2023年小學心理教師工作總結（通用篇）小學心理老師工作總結1

時間荏苒，轉瞬間一學期又將要過去了，接下來我將對這學期以來的工作做一個總結。

本學期我擔當了一部分的學校心理健康教化工作，包括三至六年級的心理健康教化課的授課，以及為個別學生供應心理詢問輔導。這一學期以來，在工作中我注意向學生滲透各種心理學學問，并幫助學生解決一些常見的心理問題。

首先是課堂常規的教學工作，這學期較上學期來說增加了心理健康課本，學生都很感愛好。我依據教材和各個年級學生的心理發展特點以及學生普遍存在的問題我設計了不同的課程，三四年級主要針對學生自我相識，人際關系，合作意識，發覺想象力等進行輔導。五六年級側重在換位思索，人際交往，趣味心理、心情調整、考前輔導等內容。在工作中，我充分利用課堂教學向學生傳授相關的心理學學問，組織學生進行主動的情感體驗，讓學生駕馭自我調適的實力，可以使學生做到悅納自己，并且常常保持主動樂觀的精神面貌。課堂教學的形式以活動為主，敏捷多變，留意聯系學生的實際，激發學生的愛好和主動性。

除了課堂教學，每周五在社團時間為學生開放心理輔導室，為個別學生供應心理輔導，幫助學生排解心理困擾。開展心理社團活動，本學期我帶領學生完成一系列團體沙盤嬉戲，學生愛好十足，在活動體驗中獲得成長。

當然，在我的工作中還存在很多的不足，比如說心理課的評價方式不夠科學，做活動時學生課堂紀律相對渙散等等。以后我將接著努力，克服困難，解決問題，主動完成工作。

小學心理老師工作總結2

一、工作方面

（一）教化教學方面，20xx學年共擔當《心理健康教化》、《健康心理學》、《醫學倫理學》三門課程，共計424課時；起先心理健康教化教研室教學團隊組建優化；下一步將加強教學管理和教學探討，有安排進行心理健康教化校本教材編寫。

（二）開展活動方面

在20xx年春季學期通過“5月25”小學生心理健康開展了心理健康學問趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衛生日開啟了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素養養成活動，將持續到12月；以心理健康協會成員、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者，增加學生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報等多種方式宣揚心理健康活動；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探究中。

（三）重視對個體學生的詢問服務

利用xx等方式向全校學生公布詢問預約方式和求助電話，基本能滿意學生詢問需求；目前探究學生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設。

二、其他方面：

（一）擔當三年級6班的聯絡老師，目前參與班會2次，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯系，能隨時傾聽，做到能幫助的能解決的馬上辦，不能解決的，聯系同事幫助一起解決。

（二）同時，身為一名黨員老師，主動參與學習黨組織的各項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯系和指導實際，通過工作歷練和提升自己。

（三）在本學年中，參與業務實力提升培訓2次。

（四）除完成本職工作外，主動發揮特長，主動參與各類活動，如省內的心理征文競賽，參與楚雄州教化工會直屬單位第xx屆氣排球競賽等。

（五）在生活中，珍惜學習和熬煉的機會，加強自己的“影響圈”建設，酷愛生活、勤儉節約。

在今后的日子里，將接著朝著學歷提升和綜合實力提升方向發展。

小學心理老師工作總結3

轉瞬間又是一個新年，每當這個時候，回顧一學期來的工作，翻看著各種記錄，細數點滴的收獲，總結無疑成了最華蜜的事情，這真是一種無法言說的歡樂和華蜜。本學期我接著擔當我校心理健康老師及三（12）班副班主任，負責學校的心理健康教化、詢問與宣揚工作，始終堅持“仔細做事、踏實做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，主動協作班主任做好班級管理工作，不斷創新心理健康教化工作形式和內容，仔細高效地完成領導交給我的各項任務。現將本學期工作總結如下：

一、師德方面

德高為師，始終以來，我都主動根據國家及學校師德師風要求，對待工作兢兢業業，不遲到、不早退，從沒有無故請假、缺崗現象，時時嚴格要求自己做好學生的表率。

二、業務方面

1、不斷提高自身素養。

堅持學習心理健康教化相關文件及網絡資源、書報雜志等，并摘抄相關學問于業務學習筆記上，同時，主動參與各級各類培訓，如8月華東師范小學研修班學習，11月省人才組織的專業課培訓學習，11月10日-12月10日雁塔區組織的全區心理健康老師培訓，并順當結業，暑假期間又自費參與香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”，并順當結業，獲得了一人一故事行業認證的結業證書。并依據學校支配撰寫了《個人成長安排》、《《媽媽之歌》說課稿》、《《奇妙的水》課評》等老師手記，聽評課20節，執教了公開課《媽媽之歌》，獲得領導和老師的一樣認可。

