2023年六年級下冊教學計劃范文集錦8篇六年級下冊教學安排篇1

經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培育學生的新奇心和探究心，本學期將接著和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的愛好和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對四周事物充溢了愛好，喜愛提問題，科學課程依據學生愛好，聯(lián)系生活，使科學有了更大的吸引力。

一、學生狀況分析：

六年級學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學學問缺乏，科學探究實力不強，許多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加情愿接觸科學，對科學有深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學的奇妙，引導學生進行科學探究活動，學習科學的學問和技能，培育學生設計試驗的實力，重視學生的動手實力，創(chuàng)新思維的實力，從而培育學生的科學素養(yǎng)。

三、教學重難點：

從不同的科學角度動身，重視小學生的思維實力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

通過學習，培育學生動腦動手的實力，依靠自己的實力進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出說明。

四、教學措施：

1、仔細研讀教材，仔細備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，增加同學之間的相互溝通和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使學生通過視察、試驗、思索對試驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的愛好和科學的行為習慣。

2、培育學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學學問，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本學問運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的相識。

六、科學進度表：

周次時間單元名稱內容課時

第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1

2.我從哪里來1

其次周2.29-3.43.人的一生1

4.我像誰1

第三周3.7-3.11視察細胞試驗1

第一單元復習1

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

6.擺的隱私1

第五周3.21-3.25擺的隱私試驗1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1

9.通電的線圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵試驗1

10.無處不在的能量1

第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1

其次單元復習1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風從哪里來1

第十周4.25-4.29風的成因模擬試驗1

14.著陸傘1

第十一周5.2-5.6影響著陸傘下降快慢因素試驗1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系試驗1

第三單元復習1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.2718.電腦與網絡1

19.飛速發(fā)展的信息技術1

第十五周5.30-6.3第四單元復習1

探究宇宙20.太陽家族1

第十六周6.6-6.1021.神奇星空1

22.探究宇宙1

第十七周6.13-6.1723.將來家園1

第五單元復習1

第十八周6.20-6.24復習，總結2

第十九周6.27-7.1復習，總結2

六年級下冊教學安排篇2

一、課標要求：

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教化將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔當科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領他們學習與四周世界有關的科學學問，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一樣，有劇烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有劇烈的進取心。總體上，從上學期成果分析看，成果較志向但還需接著努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組綻開探討，比老師語重心長的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個同學，更要仔細對待，發(fā)覺他們思想、學習中的閃光點，激勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——青出于藍。

在小學階段的最終一個學期，要接著發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的自學實力，提高學生的思維實力和實踐實力。

三、教材分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學科的特點動身，貫徹德智體全面發(fā)展的教化方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注意內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感愛好的，能夠親自進行視察試驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當，有利于老師支配教學和改進教學，學生學得主動開心，留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童實力，教科書留意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使學問之間的連接，分工協(xié)作得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行視察試驗和操作的，在兒童接受實力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的學問。

四、教學目標要求：

1、以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學學問、科學思維方式、對科學的理解、科學的看法與價值觀以及運用科學學問和方法的實力等方面的發(fā)展。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在老師的指導下通過親身經驗、動手操作和試驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學學問，在學習過程中有意識地培育學生拓展與應用科學學問的實力，會解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析:

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生預料收和收集證據的實力。

3、培育學生設計試驗的實力。

六、教學措施:

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、注意學到的學問學以致用，并強調應用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7、主動參加新教材試驗。

8、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關系。

七、時間支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時支配

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

六年級下冊教學安排篇3

一、全冊教材分析

蘇教版六年級《數學》教材下冊在原有基礎上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內容，刪去眾數和中位數。前移轉化的策略，增設選擇策略解決問題，合理整合“綜合與實踐”部分的內容。此外，教材還前移了試驗教材中《百分數的應用》，支配在六年級上冊;增設了“探究規(guī)律”的活動——《面積的改變》。本冊教材把教學內容編排成七個單元，前六個單元教學新學問，第七單元是總復習，教學的新學問仍舊有四個領域的內容。

