2023年幼兒園中班科學教案范文6篇幼兒園中班科學教案篇1

設計意圖

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用新奇、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五彩繽紛的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發覺美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發店標記燈、變化莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎?《幼兒園教化指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望，要盡量創建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。為滿意孩子的新奇心和探究欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標

1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發覺的樂趣。

2．初步培育幼兒對錯覺嬉戲的愛好，激發幼兒的探究欲望。

活動打算

1．教具：①色調艷麗的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。

2．幼兒錯覺嬉戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫嬉戲等。

活動過程

一、以嬉戲“指指引點”形式導入

師：小摯友，我們一起來玩個“指指引點”的嬉戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令立刻指引相應感官。

(評析：老師以輕松、開心的“指指引點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

二、體會、了解眼睛的用途

老師以變魔術的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特別大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園望見了大象；我在幼兒園望見了滑梯；我在大街上望見了公共汽車；我在公園里看到了很多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游望見了大海……

(評析：老師以變魔術的形式，神奇地變出一束色調艷麗的花來吸引幼兒的留意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活閱歷，產生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗。)

三、引導幼兒視察、發覺錯覺現象

師：望見花兒紅的是眼睛，望見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎?請你睜大眼睛細致瞧，說說你看到了什么。

1．視察兩組圓，請幼兒講講自己的發覺，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

老師小結：由很多小圈圍圍著的中心圓看起來比較大，由很多大圈圍圍著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

2．視察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：假如只看黃顏色部分，你能發覺什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

老師小結：小摯友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發覺了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

②視察彩色條紋的轉筒。

師：看一看轉筒上面有什么?

幼：轉筒上有彩條……

老師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么改變?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

老師小結：對，老師轉動小筒的時候，小摯友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

(評析：老師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的肯定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒視察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別視察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發覺、體會錯覺現象，激發了幼兒的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探究做了極好的鋪墊。)

四、操作、探究，發覺錯覺現象

師：眼睛變的魔術真好玩，這里有很多好玩的玩具-，請小摯友動手玩一玩、試一試，用小眼睛細致視察，看看你能發覺什么。

1．老師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫嬉戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探究。

2．請幼兒談談自己的發覺。

師：小摯友玩得真快樂，視察也很細致，現在大家一起來談談自己的新發覺!

幼：我發覺小鳥飛到了籠子里；我發覺小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我用勁搓這兩個硬幣，發覺變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

老師小結：小摯友發覺的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

(評析：為了滿意幼兒的新奇心和求知欲，老師為幼兒供應了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探究、發覺錯覺現象。各種各樣的玩具為幼兒所寵愛，孩子們愛好深厚，探究欲望得到了充分滿意。孩子是天生的發覺家，迫不及待地想把自己的發覺告知大家。老師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、開心的氛圍中，孩子們暢所欲言，相互溝通新發覺，體驗錯覺嬉戲的奇異，共享發覺的樂趣和勝利的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

師：在生活中還有很多的錯覺現象，讓我們一起來觀賞、共享一下吧!

師幼溝通、共享，體會錯覺現象帶來的奇妙感受。

結束語：生活中我們看到的'許很多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在四周的生活中發覺錯覺現象時，請剛好告知你身邊的人，讓他們也來和你一起觀賞、共享吧!

(評析：老師把幼兒的視野引向廣袤的生活空間，對常見的事物現象、改變規律產生愛好，使其用一雙求知的眼睛去探究、去找尋，體驗發覺的樂趣。)

活動點評

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在科學活動中的主體地位也日益凸顯。活動中老師以關懷、敬重的看法與幼兒交往，把握時機，主動引導，精確把握孩子們探究的方向，關注幼兒在活動中的表現和反應，剛好以適當的方式應答，為孩子們探究的順當開展供應必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動，使每個幼兒在活動中都能有新穎 的發覺，獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發了幼兒劇烈的探究欲望。活動中幼兒能大膽操作嬉戲材料，勇于探究發覺，并能用較完整的語言描述自己的新發覺，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿意了新奇心和求知欲。

由于幼兒之間存在個體差異，在探究操作嬉戲材料時，個別幼兒有肯定難度，假如采納小組合作形式會更有利于幼兒的溝通和探究，使每位幼兒都能深化體會到錯覺嬉戲帶來的樂趣!