2、上好每一節心理課

本學期我接著擔當了我校三至六年級共四個年級25個班的心理課以及5個班的思品課，為了上好每一節課，我主動參加研討，細致制定了每個年級心理健康教化教學安排及學業綜合評。

小學心理老師工作總結4

新世紀的教化，對人格的塑造和健全的發展非常重視。心理學探討表明，在事業成就者的案例中，堅毅的意志、樂觀的心情、開朗的性格等良好的心理品質成了確定性的因素。心理健康教化日益受到黨和政府的高度重視。由此可以看出，是否有良好的心理素養，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡。

“百年大計，教化為本;教化大計，育人為本;育人大計，正心為本。”中學生是祖國的將來和希望，培育良好的心理素養是現代社會發展的須要，具有跨世紀的宏大意義。

幾年來，隨著中小學生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事務的頻繁出現，心理教化工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教化工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康狀況，以建設“三星級”學校的為契機，依據學生身心發展特點，運專心理學理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過多種形式及途徑，培育學生良好的心理品質，主動開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素養全面提高的教化活動。

一、廣泛宣揚

利用學校的校電臺、廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣揚心理學問。從實際動身，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長須要，易于接受，能夠引起愛好，產生共鳴;另一方面主創人員在編排過程中必需仔細學習，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創建的過程，既增長了心理學問，又熬煉了各方面實力，從實際工作中提高自我心理素養。

二、開展心育班會、心理講座

我校主動提倡廣闊老師員工學習教化、心理理論學問，提高自身心理素養，重視心理工作對學生發展的重要意義。心理健康教化領導小組成立以來，不少班主任利用班會，漸漸滲透心理輔導內容，以學生關切的心理問題為主題，相互探討。引導他們正確的看待他人，和他人和諧相處，向他人學習，克服嫉妒等不良心理，樹立正確的心態。

心理健康教化講座的開展分為三個部分：

第一部分是針對學生開展的教化。本學年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調適》等心理講座。

其次部分是針對老師的培訓。作為一名老師應如何看待學生，如何敬重學生的完整人格，獨特的特性，了解學生的內心世界，和學生成為摯友，加強師生間溝通等，使全體老師在樹立現代學生觀，如何從心理角度理解學生、敬重學生的到了深刻的教化，收獲很大。心理健康教化領導小組成立以來主要在區教委的支配下，對全校老師進行心理健康教化的專項訓練，并通過區組織的測試，達標率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導學問以及指導班主任如何對學生進行心理輔導。同時在我校申請的省級重點課題《無人監考榮譽考場》的科研課題中，很多老師都把學生心理的提高放在了探討之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過程中，老師們主動開展工作，一方面探討了專項課題，提高老師教科研實力，另一方面在探討過程中自身也不斷學習，提高了心理理論學問和自身心理素養。

第三部分是對于家長的教化。為了使家庭教化能更好的協作學校教化，對家長的心理教化指導也是特別關鍵的，為此利用家長學校為家長們作講座，指導家長正確相識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教化等等，使家長對心理健康教化有了肯定的了解，對于學校的心理教化工作得更好開展奠定了堅實的基礎。

三、開展詢問工作

心理詢問工作是心理健康教化的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切須要心理輔導以擺脫日益嚴峻的不良心情。我校的心理詢問工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話詢問、信件詢問、學生個體詢問及家長詢問。

學生有什么心理問題、困惑須要幫助而又因為某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“知心摯友”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見，來信與回信均可用筆名，這樣學生可干脆到傳達室自己領取，不會產生其他問題。信箱每天打開一次，保證其次天準時回復。從信件詢問來看，反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等，心理老師都一一作了回復，從專業領域向他們說明、建議、激勵，從中幫助他們走出逆境。

詢問室定于每周五，下午第四節課，學生可以按時間來當面詢問，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐性和他們一起探討問題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學生都得到相應的幫助。家長詢問，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教化孩子。心理老師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教化，如有必要，心理老師還會干脆找到該生談心，做到學校教化和家庭教化親密協作，共同做好學生教化工作。