“數與代數”領域：一共支配了3個單元，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

《解決問題的策略》本單元沒有支配新的策略，只是應用前面教材教學的策略，解決稍困難的問題。目的是讓學生進一步體會策略在解決新奇問題、困難問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略敏捷，體會各種策略之間的相互協(xié)作、相互補充。

《比例》本單元的教學內容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質。兩個內容分別屬于兩個學問領域，前者是圖形與幾何的內容，后者是數與代數的內容。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質結合起來教學，是因為這兩個內容能夠相互利用、相互支持。比例是表示兩個比相等的式子，這個相當抽象的數學概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了詳細的含義，圖形的放大、縮小有助于學生形成比例的概念。本單元還增設了“探究規(guī)律”的活動——《面積的改變》，主要引導學生探究和發(fā)覺平面圖形按比例放大后，面積的改變規(guī)律。

《正比例和反比例》本單元在比和比例，以及常見數量關系的基礎上編排。通過兩個數量保持商肯定或者積肯定的改變，教學正比例和反比例關系。讓學生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數思想的熏陶，為第三學段的數學教學打基礎。與過去教材相比，本單元不要求應用正比例、反比例解決實際問題。

“圖形與幾何”領域：教材支配了2個單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。

《圓柱和圓錐》是在圓的學問與長方體、正方體學問的基礎上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，本單元主要是相識圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側面積和表面積的含義及計算方法，探究并應用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題，擴高校生相識幾何形體的范圍，豐富對形體的相識，發(fā)展空間觀念和思維實力，培育轉化實力和推理實力。

《確定位置》本單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學很早就起先了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠精確。本單元接著教學確定位置，把方向和距離結合起來，精確地描述物體所在的位置。為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

“統(tǒng)計與概率”領域：教材支配了1個單元《扇形統(tǒng)計圖》。

本單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上編排的。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分數量的多少，而且側重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分數量與總數量之間的關系，表示各個部分數量分別占總數量的百分之幾。教學扇形統(tǒng)計圖，要使學生相識它的特點，了解它的用處，體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會依據數據內容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計圖。

“綜合與實踐”領域：這部分的內容進行了細心篩選與重新整合。全冊共支配了三次活動，分別是結合詳細教學內容支配的《大樹有多高》，以及在《總復習》單元支配的《制訂旅游安排》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由試驗教材六年級上冊移來，主要引導學生綜合運用比例等有關學問解決問題;《制訂旅游安排》由試驗教材中的《旅游費用的預算》改編而成，主要引導學生綜合運用”數與代數””統(tǒng)計與概率”部分的學問，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費用預算等問題;《繪制平面圖》是新編的內容，主要引導學生通過測量和計算，繪制簡潔的平面圖。

此外，第七單元是總復習，本單元全面、系統(tǒng)地復習小學階段教學的數學學問，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學數學教材的重要組成部分。通過本單元的教學，將圓滿完成小學階段的數學教學任務，并為第三學段的數學教學打下扎實的基礎。總復習的教學內容分“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。

二、全冊教材重難點分析

1.理解比例的意義和性質，會解比例。

2.使學生能夠應用比例的學問，求出平面圖的比例尺。

六年級下冊教學安排篇4

本學期的《國學》課程，把《歷代散文選》作為國學教材。這些優(yōu)秀的散文具有經典型和可讀性，符合學生的認知實力，并且與學生的寫作實際緊密聯(lián)系。本冊教材的編選兼顧了朝代、作家、作品、作品內容等方面的平衡，靈動活潑、文采飛揚、平易自然、朗朗上口，具有很強的文學性。思想主動向上、感人至深，發(fā)人深省，具有很強的教化性。

教材內容

本冊教材共有四個單元：名人逸事、靈山秀水、抒情感懷、道德文章等。基本上涵蓋了寫人、記事、抒情、爭論等表現手法。每單元有四篇文章，課文的先后依次是根據作者生活的朝代來支配。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文、漢字家族、日積月累、追根溯源、古詩擷英等六部分內容，另外還會依據每篇教材的不同內容進行相應的練習，例如：連一連、查一查等。本冊教材內容豐富，形式廣泛，符合六年級學生的學習特點。

