的教學方法與手段是完成教化目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注意語音、詞匯、句子的訓練，而在于激勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量主動的言語交往。《綱要》也明確要求"創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵，吸引幼兒與老師、同伴或是其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教化的探討與實踐》的課題具有著重要的探討價值。然而我們也清晰地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題探討相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木閱歷運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講解并描述而剛好開動思維，敏感主動地汲取、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言實力的培育，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教化，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的閱歷，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環境和閱歷，使孩子們充分感受語言的豐富和美麗。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："每天是創建之時，到處是創建之地，人人是創建之人"。在我們的教化過程中，任何時候都可以培育孩子的創建力，更何況是讓幼兒依據自己的閱歷組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創新實力是一種思維的智力活動，新奇獨特是它的本質特征"的推斷。

（三）活動目標的定位依據孩子已有的實力實際、學問水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知實力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感看法目標：知道我們的生活和植物有著親密的關系，從而懂得要愛惜樹木。

其次部分：教法為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納探討溝通、環境創設的教學方法。活動的第一部分，須要幼兒在講解并描述的.基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經過大家的認同來完成，所以我采納"探討溝通"的方法。講解并描述的過程是幼兒創建性地運用語言，發展語言表達實力的過程，須要創建一個自由、寬松的語言交往環境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴間的主動溝通，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并主動地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互溝通是完成這個創建過程的關鍵?；顒拥钠浯尾糠诌\用了"環境創設法"，主要是運用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、詳細形象，使幼兒在觀賞的同時，活躍思維，開心心情，以提高深厚的學習愛好，有利于探究精神的激發，促進語言思維的發展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以采納了"愛好導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發編講的愛好；在編講過程中先是小摯友之間相互講解并描述，有一個啟發、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集風光 前講解并描述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習實力。

活動反思：

在活動中，幼兒在老師的引導下和ppt課件的作用下，都能跟著始終完整地朗誦散文詩了，但其中我也發覺了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，老師并沒有根據幼兒的意愿對作品進行適當地調整，將幼兒的口頭語轉變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習愛好起先有了下降，雖然就學習本首散文詩內容而言，還是有肯定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有肯定的差距。盡管這對老師本身的素養要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創建性地活動，主動地參加活動，強調幼兒學習創建性和自主性，這就對我們老師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地探討與反思，對自己的學問與閱歷進行重組，在不斷地實踐中學習、探討、探究、解決這樣的問題，以適應現代幼兒教化的發展的須要。

大班語言教案：樹真好13

活動目標：

1.理解散文詩的內容，感受散文詩的美麗意境2.了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛惜樹木的情感活動打算：

1.PPT2.漢字"樹真好"活動過程：

一．引導孩子用"因為...所以..."的句式說話1.幼兒介紹自己喜愛樹的理由師：昨天我們去幼兒園里逛了一圈，看到幼兒園里有各種各樣的樹，那你喜愛樹嗎？

師：請你說說你喜愛樹的理由幼：因為他能夠幫我們擋太陽，天很熱的時候；師：哦，你說的真棒！夏天，我們出去玩的時候，太陽很大，我們可以在樹蔭下乘涼。

幼：幫我們擋風遮雨師：是的，臺風來的時候，樹可以幫我們削減臺風帶來的損害幼：美化環境，師：哦，你視察的真細致，幼兒園里、公園里、公路邊都因為有了樹所以變得很美麗。

幼：能長出好吃的水果師：是呀，我們吃的蘋果、桔子、香蕉都是從樹上摘下來的。

師：原來樹有這么多的作用，他能幫我們遮擋太陽，帶來涼快；能幫我們遮風擋雨；還能結出好吃的果子給我們吃；把幼兒園、公園都裝扮的很美麗。樹真好！怪不得你們這么喜愛樹，連小動物也很喜愛樹呢！你們知道小動物為什么喜愛樹嗎？

幼：不知道。

師：假如你是小動物，你為什么喜愛樹呢？

幼：能吃到樹葉師：說的真棒！誰知道哪個小動物愛吃樹葉？（長頸鹿）幼：可以在樹上玩耍師：對呀，樹林就是小動物們的樂園。

師：冬天的時候小動物們還能在書洞里面過冬呢師：聽你們這么一說，小動物們喜愛樹是因為可以在樹上玩耍、蕩秋千，還能吃到美味的樹葉、小動物們還能在里面過冬。所以小動物和你們一樣，都離不開樹，樹真好！

二．觀賞散文詩《樹真好》

1.老師朗誦一遍散文詩師：今日，張老師相用一首美麗的.散文詩歌來贊美它！請你細致聽，里面提到了樹還有哪些作用？

師：哦，我看好多小摯友都還沒聽清，我再來念一遍，你要細致聽了。

幼：小鳥嘰嘰喳喳叫；不許風沙吵鬧；小貓爬到樹上；布娃娃...

師：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫...

（幼兒提到哪句念哪句，并梳理散文意思）

2.結合PPT，理解散文詩的內容（再朗誦一遍）師:............

3.學習散文詩中幼兒喜愛的詞匯、句子師：好聽的詩歌念完了，那你最喜愛哪一句？

幼：...

師：好在哪里呢？你聽細致咯。

師：樹真好，小鳥可以在上面筑巢，每每天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫。

4.跟讀散文詩，可重復幾遍師：會念的孩子可以跟著張老師一起來念一念"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢...

二．續編散文詩師：念的真棒！原來樹有這么這么多的作用，樹真好！都被編進散文詩里面了，可是有些我們說到的本事還沒編進去呢，現在請你們來當小小散文詩人，動起你的小腦筋，編一句美