小學心理老師工作總結5

我酷愛心理健康教化工作，自20xx年自治區教化小學心理專業畢業以來“學生的歡樂、成長就是我的勝利”為宗旨，主動熱忱地投入到心理健康教化工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：

一、廣泛宣揚

利用學校廣播，各班班干、心理委員的宣揚，心理健康學問宣揚單以及心理手抄報設計等多種途徑宣揚心理健康學問。從實際動身，讓學生自己選材，自行設計整理，貼近學生成長須要，激發他們對心理健康學問的愛好；另一方面，在打算過程中，促使自我學習，自我提高。

二、上好心理健康教化課

針對我校學生實際狀況，開展課程教學，分別設計新生環境適應、人際關系處理、心情調整管理、學習心理調試、學生職業生涯規劃這幾個部分，通過集中的課堂教化讓學生接觸了解心理學問，讓學生理解自身的心理狀態，并學會一些自我調試的方法。

三、開展心理講座

利用班會課或早會等時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確相識自身存在的一些困惑，激勵學生采納合適的方式排解內心的困惑。

四、開展心理輔導工作

心理輔導工作是心理健康教化重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的須要心理輔導以擺脫不良的心情困擾，我校心理輔導工作充分發揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導，團體心理輔導和通訊心理輔導。

從輔導的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業角度為他們說明、建議，幫助他們順當度過心理困惑期。一般狀況下，學生主動預約心理輔導（每學期會分發預約流程和心理輔導宣揚到每班、班主任和辦公室作為宣揚的一種方式），并在預約好的時間來心理輔導師室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是老師自我提高，對專業學問深度相識的過程。是理論指導實踐，實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例剛好做好記錄，加強教學反思，保持專業成長。

總之，在現在以及將來的心理健康教化工作之路上，我會接著努力，讓我校心理健康教化工作能夠取得更加輝煌的成果。

小學心理老師工作總結6

在我校本學年開展的一系列工作取得了許多成果的同時，不行否認，心理健康教化工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、領導、老師、家長的重視程度不高。

心理健康教化工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。一些老師，家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法;

二、老師心理學問、心理素養有待提高

在學生提出的許多問題當中，有許多問題客觀上說是由某些老師干脆造成的。受多年應試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉變，也就不能適應新時期新的受教化者的發展，新與舊必定產生沖突，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素養的提高也是當務之急，只有老師心理健康，才能給學生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學問，才能精確洞悉學生的心理，剛好發覺問題，給學生以科學的心理指導，注意心靈的溝通。

三、心理健康教化的協作力度不足

心理老師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是須要廣闊老師和家長多方支持和協作的。如班主任發覺的一些學生心理問題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時駕馭學生的發展狀況，制定相應的工作安排。而心理老師在詢問過程中須要其他老師的共同協作，創設一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是須要家長做家庭教化親密協作心理老師指定的輔導方案，幫助學生一點點從不良心情中解放出來。因此老師和家長的大力支持和親密協作是開展心理工作的有力后盾，而這種協作形勢還有待進一步加強。

四、小學生的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是開幾節講座，或是開設個別的詢問工作，它應當貫穿于整個教化教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。老師們應力求使學生在學習科學學問的同時，心理也不斷得到充溢，素養漸漸提高。因此心理健康教化應是每一名老師的任務，使每一名學生的關切的事情，是校內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關注學生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教化工作中可以發覺，學生所反映的心理問題是有共同點的，有許多學生遇到的問題是相一樣的，主要有：

1、學習問題，包括學習困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。

2、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有駕馭好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系驚慌，劍拔弩張。造成這種現象的緣由有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，簡單和人發生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段學生和老師的永恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過嚴，孩子殺父母的事務中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。

3、自信念、自制力、心情限制等問題，這些應當算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養。

心理健康教化工作開展以來，我校在看到工作取得的成果的同時，更是仔細總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂了下學年的指導思想和安排，在保持已有工作的基礎上，對于自己不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生主動參加進來，賜予心理健康工作更多的關注和支持。