教學重點及難點：

國學教學的重點之一是，常常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，提倡學生先求熟讀，并初步背誦所學內容。國學教學的重點之二是，在教學中，有很多品德教化滲透其中(敬重長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注意教化學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不簡單理解。因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，假如這些難點得到突破，將會不斷增加學生的文化素養(yǎng)。

教學措施

1、教學形式多樣化。老師講解、學生講故事、讀書、講歇后語、競賽等。

2、注意面對全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交織進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

3、與《弟子規(guī)例行表》相互結合，將國學教化滲透到學生的日常學習生活中。

六年級下冊教學安排篇5

一、學生狀況分析

高年級是小學生學問、實力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的相識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步相識了解社會和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。

六年級的兒童在心理和生理方面起先進入一個新的發(fā)展階段——少年期。這個期間人的發(fā)展是極其困難、充溢沖突的。在特性方面出現的最主要特點就是“成人感”的發(fā)展，表現在：期望自己能和成人一樣獨立地支配和支配自己的生活；期望了解和參加成人的生活世界；對于成年人的刻意仿照。

對于六年級的學生，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活閱歷，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的摯友。

為了使我們的新一代能夠以科學的理性的看法去看待他們四周的世界，愛他們所居住的地球，愛四周的一草一木，在教學中努力引導兒童探究和關懷生存的家園，使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民。

小學六年級是孩子發(fā)展中的一個非常關鍵的時期。在這個時期，學生起先從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對將來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要主動引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發(fā)展，為順當完成中小學連接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊教科書由四個單元構成。

第一單元你我同行；

其次單元人類的家園；

第三單元同在一片藍天下；

第四單元再見，我的小學生活

（二）、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料，讓學生在相識斗爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生酷愛和平的情感，增加民族驕傲感。

（三）、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形態(tài)、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟識世界海陸分布以及主要地形等基本學問，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

2．了解中國的面積、行政區(qū)劃，主要省級行政區(qū)，能嫻熟運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和面臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而驕傲，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關切身邊發(fā)生的經濟活動，對外來產品持正確看法。

4．使學生相識到國際互聯(lián)網是當代人們進行信息溝通的最重要的工具之一，在學會利用互聯(lián)網為自己的學習和生活服務的同時，又必需保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

其次單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響，相識人類活動對環(huán)境所的作用，使學生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和愛護地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關切和愛惜人類共同的生存環(huán)境。

2．讓學生了解什么是自然災難，知道愛護環(huán)境可以削減和降低自然災難帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災難中的自救學問。

3．使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎，是國家可持續(xù)發(fā)展的珍貴財寶，愛護物種就是愛護人類自身賴以生存的環(huán)境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，相識到愛護野生動植物特殊是愛護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培育學生以摯友們的愛心同等對待地球上其他動物，增加學生自覺主動愛護物種的意識的情感。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確看法，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5．使學生相識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生漸漸養(yǎng)成節(jié)約和合理運用資源的良好習慣。

第三單元：

1．從斗爭給人類，特殊是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道斗爭的殘酷、斗爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止斗爭，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂。引導學生關注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著親密的聯(lián)系，使學生相識到科學技術促進了經濟的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會發(fā)展的重要動力，并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱忱，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生相識到科學技術是一把雙刃劍，假如利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

3．初步了解聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的主動效果，開拓學生的視野，培育學生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，相識到自己在6年中所取得的成果是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順當跨入中學大門樹立應有的信念，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活供應借鑒。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的詳細的相識，設置了干脆到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發(fā)覺將來的中學生活的主要內容，思索自己要做好哪些方面的打算，特殊是做好克服困難的思想打算。

3．生活是兒童受教化的基礎，從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際動身，喚起學生成長，成才的進取意識和對將來中學生活的渴望和打算，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