幼兒園中班科學教案篇2

活動目標

1.體驗輕重，對稱，支點移動等因素與物體保持平衡的關系。

2.主動與同伴溝通自己的探究發覺，并能記錄結果。

3.能舉出兩個以上生活中運用平衡原理的例子。

活動打算

畫筆剪刀鉛筆橡皮泥卡紙別針

活動過程

1.蝴蝶玩偶引出主題，激發孩子們主動探究愛好

小蝴蝶飛累了，落在花枝上休息一會，可是它怎樣才能站穩呢?快幫小蝴蝶想想在花枝上平穩站住的'方法吧!

①用剪刀剪出造型不同的蝴蝶;用橡皮泥把鉛筆固定住。筆尖朝上。

②嘗試將蝴蝶平穩的立在筆尖上，用筆在支點上做出記號。

③在蝴蝶身上的不同部位夾上別針，看看支點變更了嗎?

你的小蝴蝶落穩了嗎?將你找到的支點畫下來，并將小蝴蝶粘貼在花園里。

2.通過自制小天平，加深體驗輕重，對稱，支點移動等因素與物體保持平衡的關系

a.粗細勻稱的長棍，紙杯做小桶，線繩沙子。

b.自制的小天平歪了，怎么辦呢?請給另一邊煩人紙杯中倒入沙子直到平衡。

科學樂園

當天平左右兩邊的物體的重量相等時，兩個托盤距支點的距離也相等，當重量不等時，距支點的距離則不等。小摯友們。你發覺了平衡的隱私了嗎?你還知道哪些物品也用到了這些原理呢?與爸爸媽媽一起去找一找吧!

幼兒園中班科學教案篇3

設計意圖：

依據大綱要求，中班的幼兒要學會自己穿衣服。穿衣服的關鍵就是相識衣服的領子，找到領子后穿衣就便利了。對于4歲左右的孩子來說，各種各樣的衣服已經使他們紛繁蕪雜了，五花八門的領子更是會使他們頭疼。特殊是有一種夾克衫，它們的領口、袖口、下擺都是用氨綸編織的，而且是一樣寬窄的，孩子們實在是分不清。為了讓孩子們快速駕馭各種領子的特征，盡快地學會穿衣服，我們特意設計支配了一次“相識領子”的科學活動。

活動目標：

讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的形態是多種多樣的。

相識一些常用的，一般的領子，并能叫出它們的名字。

發揮幼兒的想象力和創建力，設計各種美麗的衣服領子。

激發幼兒對科學活動的愛好。

初步了解其特性。

活動打算：

教具：各種領子的衣服（小摯友平常穿的衣服和衣服圖片）。

學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。

活動過程：

引出主題今日老師帶來了一些美麗的衣服，你們看看是誰的？（分別講出是誰的）請這位小摯友上來穿穿這些衣服，其余小摯友細致視察，并從視察中得出結論：穿衣服首先要找到領子。

這些小摯友的衣服不僅顏色美麗，而且它們的領子又是怎樣的呢？今日就是要讓小摯友來相識這些領子的。

老師講解老師分別出示一些常用的、一般的領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什么領子？并教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成肯定的概念。

老師出示圖片，講講一些不常見的領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特殊讓幼兒相識一種氨綸編織的領子，雖然它與下擺一樣寬窄很難辨別，但是只要駕馭領子短、下擺長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的`印象和相識。

幼兒練習以小組為單位，相互視察幼兒穿的衣服各是什么領子？分別講出名稱。

玩一個小嬉戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出xx的領子來。”分別拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的駕馭。

激勵幼兒設計創建各種自己喜愛的、認為是最美麗的領子（在紙上作畫），并講講自己設計的領子叫什么名字？然后把領子介紹給大家。

老師小結今日小摯友相識了這么多的領子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。

今日小摯友真能干，設計了很多美麗的領子，你們都是小小設計師。希望你們長大以后為人們設計出更多更新型的領子，成為一名大設計師。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環境的必要性，同時也培育了幼兒的視察力及動手操作的實力，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

幼兒園中班科學教案篇4

一、教學目標：

1、了解生活中各種夾子的用途和功能。

2、嘗試用肢體動作大膽表達表現，體驗創作的樂趣。

二、教學打算：

夾子展覽(衣夾、被夾、發夾、文件夾、醫用夾、食品家、新的老鼠夾等)、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。

三、教學過程：

（一）、相識各種夾子

1、幼兒參觀夾子展覽會，區分相識的與不相識的夾子并簡潔介紹夾子的用途。

2、了解幾種特別夾子的功用：

(1)、醫用夾：這是誰須要的夾子?