小學心理老師工作總結7

一年來，在各級領導的關切和幫助下，我順當地完成了各項教學、科研和學生論文及職業生涯指導工作，主動參加學校、小學開展的各項活動，并取得了可喜的成果。

作為一名小學老師，我仔細履行小學老師職責，酷愛教化事業，酷愛學生，為人師表，教書育人，團結同志，遵紀遵守法律，靜心探討，向著更高的學術水準進軍。教學中，兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹仔細的工作看法和一絲不茍的工作作風。本年度先后擔當《一般心理學》、《小學英語課程與教學》、《小學生心理健康教化》等課程，共計468課時；嚴格執行教學安排，仔細備課上課，剛好輔導。能夠將教學建立在科研基礎上，將探討與教學有機結合起來，取得了良好的育人效果，激發了學生學習專業學問的熱忱，培育了創新思維。專注于科研積累，不斷提升專業水準。

本年度，我指導本科生論文和職業生涯規劃17人，對學生耐性指導，嚴格要求，隨時答復學生的問題和需求，取得了良好的育人和創新效果，將科研指導與學生發展結合起來。主動申報了教化科學規劃課題《小學科研評價的六個基本維度》、省青少年規劃課題《導師制下小學生創新實力評價及培育探討》，獲得山東省軟科學資助項目1項，優秀科研成果1項；發表論文“開放系統中企業創新的網絡機制（上、下）”、正本清源：

西方理性及其對科學發展的作用、從外控到內控：老師專業發展范式的轉換等5篇學術論文；參與了全國科技創新與評估大會，并提交了會爭論文，進行了發言，得到了同行和專家的確定和激勵，回校后主動從事相關科研并與教學結合起來，加快高深學問傳播，有效地將科研成果轉化為育人成果。

在20xx年度，我要更加努力，力爭把各項工作做得更好。有不足之處請多提珍貴看法，我將在大家的愛惜與幫助下更上一層樓。

小學心理老師工作總結8

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實力。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的學問。

在家長開放日，結合學生的平常表現和家長剛好溝通。給家長相應的指導，讓他們多關切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

二、通過課堂教學滲透心理健康學問。

課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養，且作為教化的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教化的一個重要內容。

三、聯系家庭，引導學生家長關切子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教化干脆影響著學校教化的效果，也是學校教化所不能代替的一種力氣。父母在關切子女的生理健康的同時，還應關切他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯系做到剛好矯正，引導他們酷愛生活、關切他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康教化實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教化，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今日，我們更應當注意學生潛能的開發，培育學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

實踐證明，老師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發展，老師必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發展的規律，在實踐中敏捷運專心理教化規律，探究學生的心理發展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

小學心理老師工作總結9

光陰荏苒，轉瞬間20xx年又接近了尾聲。在驚羨于時間飛逝的同時，不由對自己這一年的蹤跡進行回顧。這一年在小學黨支部劇烈感召著我，學校、小學領導及同事又對我進行了深深的潤澤，而我自己也不敢懈怠。這不，在年終時回首自省感覺自己雖有不足，卻也有小成，現作掘做小結如下：

一、思想政治表現

堅持四項基本原則，仔細學習馬列主義、毛澤東思想，堅持中國共產黨的領導，堅決擁護黨的基本路途、方針、政策，仔細學習時事政治，關切國家大事，能夠自覺學習和實踐“群眾路途”。在政治上、思想上、行動上時刻與黨中心保持高度一樣。在今年的學校“爭先創優”中，能發揚黨員的模范帶頭作用；主動參與各種政治培訓和學習；仔細學習各種重要文件和領導講話。主動參與系科的各項政治學習活動，虛心向老同志、老黨員、老老師學習，始終嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教化事業，遵紀遵守法律，愛崗敬業，關切同志，團結合作。理論聯系實際，注意學問更新，努力讓自己的思想跟上形勢的發展。

二、教學工作方面

酷愛教學工作，有高度的責任感、良好的`職業道德和敬業精神，能主動主動地完成各項教學工作。平常嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴于律己，寬以待人，團結同志，始終把工作放在第一位，不計個人得失，聽從組織安排，努力完成學校和部門安排的工作任務。

20xx年本人先后擔當了《國際貿易實務》、《出口單據業務》等多門課程的教學工作。另外，擔當兩個班級13位畢業生的畢業論文指導工作，教學任務非常飽滿。在教學中，能針對不同學生的實際狀況，仔細備課、講解、批改作業，編寫了多門課程的習題集，很好地協作了課堂教學。