三、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這特性質老師已不再生疏。特殊是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教化中，使品德課不再是純思想品德教化的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教化的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基于以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材持續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活綻開，并留意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣袤而深遠的社會生活的方方面面。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最終一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、看法、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增加的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推動。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順當過渡做了必要的打算。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

四、詳細措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活閱歷，使學生主動地參加、體驗。

3、依據本冊教材支配的教學內容，在教學中老師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探究和關懷生存的家園。

4、依據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與探討》的落實。

6、將社會中的學問轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

五、教學進度：

周次課文課時

1男生和女生2

2摯友之間2

3、學會和諧相處2

4、只有一個地球2

5、我們能為地球做什么2

6、當災難駕臨 的時候2

7、斗爭風云下的苦難2

8、放飛和平鴿2

9、我們手拉手2

10、我的成長蹤跡2

11、臨別感言2

12--16期末復習10

六年級下冊教學安排篇6

一、學生狀況分析

小學六年級是孩子發(fā)展中的一個非常關鍵的時期。在這個時期，學生起先從相對的兒童心理品質特征向少年的品質特征轉化，因吃對將來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要主動引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發(fā)展，為順當完成中小學連接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊教科書由四個單元構成。

第一單元你我同行；

其次單元人類的家園；

第三單元同在一片藍天下；

第四單元再見，我的小學生活

（二）、教材重點與難點：

主要通過真實的歷史資料，讓學生在相識斗爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生酷愛和平的情感，增加民族驕傲感。

（三）、本冊教材各單元目標

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形態(tài)、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟識世界海陸分布以及主要地形等基本學問，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

1．了解中國的面積、行政區(qū)劃，主要省級行政區(qū)，能嫻熟運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和面臨的海洋。

3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而驕傲，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關切身邊發(fā)生的經濟活動，對外來產品持正確看法。

4．使學生相識到國際互聯(lián)網是當代人們進行信息溝通的最重要的工具之一，在學會利用互聯(lián)網為自己的學習和生活服務的同時，又必需保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。

其次單元：

1．引導學生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響，相識人類活動對環(huán)境所的作用，使學生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和愛護地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識地關切和愛惜人類共同的生存環(huán)境。

．讓學生了解什么是自然災難，知道愛護環(huán)境可以削減和降低自然災難帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災難中的自救學問。

3．使學生理解物種是維護生態(tài)平衡的重要特質基礎，是國家可持續(xù)發(fā)展的珍貴財寶，愛護物種就是愛護人類自身賴以生存的環(huán)境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，相識到愛護野生動植物特殊是愛護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培育學生以摯友們的愛心同等對待地球上其他動物，增加學生自覺主動愛護物種的意識的情感。

4．初步了解外來有害物種入侵對新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確看法，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5．使學生相識到自然資源是人類社會持續(xù)發(fā)展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生漸漸養(yǎng)成節(jié)約和合理運用資源的良好習慣。

第三單元：

1．從斗爭給人類，特殊是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道斗爭的殘酷、斗爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止斗爭，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂。引導學生關注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著親密的聯(lián)系，使學生相識到科學技術促進了經濟的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會發(fā)展的`重要動力，并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱忱，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生相識到科學技術是一把雙刃劍，假如利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

3．初步了解聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的主動效果，開拓學生的視野，培育學生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，相識到自己在6年中所取得的成果是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順當跨入中學大門樹立應有的信念，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活供應借鑒。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的詳細的相識，設置了干脆到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發(fā)覺將來的中學生活的主要內容，思索自己要做好哪些方面的打算，特殊是做好克服困難的思想打算。

3．生活是兒童受教化的基礎，從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際動身，喚起學生成長，成才的進取意識和對將來中學生活的渴望和打算，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

三、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，那么對綜合課這特性質老師已不再生疏。特殊是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教化中，使品德課不再是純思想品德教化的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教化的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基于以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材持續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活綻開，并留意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣袤而深遠的社會生活的方方面面。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最終一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、看法、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增加的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推動。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順當過渡做了必要的打算。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生相識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和特性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

