小學(xué)英語教師期中考試總結(jié)反思范文

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早，三年級(jí)就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，造成對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及局限性。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題狀況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握狀況做下列分析及教學(xué)反思：

一、試卷質(zhì)量分析

六年級(jí)下冊(cè)的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，事實(shí)上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊(cè)的范疇，但也能夠看出學(xué)生對(duì)以前的某些知識(shí)的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項(xiàng)能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試(不計(jì)入總分)。

本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語音、語法和日慣用語等內(nèi)容，著重考察了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語法。整套試卷中滲入了小學(xué)階段所涵蓋的語法知識(shí)，如：介詞in，on，at，to的對(duì)的運(yùn)用;冠詞a，an，the的對(duì)的運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的對(duì)的運(yùn)用;形容詞的比較級(jí)的對(duì)的運(yùn)用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的對(duì)的運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的使用方法，所涉及的時(shí)態(tài)有普通現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，普通將來時(shí)，普通過去時(shí)等;第三人稱單數(shù)的對(duì)的使用，以及否認(rèn)句、普通疑問句的句式構(gòu)造等等。

該試卷充足體現(xiàn)了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為重要目的的命題原則，堅(jiān)持根據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書面寫作能力的考察，重視學(xué)生的積累運(yùn)用，對(duì)后來的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。局限性之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如詞匯測試中的第3題用所給詞的適宜形式填空，單項(xiàng)能力測試中的第5題找出句子中的一處錯(cuò)誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測試中的第1題認(rèn)真閱讀短文，完畢選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，規(guī)定學(xué)生寫整段話，對(duì)于眼高手低的學(xué)生來說，束手無策，并且缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的檢測。

二、試卷整體狀況分析：

第一部分重要考察了語音知識(shí)ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考察了詞匯及其中文意思，并滲入了詞語搭配，如looklike，lookafter，likedoing等，其中l(wèi)ookafter超出范疇。用所給詞的適宜形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分重要考察了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、語法掌握等各個(gè)方面，現(xiàn)表述以下：單項(xiàng)能力測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學(xué)生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相稱一部分學(xué)生不理解題意，得分率極低;學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書面寫作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了一種重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語。

這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，因素之一是題目太難，題型太活，重要因素還是老師的教學(xué)工作沒做到位。

三、改善方法

在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是由于他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到對(duì)應(yīng)的解決方法，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同窗們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享有學(xué)習(xí)給他們帶來的愉快，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進(jìn)入中學(xué)。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)定人人過關(guān)。

2.為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意多個(gè)詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力

3.重視詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。能夠通過多個(gè)題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

4、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。重視低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目的的轉(zhuǎn)移。將課堂由愛好化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效方法，盡量調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，重視因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握