同時，我非常重視教學與實踐相結合，確保課堂教學與生產經營實際相結合，以達到最佳的教學效果。在課堂教學中，我還常常對學生進行思想教化、素養教化，把學生培育成對社會有用的合格人才。我的教學看法、教學方法、教學效果受到師生的確定和好評。

小學心理老師工作總結10

我很榮幸成為“江蘇省小學生心理健康教化老師網絡培訓班”的一員，一個月的學習很快進入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談談我自己的幾點體會：

一、形式多樣

本次培訓打破了以往的面授，函授的培訓模式。通過網絡隨時隨地都可以參與培訓，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學習完之后，還有相對應的作業和檢測題，有效的提高了培訓的效率，也讓我們學習的其樂融融。

二、內容豐富

從專家講座中的對小學生心理健康教化的基本理念的闡述，到實務技術與操作，再到老師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓中心的良苦專心。論壇里大家圍繞某一個探討題進行傾訴的時候，又讓我感受到本次培訓的時效性。特殊是針對老師的發言管理員能賜予適當評價，讓老師與管理員，老師之間都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老師激勵，更是對老師的確定，激發了老師們學習的愛好。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘，是一個鞭策。當然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談談自己的困惑。可以談談自己的勝利之處，也可以學學別人好的做法。

三、實力提升

通過本次培訓，讓我對心理健康教化的認知從無到有，由淺入深，充分相識到心理健康教化在我們小學階段開展實施起來是多么的重要。專家們能通過理論結合實踐，有效的指導我們在詳細的教學中如何正確的開展心理健康教化。通過詳細的案例分析，幫助我們找到進行心理健康教化的正確方法。

總之，通過本次培訓，讓我相識到我不僅要做好對學生傳道、授業、解惑工作，更重要的是要關注學生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

小學心理老師工作總結11

在工作中，我對每一件事情都仔細負責，現將這學年的工作總結如下：

一、政治思想

作為一名黨員、一名小學生老師，我酷愛祖國、酷愛老師職業，努力培育高尚的人格和道德情操。仔細做到酷愛小學生，勤奮工作，不遲到、不早退，樹立良好的老師形象。熱心于小學生組織開展的各項活動并能參加其中。同其他老師們共同協作搞好各項工作，與同事關系特別融洽。

二、工作狀況

(一)教學工作

在這一學年里，我擔當了小學生的心理老師，主要給班級孩子上心理課。每個學期涉及15個班級，每班每月一節課。在教學過程中，在資深老師的指導下，我努力留意做到以下幾點：

1、細致備課。我仔細探討教材，力求精確把握難重點，并注意參閱各種書籍，制定符合小學生認知規律的教學方法及教學形式。留意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。

2、仔細上課。上課時注意小學生主動性的發揮，發散小學生的思維，注意綜合實力的培育，有意識的培育小學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高小學生的思維素養，保證教學質量。

3、汲取精華。堅持聽課，留意學習其他老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

這學年，我很榮幸地被評為了“二級老師”。

(二)其他工作

1、心理詢問室工作

上學年，我們的“陽光小屋”心理詢問室通過了xx區首批“心靈白棉花基地建設”的初評。這學年，我們在此基礎上提倡穩扎穩打，進行了創建和完善，有效利用沙盤嬉戲，規范值班制度。

2、財務工作。20xx學年其次學期，我兼任了學校的財務報賬工作。我雖持有會計證，但實踐閱歷卻不足。在馮老師的悉心教育下，我漸漸熟識和駕馭了學校的報賬工作。做到報賬剛好，做賬仔細、細致、清楚，少出差錯。

3、通訊員工作。有效拍攝照片、撰寫新聞，能夠剛好、全面反映小學生的動態，剛好向相關部門傳遞新聞信息，提高新聞質量。保證新聞數量。

4、多媒體管理。主要能保證多功能廳的正常運用，在各項活動前提前打算好，保證活動正常開展。

5、檔案工作、信息搜集、數據整理工作。能夠有效完成檔案的借閱、整理工作。同時能夠搜集有關信息資料，幫助其他部門開展工作。

6、網站管理。能夠做好網站的日常維護工作，日志更新、新聞上傳及看法下載。

7、辦公接待工作。能與后勤人員良好協作，做好相關的領導接到、對外展示工作。

本學期比較勞碌，當然收獲也不小。在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發覺一些存在的問題。在今后的工作中我將接著成為一個“會學習”的老師，提升多種實力，從各方面主動創建條