四、詳細措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活閱歷，使學生主動地參加、體驗。

3、依據本冊教材支配的教學內容，在教學中老師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探究和關懷生存的家園。

4、依據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與探討》的落實。

6、將社會中的學問轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

五、教學進度：

1、男生和女生

2、摯友之間

3、學會和諧相處

4、只有一個地球

5、我們能為地球做什么

6、當災難駕臨 的時候

7、斗爭風云下的苦難

8、放飛和平鴿

9、我們手拉手

10、我的成長蹤跡

11、臨別感言

1--16期末復習

六年級下冊教學安排篇7

一、班級狀況分析

我們班有47位學生，女生有19人，男生28人。我們班的學生在習作中存在一個很大的問題。那就是平常的閱讀量較少。還有一些后進生由于基礎較差，所以他們的作文中出現的錯別字較多，語句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等學生的作文寫得不錯，想象力豐富，語句美麗，寫得也較詳細。符合寫作要求。還得加油！

二、本冊課文習作訓練內容

本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作”中支配了5次習作，二是結合課文的學習，支配了6次小練筆。

5次習作支配如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感愛好的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要詳細，感情要真實。

其次單元：口語交際課上，溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內容充溢，表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫肯定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的志向》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信念，樹立良好的志向觀。

第四單元：寫寫自己經驗或從其他渠道了解到的自我愛護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我愛護的本事。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。）

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還支配了“畢業(yè)贈言”的學習。

學生習作時無話可說，經常是因為平常素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生視察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。本冊明確支配的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用詳細事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后支配學生動筆的練習，如，《匆忙》課后第三題：作者是怎樣詳細描述日子去來的匆忙？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡潔寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的漂亮》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使學生剛好把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。

三、習作目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2．養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能依據各次習作要求寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的須要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

5．能依據表達須要，運用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

7．課內習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施

1、指導作文，從內容、從視察入手，使人人有內容可寫。要激發(fā)學生對生活的酷愛，調動學生視察思索和練筆的主動性。引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要激勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)建性。主動開展各項活動，讓學生多一些體驗教化，為習作供應實踐閱歷和經驗感受。激勵學生創(chuàng)新，不構一格，放開膽子寫。

2、留意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫相互促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開拓“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑒賞實力。

4、改進作文的批改和講評。講評中要確定成果，抓住帶有共性的問題，激勵學生主動參加。批改可采納多種形式、多種方法，敬重學生的原意，確定學生的點滴進步，講求實效。逐步培育學生自己修改習作的實力。

5.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問，積累詞匯，培育語。

6.加強給中下學生的作文輔導.

五、習作教學進度

周次

習作要求

習作主題

2

依據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感愛好的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表述，內容要詳細，感情要真實。

第一次的經驗帶給自己的啟示或寫漫畫

4

借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

可以寫節(jié)日習俗，也可以寫富有地方特色色的服飾、飲食、民居，還可以寫新奇、新穎的民間工藝品

6

在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與觀賞，感受習作的歡樂。嘗試前后照應的寫法。

《我的志向》

9

激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠寫清事情及感受，并與同學互改習作。

讀后感

12

激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫詳細，語句寫通順，意思表達清晰，激勵學生特性表達。編輯自己的習作選，培育學生設計整理、創(chuàng)編等綜合實力。

六年級下冊教學安排篇8

一、課程目標：

1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員根據肯定結構層次所構成的系統(tǒng)，探討某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地相識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生觀賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、幫助學生梳理所學的學問，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，綜合運用科學探討方法，總結科學探究活動的過程和方法，培育學生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等實力，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構成，培育學生的空間想像實力和創(chuàng)建力，幫助學生漸漸形成在探討某個詳細事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教化課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教化科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教化，培育學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的須要、社會發(fā)展的須要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能運用顯微鏡視察出較微小的生物或生物細小結構；能通過視察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；能有依據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的方法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生緣由、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能依據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確運用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從試驗結構或曲線圖中分析或推想出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征