(2)、領夾：錄像里的爸爸告知我們什么?領夾有什么用?

(3)、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎?

(4)、鼠夾：它的用處和貓的本事是一樣的，它有什么用呢?3、老師：生活中有各種各樣的夾子，有的能裝扮我們，讓我們變得更美麗;有的是幫助我們的小工具，使我們的生活更便利。

（二）、用肢體語言創編夾子動作

1、幼兒自由發揮，用肢體語言來表現夾子。(配以協助材料讓幼兒夾一夾)

2、幼兒溝通演示各種創編動作。(協作兒歌)附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。

夾起一張紙。

3、老師：我們身體的很多部位可以變成夾子。

（三）、延長活動：利用夾子進行藝術創作

出示夾子葵花，引導幼兒在區角活動中進行藝術創作。

教案設計說明

在進行“小工具”主題活動時，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來了一些晾衣夾，引起大家對它是否屬于工具的爭辯。隨后幼兒起先收集不同種類的夾子，慢慢幼兒對夾子的不同功用產生了關注的愛好。針對這一狀況，我設計了這節活動，以幫助幼兒梳理并提升已有的零星閱歷，同時進一步激發幼兒的探究愛好。活動分為三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認知閱歷為動身點，依據幼兒對夾子的了解狀況，通過師生互動、生生互動，幫助幼兒提升閱歷;其次部分考慮到中班幼兒的年齡特點，采納動靜交替的方法，讓幼兒通過肢體動作的創編演示了解夾子的一個共性特點：能夾住東西。同時它也是整合理念下，幼兒創建實力的培育;第三部分延長活動目的是進一步激發幼兒創作的愛好。

教學反思

活動起先部分，讓幼兒將夾子展覽會中的夾子按自己相識的和不相識的兩種狀況進行分類，看似不經意，卻充分體現出老師對孩子學問閱歷的關注，將幼兒推上活動主體的位置，老師隱藏其后并支持幼兒的'探究行為。新型師生關系的建立體現老師觀念的轉變。第一環節相識夾子，通過幼兒介紹自己相識的夾子來引發生生互動，達到閱歷共享的目的。老師對幾種特別、幼兒可能不相識的夾子估計得很精確，運用照片、實物、錄象等不同的呈現方式來保持幼兒的學習愛好。活動目標1在這一環節得以充分落實。活動其次個環節是為目標2服務的。老師在讓幼兒嘗試夾一夾的材料時，特別有心地投放了一個大大的健身球，幼兒一人夾是無法夾起來的，從而激發幼兒產生合作的意識。幼兒在介紹自己用身體創編的夾子時，老師過份強調用兒歌的形式來進行介紹，想著整合語言表達實力的培育，卻忽視了幼兒的心情體驗。實際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的;或者用動作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現欲望得到滿意。課改以后，整合意識強了，但整合應當很自然沒有痕跡，此處的整合顯得特別僵硬。

幼兒園中班科學教案篇5

活動目標：

1、在幼兒原有基礎上幫助幼兒辨別各種聲音。

2、體驗找尋、揣測的樂趣。

3、發展合作探究與用符號記錄試驗結果的實力。

4、培育探究自然的愛好。

活動打算：

各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲、聲音來源圖片。

活動過程：

1、聲音導入法。

利用各種聲音引起幼兒愛好，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？

2、圖片比照法。

放各種聲音請幼兒分辨，請幼兒先閉上雙眼，細致傾聽聲音，激勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法辨別聲音來源，老師賜予簡潔的提示，最終展示圖片讓幼兒比照，加深印象。

3、語言描述法。

請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺

活動延長：帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。

帶回家的活動：

家長可與幼兒進行聲音辨別的.嬉戲。接著找尋、收集各種聲音。

教學反思：

引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，激勵者，合作者，引導者